遼寧省中考語文專題復(fù)習(xí) 專題三 病句的辨析與修改課件

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1、專題三病句的辨析與修改學(xué)會辨析和修改病句，正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，也是語文實(shí)際運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)之一。因此，這一知識點(diǎn)一直受到各省市中考命題人的青睞。從近年來的遼寧中考試題來看，考查的要點(diǎn)為：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。主要題型有：選擇題，包括病句辨識和病句修改正誤兩種；單一病句修改；從語段中辨識病句并改正；用修改符號在原句上修改?？v觀遼寧近幾年的中考試卷，從2012年開始，考查辨析選擇題的地市逐漸多了起來，但有些地市近四年來依然保持主觀簡答題的考查形式，如阜新。預(yù)計2016年對這部分內(nèi)容的考查仍以上述要點(diǎn)為主，且考查的形式不會有太大的變化，考生在平

2、時備考中應(yīng)明確病句的病因，掌握常見的病句的類型，掌握一定的方法和技巧，有的放矢地加強(qiáng)練習(xí)。C一、病句辨析1(2015丹東)選出下列句子沒有語病的一項(xiàng)( )(2分)A為了培養(yǎng)學(xué)生生活技能，學(xué)期末，舉辦了一場別開生面的生活技能大賽。B有人說 ，人只有到了中年之后，就能深切地體味到人生的意義、責(zé)任和問題。C教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的不足。D為了防止“中東呼吸綜合征”不流入我國，海關(guān)嚴(yán)格排查入境人員。【解析】A項(xiàng)缺少主語，應(yīng)把“舉辦了”前加上主語“學(xué)校”；B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)把“就能深切地體味到”的“就”改為“才”；D項(xiàng)否定詞使用不當(dāng)造成句意矛盾，應(yīng)刪掉“不”。B2(

3、2015鞍山)下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )(2分)A學(xué)校自從開展“爭做文明之星”活動以來，同學(xué)們的文明程度有了很大的提高。B一個時代有一個時代的歷史使命，但永遠(yuǎn)不變的是執(zhí)政為民的理念與情懷。C能否培育文明家風(fēng)，可以推動傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造性發(fā)展，增強(qiáng)做中國人的骨氣和底氣。D這次來給我們作報告的是兩個街道辦事處的干部。【解析】A項(xiàng)語序不當(dāng)導(dǎo)致主語混亂，應(yīng)將“學(xué)校”放至“自從”之后；B項(xiàng)沒有語病；C項(xiàng)前半部分兩方面和后半部分一方面不搭配，應(yīng)去掉“能否”；D項(xiàng)句子歧義，應(yīng)把“兩個”移至“干部”前面。A3(2015盤錦)下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是( )(2分)A鮮肥的河蟹與圣潔的丹頂鶴、浩如煙海

4、的蘆葦蕩、蔚為壯觀的紅海灘一樣，成為盤錦市的靚麗品牌。B我們之所以提出絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路倡議的原因，是因?yàn)檫@將促進(jìn)各國共同發(fā)展，人民共享發(fā)展成果。C旅行也是有門檻的，這個門檻不是錢，還是真正的深度熱愛。D“四散”運(yùn)輸與我國傳統(tǒng)的袋裝運(yùn)輸相比，運(yùn)輸成本將降低一倍?！窘馕觥緼項(xiàng)無語??；B項(xiàng)詞語重復(fù)造成句式雜糅，應(yīng)去掉“的原因”；C項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“還是”改為“而是”；D項(xiàng)語意矛盾，應(yīng)將“降低一倍”改為“降低一半”。D二、病句修改辨析4(2015遼陽)選出對下列病句修改有誤的一項(xiàng)( )(2分)A在他不懈地努力之下，他的學(xué)習(xí)效率有了很大的改進(jìn)。修改：將“改進(jìn)”改為“提高”。B為

5、了防止類似“東方之星”沉船事故不再發(fā)生，國務(wù)院要求各部門要做好安全生產(chǎn)檢查工作。修改：去掉“不再”中的“不”。C他這次沒有取得好成績的原因，是因?yàn)樗虑皼]有做好充分的準(zhǔn)備。修改：去掉“因?yàn)椤?。D我們在實(shí)現(xiàn)和追求個人幸福與成功的同時，就已經(jīng)為國家的強(qiáng)盛做出了貢獻(xiàn)。修改：將“貢獻(xiàn)”改為“努力”。【解析】語序不當(dāng)。應(yīng)將“實(shí)現(xiàn)”和“追求”調(diào)換位置。A5(2015撫順)選出對下列病句修改有誤的一項(xiàng)( )(2分)A2015年米蘭世博會秉承以往世博會“可持續(xù)發(fā)展”這一核心理念，反映了各國人民探索人類發(fā)展路徑、追求幸福生活。 修改：將“反映”改為“表現(xiàn)”。B生活閱歷越豐富，越有助于人們對文學(xué)作品的深刻理解和全

6、面感知。 修改：將“深刻理解”和“全面感知”調(diào)換位置。C西廂記全名為崔鶯鶯待月西廂記，塑造了一個敢于沖破封建禮教的禁錮而追求美好愛情的故事。 修改：將“塑造”改為“講述”。D梵高在繪畫中經(jīng)常使用一種鮮明的黃色，被視為他的“藝術(shù)簽名”之一。 修改：在“被視為”前加“這種黃色”。【解析】B、C、D三項(xiàng)修改正確，A項(xiàng)是缺少賓語，“幸福生活”后加“的理念”，與謂語動詞“反映”相搭配。C6(2015本溪)選出對下列病句修改有誤的一項(xiàng)( )(2分)A善良是火種，只有不停止傳遞，就能照亮世界的每一個角落。 修改：把“就”改成“才”。B組委會規(guī)定，每位參賽者總結(jié)發(fā)言的時間不能超過五分鐘左右。 修改：刪掉“左右

7、”。C學(xué)校經(jīng)常開展的安全疏散演練活動，可以增強(qiáng)學(xué)生們的自我保護(hù)。 修改：把“增強(qiáng)”改為“提高”。D沒有一個健康的身體，又怎能完成和參與一項(xiàng)項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作呢？ 修改：把“參與”和“完成”調(diào)換位置?！窘馕觥緾項(xiàng)的語病是缺少賓語，應(yīng)在句末加上“意識”。7(2015鐵嶺)選出下列對病句修改有誤的一項(xiàng)( )(2分)A為了弘揚(yáng)孝道文化，2015年鐵嶺市政府開展了“弟子規(guī)進(jìn)校園、進(jìn)幼兒園”。 修改：在句末加“的活動”。B2015年3月22日，考古人員在遼寧省朝陽市挖出了5000年前的許多紅山文化時期的陶器等文物。 修改：將“5000年前的”與“許多”調(diào)換位置。C在社會各界愛心人士的幫助下，使“東方之星”

8、號遇難者家屬感受到了社會的溫暖。 修改：把“使”去掉。 D“低頭族”之所以感到忙碌，是因?yàn)榇罅烤W(wǎng)絡(luò)信息占用了他們的時間造成的。 修改：將“占用”改為“控制”。D【解析】D項(xiàng)“占用”一詞運(yùn)用正確，病因是句式雜糅造成句子成分殘缺，應(yīng)刪掉“造成的”。8(2014遼陽)選出對下面語段中四個病句修改有誤的一項(xiàng)( )(2分) 2014年巴西世界杯正在進(jìn)行中。這是世界上影響最廣、規(guī)模最大的體育賽事之一。無論是知名度、關(guān)注度，還是轉(zhuǎn)播覆蓋率都超過了奧運(yùn)會的盛況。來自不同國家的32支足球隊(duì)因?yàn)橥粋€目標(biāo)，勇奪象征神圣榮譽(yù)的“大力神杯”。擁有這座金杯，是世界各國夢寐以求、魂?duì)繅衾@的榮譽(yù)，是每個足球運(yùn)動員的終極夢想

9、。A把句中“影響最廣”與“規(guī)模最大”調(diào)換順序B把句中的“的盛況”去掉C把句中的“勇奪”改成“爭取”D把句中的“夢寐以求、”去掉C【解析】A、B、D選項(xiàng)修改正確，C項(xiàng)屬于搭配不當(dāng)，“爭取”和“大功神杯”搭配不當(dāng)。9(2015大連)按要求完成文后各題。(4分)對聯(lián)是漢語特有的文學(xué)形式。它有很多種類，在春節(jié)期間張貼的，稱為春聯(lián)。如“一元復(fù)始，聽爆竹聲聲辭舊歲，萬象更新，看梅花點(diǎn)點(diǎn)迎新春”，就是一副年味兒濃郁的春聯(lián)。春聯(lián)在寥寥數(shù)語中寄托著人們對新春佳節(jié)的美好祝愿，可謂寓意吉祥、語言簡潔。(1)請運(yùn)用擬人的修辭方法改寫第句畫線部分，使表達(dá)更生動。(2分)示例：在春節(jié)期間為大家送來祝福的，是春聯(lián)。(2)第

10、句中有一處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣修改？(1分)上下聯(lián)中間的“，”改為“；”(3)第句中的語句前后不呼應(yīng)，請寫出修改建議。(1分)示例：把“語言簡潔”“寓意吉祥”互換位置。 10.(2015阜新)下面一段話中，其中兩個句子各有一處語病，請找出并將修改后的句子寫下來。(2分) 學(xué)生書寫水平逐漸下降的問題，引起了全社會的廣泛關(guān)注。中考和高考評卷已經(jīng)采取了對字跡潦草的試卷酌情扣分。大部分人認(rèn)為這樣做就有可能防止改善學(xué)生書寫質(zhì)量差的狀況。第_句，改為：_第_句，改為：_在句尾補(bǔ)上“的做法”(或“的措施”“的辦法”“的行動”)刪掉“防止”【解析】本題考查學(xué)生辨析和修改病句的能力。做此類題目首先要明確

11、病句類型，然后根據(jù)自己對各種病句類型的把握來分析句子是否存在語病。第句缺少賓語，應(yīng)加上一個可以跟謂語“采取”搭配的賓語；第句句式雜糅，否定混亂導(dǎo)致語意矛盾，去掉否定詞“防止”即可。11(2014阜新)下面兩個句子中各有一處語病，在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，將改正后的句子寫下來。(2分) (1)移動互聯(lián)網(wǎng)大大提高了人們處理、接收信息的能力。移動互聯(lián)網(wǎng)大大提高了人們接收、處理信息的能力。 (2)是否敢于堅持原則、不怕得罪人，是衡量黨員干部黨性堅定的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。敢于堅持原則、不怕得罪人，是衡量黨員干部黨性堅定的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。【解析】第(1)句語序不當(dāng)，先接收信息才能處理信息。故“處理”與“接收”應(yīng)互

12、換位置；第(2)句前后兩方面與一方面搭配不當(dāng)，應(yīng)去掉“是否”，或在“堅定”前加上“是否”。12(2013鞍山)在原句上修改病句。(2分)(1)能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。把“否”或“能否”刪除。(2)夏日的海濱是人們避暑納涼的好季節(jié)。把“季節(jié)”改為“地方”?！窘馕觥康?1)題的錯誤類型是“搭配不當(dāng)”中的“一面與兩面搭配不當(dāng)”，“能否”是兩面性的，“是”是一面性的。所以此題修改方式不唯一，可在前改，亦可在后改動(在后改動略顯繁瑣；不提倡。)；第(2)題的錯誤類型是“搭配不當(dāng)”中的“主賓搭配不當(dāng)”，“夏日的海濱”是地點(diǎn)，而不是時間，所以把“季節(jié)”改為“地方

13、”。常見的病句類型及修改：一、病句類型1用詞不當(dāng)：是指在語言表達(dá)時用詞出現(xiàn)問題，主要有以下幾種情況：詞性誤用；感情色彩欠妥；詞義使用不當(dāng)。如：他把節(jié)儉下來的錢捐給了災(zāi)區(qū)。(“節(jié)儉”是形容詞，不能用在趨向動詞“下來”前。)他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。(“效尤”是“學(xué)壞樣子”之意，是貶義詞。)2搭配不當(dāng)：即一個句子的各個成分之間的搭配不符合表達(dá)規(guī)范。(1)主謂搭配不當(dāng)如：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。(“舞姿”不能和“回響在我耳邊”搭配。)(2)動賓搭配不當(dāng)如：充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的潛能，給他們足夠的學(xué)習(xí)空間，是對學(xué)生最好的培養(yǎng)和幫助。(“發(fā)揚(yáng)”與“潛能”不搭配，

14、應(yīng)將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”)(3)主語和賓語搭配不當(dāng)如：秋天的北京是美麗的季節(jié)。(“北京”并非“季節(jié)”)(4)修飾詞與中心語搭配不當(dāng)如：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。(“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”)(5)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)如：我們只有保持艱苦奮斗的作風(fēng)，就會從失敗走向勝利。(把“就”改為“才”)(6)一面與兩面搭配不當(dāng)如“學(xué)生成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力”一句中，“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，前后不一致。3語序不當(dāng)：即句子語序錯亂。(1)定語和中心語的位置顛倒。如：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給?！懊藁ǖ纳a(chǎn)”應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”。(2)把狀語放在定語的位置上。如：應(yīng)該發(fā)

15、揮廣大青年的充分的作用。將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個“的”。(3)并列的謂語語序不當(dāng)。如：學(xué)校采納并研究了雨薇科技小組同學(xué)的意見。應(yīng)先“研究”后“采納”。(4)多層定語語序不當(dāng)。如：展出幾千年前剛出土的文物。應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“文物”前，并在其后加“的”。4不合邏輯(1)自相矛盾。如：他是多少個死難者中幸免的一個。既然“幸免”，怎么能說是“死難者中的一個”呢？(2)概念并列不當(dāng)。如：圖書館增添了許多文學(xué)作品：如語文知識指南語文教學(xué)論文大全辭海等。文學(xué)作品與語文教學(xué)用書是不同的概念?？筛某伞皥D書館增添了許多教學(xué)用書”。(3)主客顛倒。如：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對中國青年是不陌

16、生的。主體是人，客體是物，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對物不陌生。(4)否定不當(dāng)。如：司機(jī)師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生?！胺乐埂钡膽?yīng)該是“再次發(fā)生”，應(yīng)該去掉“不要”。(5)強(qiáng)拉因果。如：由于今天是公園里游園活動的最后一天，因此游人寥寥無幾。此句強(qiáng)拉因果，“游人少”的原因不能推出是因?yàn)橛螆@的最后一天所致。5成分殘缺：即一個句子缺少了應(yīng)有的成分，影響意思的表達(dá)。常見的是缺主語或賓語。如：通過學(xué)習(xí)“十大感動中國人物”的感人事跡，使我明白了許多做人的道理?！笆埂弊质埂拔摇眴适Я酥髡Z的作用，所以，應(yīng)刪去“使”。又如：阿姨出席了社區(qū)“五好家庭先進(jìn)個人”。此句缺賓語“的活動”。6表意不明：即一個句

17、子可以表達(dá)多種意思，使聽者誤解。如：小明和小張的媽媽到商店去了。去商店的是小明還是小明媽媽？造成了歧義。7句式雜糅：即把兩個意思或兩種句式雜糅在一個句子之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。如：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績是可想而知的。(反問句和陳述句雜糅，應(yīng)去掉“是可想而知的”并在“成績”后加“呢？”)常見的雜糅句式：本著為原則本著原則；以為原則以即可以為宜；即可是為了為目的的是為了；以為目的的對于問題上對于問題；在問題上由于下由于；在下原因造成的原因是；是由造成的經(jīng)過下經(jīng)過；出于決定的是出于；是由決定的借口為名借口；以為名是因?yàn)榈脑蚴且驗(yàn)?；是原因有組成有；由組成靠的是取得的靠的是；是取得的關(guān)鍵

18、在于是十分重要的關(guān)鍵在于；是十分重要的圍繞以中心圍繞中心；以為中心大多以為主大多是；以為主成分是配制而成的成分是；由配制而成的是由于的結(jié)果是由于；是的結(jié)果8重復(fù)啰嗦：即句子成分多余，造成重復(fù)累贅。如：學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。此句中的“從來沒有過”和“空前”意思一樣，只用一個就可以了。二、辨析病句的步驟、方法第一步：查關(guān)鍵詞。句中如果出現(xiàn)了以下關(guān)鍵詞的，很有可能是病句，要特別注意。 看到介詞連用不放過：“通過(為了)使(讓、令、給等)”等介詞同時出現(xiàn)的句子往往缺主語，應(yīng)把“通過(為了)”或“使(讓、令、給等)”去掉。如：經(jīng)過主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。此例濫用介詞“經(jīng)過”，

19、致使整個句子主語殘缺?？吹絼釉~連用不放過：動詞連續(xù)使用，有時導(dǎo)致語序混亂，先發(fā)生的動作在后，后發(fā)生的在前，這種情況應(yīng)把兩個動詞的先后順序互換。如：我們討論并閱讀了海明威的名著老人與海，感觸很多?！坝懻摗迸c“閱讀”兩個動詞連用，導(dǎo)致語序混亂，應(yīng)該先“閱讀”再“討論”?？吹椒穸ㄔ~連用不放過：否定詞連用容易導(dǎo)致句子不合邏輯。遇到這種句子應(yīng)先找出句中有幾個否定詞，單層否定表否定意義，雙層否定表肯定意義。如果不當(dāng)就刪去一個否定詞。審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。如：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。此例前面已用了“缺乏”這一表

20、否定意義的詞語，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。 看到否定詞與反問詞連用不放過：否定詞與反問詞連用，往往易出語病。如果出現(xiàn)語病，只要刪去一個否定詞即可。如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？此句的否定詞有“否認(rèn)”和“不”，還有一個反問詞，也相當(dāng)于否定詞。這樣，句子含三重否定，即等于否定，從而將句意搞反了。 看到肯定否定連用不放過：一個句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。遇上這樣的病句，只要調(diào)整到前后一致即可，是肯定就全肯定，是否定就全否定。如：要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞是

21、重要條件。句中“安全生產(chǎn)”與“質(zhì)量的好壞”犯了一面對兩面的毛病。 看到關(guān)聯(lián)詞不放過：可能會出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。如果出現(xiàn)這樣的語病則根據(jù)語意更換其中的一個。如：不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。此例兩分句主語相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語“他”之后。 看到并列短語不放過：句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)照應(yīng)不周的毛病。遇上這樣的病句只要把不搭配的內(nèi)容刪去即可。如：大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這位英雄的報告。此句中的并列謂語“注視和傾聽”中的“注視”不能與賓語“報告”搭配。 看到表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過：句中表數(shù)量、范圍或程度的詞常易

22、與其他詞語相矛盾。遇上這樣的病句只要把相矛盾的部分刪去即可。如：有報道說，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤在8%以下，比去年下降了1倍?！皽p少”“下降”“貶值”之類的詞語不能與倍數(shù)搭配，只能與幾分之幾或百分之幾搭配。 看到表感情色彩的詞語不放過：句子的褒貶與使用的詞感情色彩是否搭配。如果是這類病句則要把這個誤用感情色彩的詞語換成與句義感情色彩相吻合的詞語。如：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮?！疤幮姆e慮”為貶義詞，感情色彩與句意不合，可替換為“嘔心瀝血”。 看到指示代詞不放過：句中如果出現(xiàn)了指示代詞，有可能出現(xiàn)指代不明的錯誤。如：三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)?！八庇衅缌x，可指“

23、三妹”，也可指其他人。 第二步：查主干。句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯誤，那么就用“壓縮句子，提取主干”法來辨別句子成分是否殘缺、結(jié)構(gòu)是否混亂、搭配是否得當(dāng)。如：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。此句主干為“生產(chǎn)不能自給”，很容易看出主語“生產(chǎn)”和謂語“自給”不能搭配。第三步：查枝葉。句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯誤，檢查主干也沒有錯誤，就應(yīng)檢查定、狀、補(bǔ)語是否恰當(dāng)?shù)匦揎椇驼f明中心語。如：博物館展出了宋朝時期新出土的古船。此句主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病，再看修飾語，“宋朝時期”和“新出土”均為“古船”的定語，檢查一下，就發(fā)現(xiàn)定語語序不當(dāng)，應(yīng)為“新出土的宋朝

24、時期的古船”。D1(2015錦州)下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是( ) A在古代，馬匹的數(shù)量之多直接決定了戰(zhàn)爭的勝負(fù)和國家的存亡。 B只要商家生產(chǎn)開發(fā)的是關(guān)愛孩子成長的商品，市場大門就會為他開啟。 C網(wǎng)上“曬旅游”本身是積極向上的，但要有度，不要有攀比或驕傲。 D領(lǐng)導(dǎo)干部只有深入基層，才能真正了解群眾的冷暖?！窘馕觥緼項(xiàng)前面一方面與后面兩方面搭配不當(dāng)，應(yīng)把“馬匹的數(shù)量之多”改為“馬匹的數(shù)量多少”；B項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)將“生產(chǎn)”和“開發(fā)”兩個詞語的位置互換；C項(xiàng)缺少賓語，應(yīng)將句末加上“心理”。D2(2015葫蘆島模擬)下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )A安順是一個美麗的城市，夏日的龍宮是人們避暑納涼的好季節(jié)

25、。B能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。C寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教育等智能化、個性化。D語文綜合性實(shí)踐活動，使我們開拓了視野，提高了能力。【解析】A項(xiàng)主賓搭配不當(dāng)?！褒垖m是季節(jié)”不對，可將“季節(jié)”改為“地方”；B項(xiàng)犯了“兩面對一面”的錯誤?？稍凇皹?gòu)成”前加“能否”；C項(xiàng)成分殘缺(缺乏賓語中心詞)，可在句末添加“的服務(wù)”。B3(2015江蘇揚(yáng)州市)下列各句中，沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是( ) A童年時代小伙伴們快樂的歌聲、活潑的身影，至今還時時浮現(xiàn)在我的眼前。 B遭受挫折的人得到鼓勵，眼里的天空會蔚藍(lán)起來，干涸的心田會潤澤起來。 C通

26、過參加沈從文作品研讀會，使我對富含濃郁地方氣息的文學(xué)作品興趣更大了。 D每天傍晚時分，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步?！窘馕觥緼句中“歌聲”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，可刪去“的歌聲”；C句成分殘缺(缺主語)，刪去“通過”或“使”；D句歧義，可改為“張教授身體瘦弱的父親”。D4(2015武漢市)下列各項(xiàng)中有語病的一項(xiàng)是( )A記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價格上調(diào)，絕大多數(shù)藥品價格保持穩(wěn)定。B長江文明館的籌建填補(bǔ)了全國范圍內(nèi)沒有以大河流域?yàn)橹黝}博物館的空白。C城管委鼓勵在地鐵站周邊設(shè)置非機(jī)動車收費(fèi)停車位，以滿足市民出行的需求。D“湖北省環(huán)保政府獎”近日揭曉，獲獎?wù)咧惺状纬霈F(xiàn)兩位農(nóng)

27、民，并代表獲獎?wù)甙l(fā)言。【解析】D“并代表獲獎?wù)甙l(fā)言”主語不明確。5(2015阜新一模)下列句子，沒有語病的一項(xiàng)是( )A本屆中國戲劇梅花獎各場演出的上座率超高，顯示出市民對傳統(tǒng)戲劇的熱情可見一斑。B有些科學(xué)家認(rèn)為，轉(zhuǎn)基因大米富含維生素A，可以有效改善發(fā)展中國家人們營養(yǎng)不良。C中國科技創(chuàng)新成果交流會永久落戶羊城，這是廣州加快建設(shè)國家創(chuàng)新型城市的碩果。D能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂成長，是我國中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。C【解析】A項(xiàng)句式雜糅：“顯示出市民對傳統(tǒng)戲劇的熱情可見一斑”，兩種句子格式混在了一起；B項(xiàng)“可以有效改善發(fā)展中國家人們營養(yǎng)不良”后面缺少了賓語中心詞；D項(xiàng)屬于“二對一”的問

28、題，可將“能否”刪掉。6(2015遼陽二模)下列病句修改錯誤的一項(xiàng)是( )A通過漢字聽寫大賽，使人們進(jìn)一步認(rèn)識了漢字之美，更加重視漢字書寫與漢字文化傳承。(去掉“通過”或“使”)B昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來，用生動形象的語言為我們刻畫了一個絢麗多姿的昆蟲世界。(把“刻畫”改為“描繪”)C一個人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。(在“養(yǎng)成”前加上“是否”)D標(biāo)準(zhǔn)漢語的主要讀者是為英語國家中的中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學(xué)習(xí)教材。(刪去“為”)D【解析】D項(xiàng)是句子雜糅，其正確的表述應(yīng)該是“標(biāo)準(zhǔn)漢語的主要讀者是英語國家中的中國留學(xué)生子女及漢語愛好者

29、?！被颉皹?biāo)準(zhǔn)漢語是為英語國家中的中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學(xué)習(xí)教材?！彼裕珼項(xiàng)刪去“為”的修改錯誤。7(2015撫順模擬)對病句的修改不正確的一項(xiàng)是( ) A我們在修改作文時要改正并找出文章中的錯別字。將“改正并找出”改為“找出并改正”。 B地鐵5號線的正式運(yùn)營，極大地緩解了市內(nèi)交通擁堵。在“交通擁堵”后加上“狀況”。 C我們必須提高認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。將“提高”改為“加強(qiáng)”。 D我國人工栽培牡丹的歷史大約有三百年左右。刪去“大約”或“左右”。C【解析】解答本題，要先找出病句的病因，然后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句。C選項(xiàng)為典型的動賓搭配不當(dāng)，將“提高”改為“加強(qiáng)”后，仍然是一個

30、搭配不當(dāng)?shù)木渥印?(2015營口)下面兩個句子都有語病，請將修改后的句子寫在下面。(1)給自己一個希望，就能活出一份精彩，命運(yùn)之神青睞的是勇于進(jìn)取、勇于拼搏。(2)近年來，我省各中小學(xué)逐步完善和建立了校園安全工作機(jī)制。(1)句修改為：_ (2)句修改為：_給自己一個希望，就能活出一份精彩，命運(yùn)之神青睞的是勇于進(jìn)取、勇于拼搏的人。近年來，我省各中小學(xué)逐步建立和完善了校園安全工作機(jī)制。 9.(2015丹東模擬)下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是( )A俄羅斯舉行規(guī)模空前的閱兵式，目的在于向人們發(fā)出珍愛和平，反對戰(zhàn)爭對人類虐殺。B在第七個國家防災(zāi)減災(zāi)日到來之際，各地舉行了多種形式的宣傳活動，以增強(qiáng)人們抗災(zāi)、防災(zāi)、減災(zāi)的意識。C要實(shí)現(xiàn)中華偉大復(fù)興的中國夢，我們中學(xué)生必須發(fā)揚(yáng)奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦奮斗的革命精神和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。D為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，我市很多學(xué)校正在開展“讀經(jīng)典作品，建書香校園”的活動。D【解析】A項(xiàng)成分殘缺，“發(fā)出”缺少賓語中心語，應(yīng)在句末添加“的呼吁”；B項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)是“防災(zāi)、減災(zāi)、抗災(zāi)”；C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，不能說“發(fā)揚(yáng)”“學(xué)習(xí)方法”，可將“和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法”去掉，也可在“循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法”前加上“使用”一詞。