2019春教科版科學(xué)三下1.3《我們先看到了根》word教案.doc

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2019春教科版科學(xué)三下1.3《我們先看到了根》word教案 【教材分析】 本課共兩頁，主要有三個(gè)部分組成：第一部分，教材從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務(wù)：植物根的生長變化和作用。問題提出后接下來安排了量大主題的研究活動(dòng)一、植物根的生長。這是一個(gè)交流活動(dòng)，交流的內(nèi)容是前一課中學(xué)生觀察的種子內(nèi)容。因此前一節(jié)課的活動(dòng)教師必須要組織好，并且教師自己也要跟學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)。二、研究根的作用。教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供給學(xué)生思考植物根作用的路徑。教師在組織學(xué)生研究根吸水的實(shí)驗(yàn)中要既能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性又能很好的結(jié)合教材讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行有效探究。 【學(xué)生分析】 本節(jié)課的教學(xué)，老師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生熟悉的植物的變化過程進(jìn)行教學(xué)，從根的生長，根的作用兩方面，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長變化的思考、研究。教學(xué)中，通過讓學(xué)生在觀察、記錄、預(yù)測(cè)、整理分析數(shù)據(jù)、相互交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)觀察和研究方法，在頭腦中初步建立起認(rèn)識(shí)植物的“模型”，為學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究其他植物奠定基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生觀察植物生長變化的興趣，樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)講求實(shí)證的意識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 1.種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉。 2．植物的根總是向下生長的。 3．植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。 過程和方法： 1．適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)，并用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。 2．在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生觀察植物生長變化的興趣并能樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。 難點(diǎn)： 根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。 [課時(shí)安排] 1課時(shí) 【教學(xué)方法】 本課主要是采用講授法、觀察法、動(dòng)手操作法。 【課前準(zhǔn)備】 （教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。。 【教學(xué)過程】 一、（導(dǎo)入活動(dòng)）問題導(dǎo)入 談話：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？ 生思考后回答。 根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？ 揭示并板書課題：我們先看到了根 二、（觀察活動(dòng)）觀察植物根的生長 我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。 剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。 三、（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用 我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？ 生說出自己的想法。 植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。 同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？ 討論后回答。（根有固定植物的作用）師板書：固定植物 我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗(yàn)步驟如下： 參看P8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。 過幾天，試管中的水量變化說明了什么？ （總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。師板書：收水分和礦物質(zhì)。 四、【作業(yè)布置】： 家庭實(shí)驗(yàn)：參看P8頁書，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。 【板書設(shè)計(jì)】 3. 我們先看到了根 固定植物 植物根的作用 吸收水分和礦物質(zhì) 附送： 2019春教科版科學(xué)三下1.4《種子變成了幼苗》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。 過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。 【教學(xué)重點(diǎn)】：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】：研究植物葉的作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準(zhǔn)備）生長四周的鳳仙花、記錄單。 【教學(xué)過程】： 一、出土后幼苗的變化 活動(dòng)導(dǎo)入： 1.我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長變化情況。 2.學(xué)生以小組為單位互相交流。 活動(dòng)指導(dǎo)： 1.全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。 2.學(xué)生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題） 3.指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。 4.指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。 二、我們的思考 1.提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？ 2.學(xué)生根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問題。 三、葉為植物提供“食物” 1.植物生長所需要的食物是從哪里來的？ 2.學(xué)生討論后說出自己的想法。 3.科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。 4.利用多媒體課件）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。 5.板書： 陽光 二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料 6.師總結(jié)：植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。 【作業(yè)布置】： 家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。 【板書設(shè)計(jì)】： 4.種子變成了幼苗 陽光 二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料 【教學(xué)反思】：