2019春冀教版語文二下《送給盲婆婆的蟈蟈》word教學設計.doc

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2019春冀教版語文二下《送給盲婆婆的蟈蟈》word教學設計 教學目標： 1、 正確流利地朗誦課文，背誦課文。 2、 正確認讀4個生字，會寫8個生字“捉、您、鼻、鳴、替、波、齊、得”。 3、 體會人與人之間的關愛之情。 課前準備：課件，生字卡片。 教學時間：2課時 第一課時 教學環(huán)節(jié) 復習 背誦7課 生字開火車 經常性的復習可以使學生把生字記得牢。 創(chuàng)設情境 （放課件）你們看畫面中的小姑娘正在干什么？(捉蟈蟈)我們一起學學蟈蟈的叫聲好不好？ 你們看小姑娘捉到了蟈蟈多高興??！你們想象一下她捉了蟈蟈干什么用呢?（生想象回答）那么到底干什么用呢？請同學們打開書36頁。 激發(fā)學生的情趣，發(fā)散學生的思維，充分發(fā)揮學生的想象力，引導學生進入課文的情景, 理解課文 1、 自己朗讀課文，遇到問題做記號。 2、 讀課文，自己讀明白了哪些？ 3、 小組交流讀懂的地方。 4、 指名說。 教師在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學生領會 1、 小姑娘為什么要送盲婆婆蟈蟈兒？你是從哪里知道的？ 2、 領會百鳥齊鳴的意思。 3、 小姑娘的心情如何?說出關鍵的詞。（樂呵呵，喜滋滋） 4、 表示心情高興的詞還有那些？ 5、 珍妮是個怎樣的孩子？ 本課難度不大，估計學生會容易理解。因為貼近學生生活，所以，把認讀生字放在后邊，取而代之的是讀后說想法，他們一定有很多要說的。 背誦課文 限定時間，然后進行小組長考試的辦法。 力爭使學生在校完成學習任務。 談自己的生活體驗 你在生活中關愛過他人嗎？和同學說說，小組交流。 全班交流。 把你的感受也寫一寫。 引發(fā)學生表達的欲望，并落實到寫上，培養(yǎng)寫話能力。 小結 小結本課內容。回讀全篇課文。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教學過程 設計意圖 復習引入 指名到講臺上背誦課文。 給學生創(chuàng)造機會，當眾發(fā)言。同時檢查背誦情況。 學習生字 這里主要是認讀生字的學習，在學生反復讀的基礎上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。 充分利用學生瞬時記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正確認讀，不再進行逐個分析，因為大部分學生經過一年半的學習對生字已經能夠領會，一些分析的方法已經掌握，冗長的分析只能導致他們的厭煩。 寫生字 重點講解三點水旁，心字底的寫法，如果學生已經掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復習，教師進行示范。 “鼻、替、齊”這幾個上下結構的字，上半部寫的要緊湊。 注意復習學過部首的寫法，對學生寫不好的地方及時進行補課。 生字測驗 考本課生字，針對問題及時補救。 附送： 《七律長征》教學設計 ——淮安市淮陰第三實驗小學 徐兆軍【設計理念】 《七律長征》是毛澤東同志率領紅軍克服重重困難即將到達陜北，勝利在望時，回首長征所經歷的艱難歷程，覺得一切困難都在掌控之中，都可以等閑視之，于是激情滿懷，豪情萬丈寫下的一首氣勢磅礴，氣壯山河的格律詩，再現了紅軍在長征中表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。全詩共四聯(lián)（一聯(lián)包括上下兩句），56個字，記載著長征路上的種種艱難險阻，飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志，它既是中國革命的壯麗史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。解讀文本時，可以按照四聯(lián)的順序，抓住主旨，逐句解讀，層層深入，順理成章。首聯(lián)開門見山贊美了紅軍“不怕難”，這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術基調。二、三、四聯(lián)分別從“山”“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難，它是承上文“千山”和“萬水”而來，作者按照紅軍長征的路線，選取了五個具有典型意義的地理名稱，它們都是著名天險，高度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)是對首聯(lián)的回應，開端直言“不怕”，結尾壓“更喜”，強化了主題，升華了詩旨?！案病背猩衔亩鴣?，也是對上文感情的結束。教學時，始終秉承語文姓“語”的理念，用“聽、說、讀、寫”的方法，去培養(yǎng)學生“字（識字）、詞（遣詞）、句（造句）、篇（寫作）的能力，按照讀詩句→解詞語→說句意→悟感情→談寫法→練背誦的學習層次，初步培養(yǎng)學生具有一般的賞析詩歌的能力。 筆者預設以朗讀、理解，品析、感悟、延情等方式，通過歌曲、故事、圖片、解說、視頻等手段，幫助學生解讀文本，培養(yǎng)學生賞析詩歌的能力，提高語言的表述力、語言的感受力和語言的創(chuàng)造力，從而提高語文的綜合能力。 【教學目標】 　　1、學會4個生字及新詞。 　　2、聯(lián)系上下文，結合有關資料，知道有關長征的歷史背景，理解詩句的意思。 　　3、反復地朗讀，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍藐視困難、不怕犧牲大無畏英雄氣概和以苦為樂的革命樂觀主義精神。 4、學習品析詩歌的一般方法。 　　5、指導背誦課文。 　　【教學重點】 　　理解詩句，領悟全詩表達的情感。 【教學難點】 1、在朗讀中體會紅軍的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。 2、朗讀時語調上的高低緩急，抑揚頓挫，掌握節(jié)奏的韻律，感悟詩歌的音樂美。 　　【教學準備】 　　1、搜集有關紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況。 2、多媒體操作平臺。 【教法學法】 1、情境教學法，利用圖片、故事、視頻等多媒體呈現，進行情景設置，激發(fā)學生情感上的共鳴。 2、文本賞析法，通過誦讀、表述、感悟對文本進行解讀，感悟寫法，體會情感。 【教學時間】1課時 　　【教學流程和設計意圖】 　　一、創(chuàng)設氛圍，激情導入 1、播放宋祖英的《十送紅軍》MV視頻，學生邊聽邊看后，說說有著怎樣的感受？ 【設計意圖：耳熟能詳的歌詞，優(yōu)美婉轉的旋律，真實的歷史畫面的再現，將學生帶入到情境之中，拉近了學生和文本之間的距離，能有效的調動學生的興趣，喚醒學生的情感體驗，為理解課文內容作了鋪墊】 （學情估計：生“好聽”、“很優(yōu)美”、“感動”、對紅軍依依不舍……） 師：這首歌描寫的是紅軍長征時老百姓送別紅軍的情景，1934年10月紅軍從江西瑞金出發(fā)，克服重重困難，歷經艱辛，經過二萬五千里的長途跋涉，于1935年10月到達陜北根據地。當時毛澤東率領的中央紅軍越過岷山，長征即將結束，回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的詩篇，（揭題板書：七律長征）讓我們一同走進毛澤東的《七律長征》，一同走進紅軍長征的歲月。 　?。?、指名說一說知道的有關長征的故事。 　?。病⒑喗殚L征，用PPT動態(tài)演示紅軍長征線路及長征途中發(fā)生的重大的歷史事件 　　學生齊讀課題。 　　二、初讀感知 　?。?、自己讀這首詩，根據拼音認識生字，把字音讀準確，并能正確書寫。 逶迤wēiy　　磅礴pngb　　岷mn 指名讀，注意正音，讀后聽寫。 【設計意圖：借助拼音識字寫字，是學習語文的重要手段，也是學習語文的標志性能力，小學高年級依然要培養(yǎng)學生的這種能力。】 師范讀（配樂朗讀）以優(yōu)美動情，抑揚頓挫，聲情并茂的朗讀感染學生，。 聽課文錄音。模仿朗讀，感受朗讀的節(jié)奏、停頓、重音、旋律，把握語調上高低緩急。 指名讀，比賽讀。 【設計意圖：學習語文，要“以讀為本，讀中感悟”，格律詩音韻優(yōu)美，瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學生感悟文本的基礎?！?。 ２、出示自學要求： 　 （1、借助工具書，理解詩中不懂詞語的意思。 （2、聯(lián)系上下文，理解詩句的大意，并用通順連貫的話表述出來。 （3、抓住關鍵詞，體會作者表達的思想感情。 （4、記下不懂的問題。 三、精讀理解，品味賞析。 　?。?、指導學習第一聯(lián)： （1、指名讀。 （2、說說對“遠征、難、萬水千山、等閑”意思的理解。 遠征，二萬五千里長征。 難，指長征途中遇到的各種困難 萬水千山，“萬”“千”都是虛數，形容很多條河，很多座山。 等閑，平平常常的意思。 只等閑，只當著平平常常的事。 （3、連詞成句說說這一聯(lián)詩句的意思。 【學情估計：不少學生可能只局限于把詩句翻譯出來，只簡單的表述為，紅軍不怕長征途中的困難，把萬水千山只當著平平常常的事?！? （4、誰能用自已的語言把意思表達的更加的具體？ 【設計意圖：鼓勵學生用不同的方式組織語言，用擴詞擴句的方法，對詩句意思進行更加具體的表情達意。以達到語言訓練的目的?！? （5、這兩句贊揚了紅軍什么精神？抓住“不怕難”“等閑”體會紅軍不怕長征途中任何艱難險阻的精神。 （6、這兩句作者是怎樣表達這種情感？引導學生談談寫法（這一聯(lián)是總寫，作者開門見山，點明中心。） 歸納學習方法：讀詩句→解詞語→說句意→悟感情→談寫法。 【設計意圖：通過精心指導學習第一聯(lián)，總結學法，再遷移學法，由扶到放，讓學生自學二、三、四聯(lián)，培養(yǎng)學生自學能力?！? 2、用上述方法，學習二、三、四聯(lián) 　?、艑W習第二聯(lián) 　　指名讀，說說第二聯(lián)分寫什么？（山），寫了哪兩座山？（板書：五嶺山、烏蒙山）”多媒體展示五嶺山脈和烏蒙山的圖片，設置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。 說說理解詩句意思，體會紅軍藐視困難的精神。在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？（體會夸張手法的妙處，“逶迤、磅礴”極言其大，說明山勢之綿延之高大，以示翻越之艱巨；“泥丸，細浪”極言其小，說明紅軍藐視之，不放在眼里。）　 ⑵學習第三聯(lián) 　　指名讀，說說第三聯(lián)分寫什么？（水）哪兩條河？（板書：金沙江、瀘定橋），多媒體展示金沙江和瀘定橋圖片，對照圖片理解重點詞“云崖”、“鐵索” ，體會“暖”、“寒”的深刻含義，說說詩句的意思。設置情境，觀看《巧渡金沙江》、《飛奪瀘定橋》兩段視頻，體會紅軍機智勇敢、不怕犧牲的大無畏精神。抓住細節(jié)描寫讓學生說說兩次戰(zhàn)斗場面不同（一個巧渡，說明紅軍將士的足智多謀，一個是強取，說明了紅軍的英勇無畏。）。 ⑶學習第四聯(lián) 　　指名讀，展示岷山圖片，（板書：岷山）理解“三軍”，說說對詩句的理解?！案病毕彩裁矗繛槭裁础氨M開顏”？想象“三軍”會師時的歡騰場面？（寫法上，第四聯(lián)回應首聯(lián)，以“更喜”呼應“不怕”進一步深化了主旨。）？說一說表達了作者怎樣的思想感情。體會紅軍以苦為樂的革命樂觀主義精神。 【設計意圖：讀讀、想想、說說、細細的體會，是學習語文最有效的方法之一，通過賞析品味，學生的閱讀能力會不斷的得到提高?！? 四、指導背誦，感受韻律美。全詩四聯(lián)八句，偶句押韻，朗朗上口，富有節(jié)奏和韻律的特色，語調高低緩急，抑揚頓挫，值得誦讀記憶。請同學們把全詩背誦下來。 五、總結提升，內化語言 　　紅軍長征途中歷經千難萬險，而詩中只選擇了具有典型意義的五幅畫面對紅軍長征中的所有困難進行了藝術概括，你能說出是哪五幅畫面嗎？（根據學生回答多媒體呈現五幅圖：五嶺山、烏蒙山、金沙江、瀘定橋、岷山）這首詩表現的是紅軍藐視困難、機智勇敢、不怕犧牲、以苦為樂的的大無畏革命精神，你能在每個地名前加一個動詞，恰當地命名這五幅“征難圖”嗎？ 學生思考，小組合作，教師組織交流并進行板書。 【設計意圖：精煉的語言表述，是一個人語文能力水平的體現，所謂書越讀越薄，最后能用一句話或一個詞進行概括，即是學習語文的最高境界。通過品析，學生把詩的內容進行內化，轉換成簡潔凝練的語言，旨在培養(yǎng)學生提煉語言的能力 。】 五、作業(yè) 毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，和同學們交流。 俱往矣，數風流人物，還看今朝。——《沁園春雪》 雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。——《憶秦娥婁山關》 為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天?！镀呗傻缴厣健? 不到長城非好漢，屈指行程二萬?！肚迤綐妨P山》 附板書設計： 七律長征 總 ———不怕難 2019春冀教版語文五下《七律長征》word教學設計 分 巧渡金沙江 飛奪瀘定橋 喜越岷山雪 總 ———盡開顏