整理新課標(biāo)教科版小學(xué)一年級科學(xué)上冊+下冊完整教案（2017年課標(biāo)版）全冊精寫

《整理新課標(biāo)教科版小學(xué)一年級科學(xué)上冊+下冊完整教案（2017年課標(biāo)版）全冊精寫》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《整理新課標(biāo)教科版小學(xué)一年級科學(xué)上冊+下冊完整教案（2017年課標(biāo)版）全冊精寫（116頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第 頁1整理新課標(biāo)教科版小學(xué)一年級科學(xué)上冊+下冊完整教案（2017 年課標(biāo)版）全冊精寫小學(xué)科學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃(2017——2018 學(xué)年度上期)一、學(xué)情分析 一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40 分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難！ 一年級上冊科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。如果說他們在幼兒階段主要是通過“玩”來認(rèn)識和了解科學(xué)的話，從現(xiàn)在起，他們進(jìn)入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個人看法”和“探索空間”。恰恰相反，好的科學(xué)課應(yīng)該是屬于“兒童的科學(xué)”。 二、教材解讀 “什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類的問題，無法也不應(yīng)該教給孩子們，而是讓他們在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，通過與之交融的探究活動逐漸體驗(yàn)和理解。因此，一年級上冊科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 (一)內(nèi)容分析 一年級上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中“植物”單元有 6 個教學(xué)內(nèi)容，“比較與測量”單元有 7 個教學(xué)內(nèi)容，總計 13 個教學(xué)內(nèi)容，原則上每個教學(xué)內(nèi)容需 1 課時來完成教學(xué)。另外每個單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。 第 頁21.“植物”單元：這是小學(xué)一年級科學(xué)課的第一個單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是因?yàn)橹参锸呛⒆觽兊挠H密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個個生命體的特點(diǎn)，是這個單元的重要導(dǎo)向。 2.“比較與測量”單元：比較和測量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能。當(dāng)科學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)時，他們離不開比較和測量。通過使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較，也會進(jìn)行一些簡單的測量。事實(shí)上，比較和測量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程，體會比較和測量在科學(xué)研究中的重要作用。 (二)板塊分析 一年級的科學(xué)書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊組成。在實(shí)際教學(xué)中，這四個板塊并不是截然分開、機(jī)械使用的，四個板塊呈現(xiàn)的是一個有結(jié)構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。具體說明如下： （1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形第 頁3式提出 1-2 個學(xué)生可以探究的科學(xué)問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。 （2）探索板塊：包括前概念測查、預(yù)測、探究計劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。 （3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問題。一般以疑問句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用證據(jù)支撐自己的解釋，在個人論證的基礎(chǔ)上，展開集體論證以達(dá)成共識。 （4）拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動建議，以便他們在課外開展進(jìn)一步的探究，使他們將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.“植物”單元教學(xué)目標(biāo) （1）科學(xué)概念目標(biāo) ①地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。 ②植物是有生命的，是生物。 ③植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽光，每個植物個體都生活在一定的環(huán)境中。 ④植物會生長和死亡。 ⑤能說出周圍常見植物的名稱及其特征。 （2）科學(xué)探究目標(biāo) ①能用多種感官觀察植物。 ②能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。 第 頁4③能在觀察過程中提出要研究的問題。 ④能種植一棵植物，并使其存活一段時間。 ⑤能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的表達(dá)。 （3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo) ①感受植物的多樣性，對植物產(chǎn)生研究興趣。 ②對植物的生存需求形成一定的敏感性。 ③養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。 ④養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。 （4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) ①了解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用，體會植物與人類的密切關(guān)系。 ②了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物，認(rèn)識到保護(hù)身邊的植物很重要。 2.“比較與測量”單元教學(xué)目標(biāo) （1）科學(xué)概念目標(biāo) ①觀察中有比較，比較需要公平，測量使比較的結(jié)果更準(zhǔn)確。 ②共同的起始線是公平比較的需要。③確定起點(diǎn)和終點(diǎn)、測量單位首尾相連是測量的要素。 ④非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量工具導(dǎo)致測量結(jié)果的多樣性。 ⑤標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，有助于信息的交流。 ⑥有不同的工具可用來測量物體，長的工具更方便測量長的物體。 ⑦尺子是世界通用的測量長度的工具，是統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物。 （2）科學(xué)探究目標(biāo) ①能用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。 第 頁5②能根據(jù)高度或長度給物體排序。 ③能以討論、畫畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流。 ④嘗試以圖表的形式組織信息。 ⑤學(xué)習(xí)預(yù)測事物的相對高度和尺寸。 ⑥使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。 ⑦初步運(yùn)用十進(jìn)制計量測量結(jié)果。 ⑧初步運(yùn)用尺子進(jìn)行測量。 （3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo) ①發(fā)展對測量的認(rèn)同感。 ②逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。 ③認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 ④樂于在情境中學(xué)習(xí)，能保持對一個問題的好奇和探究興趣。 ⑤樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。 ⑥愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)，展示自己的測量數(shù)據(jù)。 ⑦在教師的指導(dǎo)下，有分析、反思測量過程的意識。 （4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) ①能意識到觀察、比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。 ②體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來的便利。 ③認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。四、單元詞匯和材料清單 1.第一單元 （1）單元詞匯 ①根：高等植物的營養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤第 頁6里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。 ②莖：植物體的一部分，由胚芽發(fā)展而成,下部和根連接，上部一般都生有葉、花和果實(shí)。莖能輸送水、無機(jī)鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去，并有貯存養(yǎng)料和支持枝、葉、花、果實(shí)等生長的作用。 ③葉：植物的營養(yǎng)器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱葉子。 （2）材料清單 塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中各種形狀的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關(guān)“植物是活的”的照片、圖片等。 2.第二單元 （1）單元詞匯 ①觀察：有目的、有計劃、有方向、比較持久的知覺活動。它是以視覺為主,與其他感覺融為一體的綜合感知。 ②比較：對比同類事物的異同。 ③猜想：比預(yù)測更隨意,通常憑以往的經(jīng)驗(yàn)做出判斷。 ④預(yù)測：綜合以前的經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)下的觀察做出判斷。 ⑤測量：按照某種標(biāo)準(zhǔn)使用工具來觀察,并且使用數(shù)據(jù)對事物做出量化描述。 ⑥距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長度。 ⑦拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。 （2）材料清單 打印紙帶、記號筆、紙質(zhì)彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。 五、具體教學(xué)措施 第 頁71.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣對于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。 2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。 3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流 獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。 4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力 教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。 5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思 第 頁8科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。六、教學(xué)設(shè)計進(jìn)度表周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容1 8.28-9.3 編寫教學(xué)計劃、備課2 9.4-9.10 始業(yè)教育（科學(xué)第一課）3 9.11-9.17 第一單元:1.我們知道的植物4 9.18-9.24 第一單元:2.觀察一棵植物5 9.25-10.1 國慶節(jié)放假6 10.2-10.8 第一單元:3.觀察葉7 10.9-10.15 機(jī)動8 10.16-10.22 第一單元:4.這是誰的葉9 10.23-10.29 第一單元:5.植物是“活”的嗎10 10.30-11.5 第一單元:6.校園里的植物11 11.6-11.12 機(jī)動12 11.13-11.19 第二單元:1.在觀察中比較13 11.20-11.26 第二單元:2.起點(diǎn)和終點(diǎn)14 11.27-12.3 第二單元:3.用手來測量15 12.4-12.10 第二單元:4.用不同的物體來測量16 12.11-12.17 第二單元:5.用相同的物體來測量第 頁917 12.18-12.24 第二單元:6.做一個測量紙帶18 12.25-12.31 第二單元:7.比較測量紙帶和尺子19 1.1-1.7 元旦放假20 1.8-1.14 機(jī)動21 1.15-1.21 總結(jié)評價教學(xué)內(nèi)容科學(xué)始業(yè)課 課型 新授 課時 1教學(xué)目標(biāo)1、師生彼此認(rèn)識2、了解科學(xué)是豐富多彩的3、了解本學(xué)期科學(xué)課的基本內(nèi)容4、為下節(jié)課做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解科學(xué)是豐富多彩的，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：常規(guī)養(yǎng)成。教學(xué)準(zhǔn)備一片多肉葉子（或者綠豆紅豆苗） 一張有圓孔的紙和五角一元枚硬幣 活動手冊 教師活動 學(xué)生活動或師生互動課堂教學(xué)設(shè)計1、互相認(rèn)識第 頁10洪峰老師同學(xué)們好，很高興和大家見面！我是科學(xué)洪峰老師。以后大家可以稱呼我洪老師。板書：洪 峰 hong feng 老師2、你聽過的“科學(xué)”你聽過別人提過 “科學(xué)”兩個字嗎？請舉手說一說。介紹科學(xué)家珍妮古道爾和黑猩猩的故事。有誰舉例子說說，你猜想中，科學(xué)都是跟什么事什么物有關(guān)系？請舉手說一說。你覺得科學(xué)課應(yīng)該學(xué)點(diǎn)什么？請舉手說一說。好，同學(xué)們說的這么多想法，有很多都是同學(xué)們想學(xué)習(xí)的，想了解的對嗎？而我們的科學(xué)課都會帶領(lǐng)大家慢慢的一一了解學(xué)習(xí)。3、帶你走近科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)敲次覀兡茏鍪裁锤茖W(xué)有和老師打招呼重復(fù)老師的名字 預(yù)設(shè)：科學(xué)家 科學(xué)達(dá)人 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 預(yù)設(shè)：太空 ？ 水？ 電？ 機(jī)器人？預(yù)設(shè)：之前說的所有內(nèi)容?？赡芴祚R行空?？梢韵胂髧L試。預(yù)設(shè)：紙被弄破、沒有辦法穿過、順利穿過、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。第 頁11關(guān)的事呢？有很多科學(xué)小實(shí)驗(yàn)十分的有意思，我們一起來做一個簡單的。老師這里有一張有一個小圓孔的紙，這個圓孔剛好就是五角硬幣的大小，剛剛好穿過去，那么我們有辦法在不破壞這個圓孔的情況下，把這枚一元硬幣穿過這個圓孔嗎？上面的小實(shí)驗(yàn)是不是很有意思？需要我們親自動手去做，老師在假期也做了一個實(shí)驗(yàn)，大家請看：多肉植物的葉插苗 或者一顆發(fā)芽的綠豆或者紅豆等種子豆苗為例：這只是一顆豆子，經(jīng)過老師精心的照顧，他就變成了一棵可愛的小豆苗，你們想擁有一棵自己的豆苗寶寶嗎？那么我們就從下一節(jié)課開始，自己培養(yǎng)一棵豆苗寶寶。也可以是一頭大蒜或者一顆小土豆哦！學(xué)生看到老師的培養(yǎng)的實(shí)物，激發(fā)自己也培養(yǎng)一個豆苗寶寶的興趣。預(yù)設(shè)：想?？梢耘囵B(yǎng)別的嗎？學(xué)生準(zhǔn)備：大蒜一頭或蘿卜、土豆一小個、幾顆豆子和有土小花盆 等等 在這個里邊選一兩種，也可征求家長意見后帶其他物品?？梢苑椿顒邮謨?寫名字等第 頁12從下次課開始，我們就要一邊照顧我們的植物寶寶，一邊學(xué)習(xí)植物的知識啦！請大家拿出我們的活動手冊，這本活動手冊將會是我們這個學(xué)期很重要的一本“日記本”，我們要每次課都帶著他，及時記錄我們每一節(jié)課的收獲。我們還會有一個班級記錄表，老師會和大家一起記錄的哦！4、為下次科學(xué)課做準(zhǔn)備著重強(qiáng)調(diào)下次準(zhǔn)備的材料 給家長發(fā)信息 說明活動 家長根據(jù)自己的具體情況準(zhǔn)備 不提過高要求彼此說說可以帶什么？你想帶什么？板書設(shè)計作業(yè)布置教學(xué)反思第 頁13教學(xué)內(nèi)容1.我們知道的植物 課型 新授 課時 1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。植物是有生命的，是生物。 植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)、需要水分、陽光。每個植物個體都生活在一定的環(huán)境中。植物會生長和死亡。能說出周圍常見的植物名稱及其特征。 科學(xué)探究目標(biāo)：能用多中感官觀察植物。能用語言、圖畫描述和記錄觀察的內(nèi)容。 能在觀察過程中提出要研究的問題。能種植一顆植物，并使其存活一段時間。 能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的表達(dá)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：感受植物的多樣性，對植物產(chǎn)生研究興趣。 對植物的生存需求形成一定的敏感性。 養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。第 頁14科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：了解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用，體會植物與人類的密切關(guān)系。 了解人類需要從自然界獲取植物資源，珍愛植物，認(rèn)識到身邊的植物很重要。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識自然界里的植物是多種多樣的。教學(xué)難點(diǎn)： 怎樣觀察、描述植物。教學(xué)準(zhǔn)備課件、一些植物圖片、綠植等。教師活動 學(xué)生活動或師生互動課堂教學(xué)設(shè)計洪峰老師一、引入新課，認(rèn)識書上圖中的植物。 1、我們已經(jīng)知道自然界中生長著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有 30 多萬種。2、說說我們知道的植物。 3、找找課本大圖中哪些是植物？ 4、塑料花是植物嗎？二、交流課前搜集的資料。 1、課前同學(xué)們采集了一些植物、搜集了一些有關(guān)植物的資料，下面在組內(nèi)給同學(xué)介紹一下。 2、選擇組內(nèi)你們認(rèn)為最新鮮生小組活動、討論 （全班、小組）交流發(fā)動學(xué)生討論 學(xué)生分組活動 學(xué)生發(fā)言 第 頁15最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。 三、認(rèn)識校園中的一些植物。1、我們校園中也有各種各樣的植物，看一看你們認(rèn)識哪些。 2、校園里的植物，在冬天哪些是落葉的？哪些是不落葉的？四、拓展活動。 課外選擇一種方法種一種植物，通過畫圖或拍照方法，記錄它的生長情況 學(xué)生到室外活動 學(xué)生實(shí)踐、觀察、記錄板書設(shè)計我們知道的植物 一、認(rèn)識書上圖中的植物。 二、交流資料。 三、認(rèn)識校園中的一些植物。 四、拓展活動。 作業(yè)布置課外選擇一種方法種一種植物，通過畫圖或拍照方法，記錄它的生長情況教學(xué)反思第 頁16教學(xué)內(nèi)容2、觀察一棵植物 課型 新授 課時 1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。 科學(xué)探究目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。 能畫一棵植物的簡圖。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。 能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：體會植物是有生命的，要愛護(hù)植物。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識自然界里的植物是多種多樣的。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。教學(xué)準(zhǔn)備課件、一些植物圖片、綠植等。教師活動 學(xué)生活動或師生互動課堂教學(xué)設(shè)計洪峰老師一、引入： 你家里栽培了哪些植物？ 二、了解植物的構(gòu)成。 學(xué)生小組活動、討論（全班、小組）第 頁171、聚焦： (1)、我們來觀察一棵植物，怎樣觀察？(2)、出示一盆菊花，問：誰認(rèn)識它？(3)、出示一張菊花開花的圖片，讓學(xué)生通過觀察盛開的菊花再次猜測植物的名稱，并說說在哪里見過它？ 2、探索： (1)、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？ (2)、那我們關(guān)注植物的整體，指認(rèn)出菊花的根、莖、葉等器官。 (3)、那我們知道植物的根一般在哪里嗎？ (4、)觀察準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些部分。 (5)、我們還可以感受這棵菊花的高度、莖的數(shù)量，葉子的數(shù)量、顏色等，誰來說一說？ (6)、通過觀察活動，你知道了什么？3、畫畫這棵菊花。 (1)、指導(dǎo)畫菊花的步驟：先畫地面，再畫莖，然后畫根，最后畫葉。 交流。用眼睛看，還可以用手摸、用鼻子聞等?；卮鹬参锏拿Q，說出許多菊花的生長地點(diǎn)和生長環(huán)境。觀察、交流。 學(xué)生跟著老師一起畫第 頁18(2)、請同學(xué)們說一說，你畫的菊花是什么樣子的？ 4、觀察它的莖和葉。 (1)、我們之前說的觀察方法有哪些？(2)、對了，可以運(yùn)用看、摸、聞三種方法觀察顏色、形狀、軟硬、氣味等。 (3)、在觀察時你就可以邊觀察邊修改自己活動手冊中自己畫的菊花了。 (4)、同學(xué)們都畫好沒有??？現(xiàn)在我們交流一下：你觀察到的莖和葉是什么樣的？5、研討：說說你觀察到的植物。 在上節(jié)課老師讓同學(xué)們都回家種植一棵植物，一個星期過去了，小植物長得怎么樣了，哪位同學(xué)能展示、交流第一課的記錄表？三、拓展：觀察一棵樹，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為這節(jié)課誰值得你學(xué)習(xí)？什么地方值得你學(xué)習(xí)？ 邊觀察邊修改自己的學(xué)生活動手冊，結(jié)合自己的圖畫，用語言進(jìn)一步描述植物莖和葉的特征思考、交流。板書設(shè)計2、觀察一棵植物 一株完整植株由：根、莖、葉等構(gòu)成第 頁19作業(yè)布置 將你觀察到的植物畫到《科學(xué)活動手冊》上。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容3、觀察葉 課型 新授 課時 1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。 2.知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。 科學(xué)探究目標(biāo)：1.在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。 2.通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：第 頁20認(rèn)識到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：觀察葉的外部形態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描述能力。教學(xué)難點(diǎn)：感受葉也是有生命的，了解葉的生長變化過程。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備:課件。教師活動 學(xué)生活動或師生互動課堂教學(xué)設(shè)計洪峰老師一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)植物的基本構(gòu)成：根、莖、葉。談話引出課題：觀察葉。 二、聚焦 1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片。2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?” 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求） 3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?” 三、觀察各種各樣的葉 1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些葉,知道它們的名稱。2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時可直接告訴學(xué)生。學(xué)生觀察、回答、討論。學(xué)生觀察、思考、回答。 第 頁21的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。3.觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。 4.觀察之后,全班交流,對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進(jìn)行。5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。 6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?” 四、觀察同一棵植物的葉 1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條,讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。 學(xué)生觀察、思考、回答。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。第 頁22五、畫一片葉（活動手冊） 1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。 2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時, 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。六、拓展 做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。自己選擇樹葉，做一幅葉畫。板書設(shè)計3、觀察葉形狀顏色大小……作業(yè)布置選擇一種植物的葉，觀察并畫一畫，完成活動手冊 P3。教學(xué)反思第 頁23教學(xué)內(nèi)容4、這是誰的葉 課型 新授 課時 1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。科學(xué)探究目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學(xué)準(zhǔn)備課件、冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動手冊。教師活動 學(xué)生活動或師生互動課堂教學(xué) 一、它們是哪些植物的葉第 頁24設(shè)計洪峰老師1、你知道它們是哪些植物的葉嗎？ 教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請同學(xué)們猜。 2、畫自己喜歡的葉。二、到校園里去找一找1、我們學(xué)校里有你喜歡的這種植物的葉嗎？ 讓我們到校園里找一找吧！ 2、要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題?3、到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。 引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討1、我們是根據(jù)葉的什么特征“猜葉”的游戲。 選兩片自己喜歡的葉畫在活動手冊上。 小組討論、交流、匯報。學(xué)生跟著老師一起到教室附近尋找是哪種植物的葉。交流、研討：大膽說出自己第 頁25找到植物的? 2、在哪里找到的? 3、除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?的看法、想法。板書設(shè)計 這是誰的葉 特征：葉的輪廓、葉脈的走向、葉片的顏色。作業(yè)布置教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容5、植物是‘活’的嗎 課型 新授 課時 1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)： 能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。 知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征 科學(xué)探究目標(biāo)： 在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。通過搜集證據(jù)證明植物是‘活’的。第 頁26科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)： 珍愛生命,愛護(hù)身邊的植物。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。教學(xué)難點(diǎn)： 證明植物是‘活’的。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊,以及有關(guān)植物是‘活’的的照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件等。教師活動 學(xué)生活動或師生互動課堂教學(xué)設(shè)計洪峰老師一、談話引入1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:?兔和蝴蝶是‘活’的嗎?請學(xué)生說說理由。二、聚焦1．此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:?這盆植物不會動,它是活的嗎?2．在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學(xué)生的回答記錄在教科書第15 頁所示的班級記錄表中。 1.會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進(jìn)行解釋。1．回答問題。 2．學(xué)生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,第 頁27三、收集植物是‘活’的的證據(jù)1.活動一：先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧 1 個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是‘活’的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把?綠色??有莖?等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識,教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:?這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎??通過這樣有針對性的活動,把?綠色??長在泥土里??有葉?等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識到?會長大??要喝水?等說明植物是‘活’的。3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化需要陽光、水,要施肥等。1.學(xué)生把自己在第 1 課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1 個月左右的觀察記錄找一找它是‘活’的的證據(jù)。 1．思考，舉手回答。 2．觀察圖片 讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識到植物會生長變化,這說明它是‘活’的。1.舉手回答。 2.舉手回答問題。第 頁28四、研討過程1.塑料花不是‘活’的，讓學(xué)生說說理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？板書設(shè)計作業(yè)布置教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容6、校園里的植物 課型 新授 課時 1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)： 在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。 再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中?？茖W(xué)探究目標(biāo)： 通過實(shí)地觀察,認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。第 頁29在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。在教師指導(dǎo)下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。 產(chǎn)生認(rèn)識植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)： 人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。植物可以美化人類的生活環(huán)境。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。教學(xué)難點(diǎn)：用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、筆。教師準(zhǔn)備：一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。教師活動 學(xué)生活動或師生互動課堂教學(xué)設(shè)計洪峰老師一、談話引入1.出示一幅校園中的植物的照片,問：“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 2.適時介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個部分的特征。二、聚焦1.出示學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請學(xué)生觀察和描述。 1.觀察圖片，思考問題。2.傾聽。1.觀察和描述圖片。 2.舉手回答問題。 (1)葉、開花、有果實(shí)等 第 頁302.(1)根據(jù)回答初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容。 (2)他們知道的植物生長的地點(diǎn),三、觀察校園里的植物1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識:注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進(jìn)行分組,提出要求:①活動時,小組一起行動; ②不到有危險的地方去; ③聽到老師的集合聲要及時回來; ④注意不拔起、采摘或傷害植物。 2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,教師要隨時注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。三、研討1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時,邀請學(xué)生上臺展示。 2.學(xué)生在展示過程中可能會在語言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里?(2) 墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。1.傾聽老師說的話，按照老師要求來完成科學(xué)活動。2. 組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。1.舉手上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。2.舉手上臺展示。