2019年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課 宇宙生命之謎教案 人教版.doc

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2019年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課 宇宙生命之謎教案 人教版 主備課 教 師 參與 備課 教師 授課 教師 三維 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與 技 能 自學(xué)生字新詞 能?chē)@一個(gè)問(wèn)題讀懂課文，提出自己不懂的問(wèn)題 過(guò)程與 方 法 收集自己感興趣的天文資料，積累有關(guān)知識(shí) 情感態(tài)度價(jià)值觀 了解宇宙生命之謎，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 宇宙生命之謎 火星上到底有無(wú)生命存在 不 有 無(wú) 斷 自轉(zhuǎn)時(shí)間 干燥水汽少 解 探 有晝夜，有四季 氧氣少，大氣稀薄 開(kāi) 索 有兩極冰雪封凍 溫度低，無(wú)磁場(chǎng) 課 后 反 思 教學(xué)流程 時(shí)控 補(bǔ)充修訂 一、導(dǎo)入 請(qǐng)學(xué)生講嫦娥奔月的神話故事 古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上人間”和“天堂”，但是，今天科技發(fā)達(dá)了，我們知道這些神話故事表達(dá)了人們美好的愿望，同時(shí)，地球之外的太空是否有生命存在，也成為了一個(gè)永恒的話題。今天，我們就和作者一起去研究宇宙生命之謎。 初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文內(nèi)容 自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞 動(dòng)手查字典或與同學(xué)共同學(xué)會(huì)生字詞 自己再讀課文，然后給自己評(píng)分 正確—— 流利—— 考課文主要寫(xiě)了什么？講一講自己讀懂了什么？ 二、在自學(xué)的基礎(chǔ)上全班交流 1.讀課文，思考：課文圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么？哪些你讀懂了，在書(shū)旁做個(gè)記號(hào)，哪些還沒(méi)有讀懂，提出來(lái)。 2.學(xué)生可能會(huì)學(xué)懂以下這些 甲：宇宙是無(wú)限的，在整個(gè)星系中，大約有幾千億顆恒星，類(lèi)似太陽(yáng)系這樣的星球?yàn)閿?shù)不少，其中與地球類(lèi)似的行星肯定是存在的。 乙：地球絕不是生命存在的唯一天體，但是，人類(lèi)至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。 丙：金星、木星……冥王星都不可能有生命存在，因?yàn)樗鼈儾痪邆渖鲜鏊膫€(gè)條件（交流時(shí)，可以利用已有知識(shí)加以解說(shuō)） 三、質(zhì)疑，梳理 問(wèn)題可能集中在：火星上到底有沒(méi)有生命存在呢？ 老師組織全班學(xué)生以辯論會(huì)的形式展開(kāi)討論：主張火星上有生命的為正方，認(rèn)為火星上沒(méi)有生命的為反方，雙方在談自己的意見(jiàn)時(shí)，請(qǐng)以書(shū)中講的為主，可以加一些課外的資料。 全班齊讀最后兩個(gè)自然段，得出結(jié)論：人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命。 播放光盤(pán)《宇宙之謎》有關(guān)火星的一部分。 你對(duì)哪些內(nèi)容還感興趣？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與同學(xué)交流。 四、總結(jié)全文 自己讀課文，加深印象 老師總結(jié)板書(shū)，小結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)剛才的共同學(xué)習(xí)，我們知道了雖然在地球之外太空中的生命至今沒(méi)有找到，但是我們相信科學(xué)，今天的種種跡象表明總會(huì)有一天，我們一定會(huì)解開(kāi)這個(gè)宇宙之謎。也許你們當(dāng)中的一員就是解開(kāi)宇宙之謎的開(kāi)拓者。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，努力吧！ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)