2019年(秋)五年級數(shù)學上冊第六單元數(shù)學廣場--編碼教案滬教版五四制.doc

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2019年(秋)五年級數(shù)學上冊第六單元數(shù)學廣場--編碼教案滬教版五四制 【知識與技能】 1、結合生活實際，通過上網搜索、詢問家長等方式，讓學生了解各種數(shù)字編碼的含義、作用，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。 2、通過師生、生生間的交流合作初步了解一些常見編碼各部分的組成、掌握數(shù)字編碼的方法、規(guī)律，并能簡單運用其規(guī)律來編寫其他編碼。 【過程與方法】 1、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的方法。 2、讓學生在搜索信息、編寫號碼的過程中，增強合作交流的意識，學會資源共享，更好地來探索數(shù)學知識。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1、讓學生學會運用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。 2、通過讓學生參與、經歷活動過程，體會數(shù)學的文化價值和應用價值，使學生深切感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點及難點： 通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學性。 教學用具準備： 多媒體課件、一個郵寄過的信封。調查了解本地郵政編碼、本校郵政編碼、家人的身份證號碼、好朋友的電話號碼。 教學過程設計： 一、情景引入 師：我們來做個游戲，看看誰的反應最快。 1．我班分成1、2、3、4、5、6、7組。組數(shù)后面是0的表示該組女生，組數(shù)后面是1的表示該組男生，例如20表示第2組女生。出一個數(shù)，相應的同學馬上起立，看誰反應最快。 屏幕依次顯示：l1 20 31 10 21 41 30 40，學生做快速反應的游戲。 2． 提問：剛才游戲中老師是用什么信息傳達命令的？這里的“40”是表示40個同學嗎？是表示第40號同學嗎?那么它表示什么? 3、小結：數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。 [通過讓學生做游戲的形式，讓學生感受到數(shù)碼編排與日常生活息息相關，自然引出其它的數(shù)碼。] 問：你還見過哪些數(shù)字組成的號碼？（郵政編碼、身份證號碼、電話號碼……） 4、板書：郵政編碼、身份證號碼、電話號碼…… 師：大家搜集了這么多數(shù)字的編碼，想知道他們的意思嗎？今天我們來分組探究數(shù)字編碼的秘密（出示課題：編碼）。 二、探究新知 1.探究郵政編碼的規(guī)律。 (1)師： 同學們郵寄過信或收到過信，拿出已寫好封面的信封，信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼） (2)媒體介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼，每個地方的郵政編碼都不一樣。機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。） (3)你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？ ① 學生看書自學書P79，說說郵編743011是怎樣編排的？ 郵政編碼由六位數(shù)字組成： 前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)）； 前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）； 最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。 ② 教師板書學生以收集的郵編，如：xx92 xx70 xx63…… ③ 根據(jù)郵政編碼的規(guī)律說說具體含義？ ④ 我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？ [學生初步感受郵政編碼編排的規(guī)律，并運用規(guī)律了解生活中的有關信息。] 2.探究身份證編碼的規(guī)律。 師：課前老師請大家收集了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號碼。老師很聰明的喲！只要把你了解的這幾個號碼給我，老師就能猜出哪個身份證號碼是你爸爸的，哪個號碼是你媽媽的、哪個號碼是你爺爺、奶奶的。（師在屏幕上出示生收集的號碼。）你想不想知道其中的秘密？ (1) 看書自學書P80有關身份證編碼知識。 (2) 學生匯報了解的有關身份證編碼知識。 (3) 這里有老師收集的我們班任課老師的一些信息，大家再根據(jù)學到的身份證編碼的規(guī)律在小組內討論、分析，這個身份證號碼會是他們中誰的呢？ (4) 交流匯報，結合具體編碼了解以下知識： ①出生日期碼 身份證號碼的第7—14位上的數(shù)字是出生日期碼。表示出生年月日，如“19720206”表示老師是1979年2月6日出生。 提問：為什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？ ②順序碼 年月日后面的3個數(shù)字是順序碼。順序碼就是同一地址所標識的區(qū)域范圍內同年同月同日出生的人，按一定的順序排列起來。它的最后一位表示性別，其中奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。 ③行政區(qū)劃代碼 前面的六位數(shù)字是行政區(qū)劃代碼，表示編碼對象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。第3、4位上的兩個數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個數(shù)字表示縣（區(qū)）。如，上海的行政區(qū)劃代碼：“310000”；上海市 市轄區(qū)：310100；上海市 虹口區(qū)：310109；上海市 閘北區(qū)：310108……。 ④校驗碼 最后一位數(shù)字是校驗碼，用來校驗身份證的正確性。 [借助書上介紹身份證的有關知識并結合實例探索身份證編碼的規(guī)律，這樣化抽象為直觀、具體，便于學生掌握。] (5) 小結： 身份證號碼的編排： 由行政區(qū)劃代碼、出生日期碼、順序碼和校驗碼四個基本信息組成。 行政區(qū)劃代碼有6個數(shù)字，分別表示省、自治區(qū)或直轄市；表示城市、縣（區(qū)）。 出生日期碼有8個數(shù)字，分別表示年、月、日。 順序碼有3個數(shù)字，它的最后一位上的奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。 校驗碼是最后一位數(shù)字，用來校驗身份證的正確性。新身份證的最后一個數(shù)是個人識別碼，是前17個數(shù)字按一定的公式計算出來的，作為個人信息碼，有時也用X表示。 (6)弄懂了身份證號碼的設計方法，我們可以試著寫出自己的身份證號碼？(不確定的代碼可以用x來代替。) (7) 匯報：我的身份證號碼是 …… (8) 身份證在生活中有哪些作用？ 生：（自由說）登機、貸款、開戶 …… （師播放錄像：身份證號碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性）： 身份證有這么多作用，你們將來要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。 師：看，這些簡簡單單的數(shù)字，我們只把它們排了一下隊，就變成了有趣的編碼。 三、實踐運用，嘗試編碼 1、其實，我們班上的每個同學在學校里都可以有一個屬于自己的編號，那你有沒有興趣嘗試運用今天所學到的知識為自己編一個喜歡的學號呢？。 多媒體出示要求： ①怎樣設計才能使學號一年級至五年級一直不變呢？ ②怎樣設計才能體現(xiàn)出是男生還是女生呢？ ③還要反映哪些信息比較好？ 2、小組討論，交流（小組內說一說）。 3、學生匯報 ：誰來介紹一下你所編的學號？ [讓學生運用所學的知識解決問題，發(fā)展學生思維的靈活性。] 師：同學們真能干，編出了這么有創(chuàng)意的學號！ 你認為誰設計的學號更合理更實用呢？ 四、課堂小結 同學們，其實生活中的編碼很多，你還知道哪些？（電話號碼、車子牌號……）課后我們可以去了解它們是怎樣編排的？ 不同的物品、不同是事物上的各種編碼是有規(guī)律排列的，不同的組合有不同的含義，有各自不同的編碼規(guī)律、特點和作用，它們讓我們的生活世界豐富多彩，數(shù)字編碼給我的生活帶來了很多的便利。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁