2019春鄂教版語(yǔ)文五上《太陽(yáng)路》word教案.doc

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2019春鄂教版語(yǔ)文五上《太陽(yáng)路》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。 能力目標(biāo)：１．引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 ２．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義，樹(shù)立百折不撓地向光明攀登的決心。 教學(xué)重點(diǎn)：１．理解課文內(nèi)容，分清主次。 ２．弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一段奶奶講的話(huà)。 教學(xué)時(shí)間：２課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們小時(shí)候是否夢(mèng)想過(guò)登上月球？那么，有沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)登上太陽(yáng)？為什么？可是有一群孩子卻真的有過(guò)這樣的夢(mèng)想――找到一條能登上太陽(yáng)的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹先生的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。 二、初讀感知 １、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。 ２、圍繞太陽(yáng)路，作者寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事之間有什么關(guān)系？初讀交流所得。 ３、討論并復(fù)述孩子們找到太陽(yáng)路的過(guò)程。 夢(mèng)想太陽(yáng)路――尋覓太陽(yáng)路――觀察太陽(yáng)路――理解太陽(yáng)路 三、學(xué)習(xí)第一段 １、學(xué)生分成四人小組，學(xué)習(xí)討論： （１） 分角色朗讀１――８自然段（讀熟，有感情） （２）為什么小時(shí)侯我們最猜不透的是太陽(yáng)？奶奶讓我們干什么？（在文中勾畫(huà)） （３）你有什么不理解的地方？ ２、全班交流反饋。 ３、練習(xí)朗讀。 ４、小結(jié)：通過(guò)本段的學(xué)習(xí)我們知道了小朋友提出了尋找太陽(yáng)路的問(wèn)題，于是奶奶讓孩子們種園子。 四、學(xué)習(xí)生字 １、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題讓學(xué)生更正。 ２、指名組詞帶讀（檢查學(xué)困生學(xué)習(xí)效果） 五、課堂作業(yè) １、朗讀或背誦自己喜歡的段落。 ２、做《課堂作業(yè)》相關(guān)題目。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) １．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：纏著　施肥　葵花　猜不透　桃核　籬笆　結(jié)籽　一輩子　懸在空中　莫名其妙 ２．課文第一段主要寫(xiě)的是什么？有感情地朗讀。 二、學(xué)習(xí)第二段 １．聽(tīng)了奶奶的話(huà)我們?cè)鯓尤フ姨?yáng)路呢？引讀相關(guān)的自然段。 ２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“陸陸續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？ ３．（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個(gè)嫩尖，接著就分開(kāi)兩個(gè)小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫(xiě)出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。 ４．看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅?？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問(wèn)題嗎？ 三、學(xué)習(xí)第三段 １．苗兒與太陽(yáng)路有什么關(guān)系呢？我們一點(diǎn)兒也不明白，又去問(wèn)奶奶。她是怎么說(shuō)的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。 ２．小苗兒與太陽(yáng)路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說(shuō)明它們之間的關(guān)系的呢？請(qǐng)大家輕聲讀１３－２２自然段，相互討論奶奶說(shuō)的話(huà)的意思。 ３．（全班討論）奶奶說(shuō)的話(huà)，我們聽(tīng)懂了嗎７（板書(shū)：聽(tīng)）（出示）（１）苗兒五天長(zhǎng)高了一截，一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走，不就能走到太陽(yáng)上去了嗎？把反問(wèn)句改成陳述句。這句話(huà)中的“走”是什么怎思？這句話(huà)是什么意思？（出示）（２）原來(lái)草呀樹(shù)呀，都各自有一條支太陽(yáng)的路，滿(mǎn)世界到處都有通往太陽(yáng)的路，可誰(shuí)也看不見(jiàn)。這段話(huà)中有兩個(gè)“去太陽(yáng)的路”，意思一樣嗎？（第一個(gè)“去太陽(yáng)的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽(yáng)攀登的過(guò)程。第二個(gè)“去太陽(yáng)的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。）（３）為什么滿(mǎn)世界到處都有通往太陽(yáng)的路，可誰(shuí)也看不見(jiàn)呢？（通向太陽(yáng)的路又陡又長(zhǎng)，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長(zhǎng)，有的走得短。你能舉出例子來(lái)說(shuō)明嗎？ ４．我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說(shuō)的最后一段話(huà)）。ａ．奶奶說(shuō)了幾句括？每句話(huà)是什么意思？ｂ．想想這段話(huà)是什么意思呢？（人生的路又陡又長(zhǎng)，要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。）ｃ．練習(xí)朗讀奶奶說(shuō)的這段話(huà)。 ５．指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。 ６、讀到這里，你明白了嗎？奶奶說(shuō)的太陽(yáng)路是真的通向太陽(yáng)的路嗎？（板書(shū)：明） ７．讀了課文，你懂得了什么？ 四、總結(jié)課文，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn) １．快速默讀全文，總結(jié)中心思想。 ２．作者圍繞中心思想寫(xiě)了“我們向奶奶打聽(tīng)去太陽(yáng)的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽(yáng)路的關(guān)系。你們覺(jué)得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)中心。 板書(shū)設(shè)計(jì)： ２、太陽(yáng)路（被喻為對(duì)光陰未來(lái)的執(zhí)著追求的人生之路） 散文　　　　　賈平凹 夢(mèng)想太陽(yáng)路――尋覓太陽(yáng)路――觀察太陽(yáng)路――理解太陽(yáng)路 附送： 2019春鄂教版語(yǔ)文五上《我的寫(xiě)作夢(mèng)》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)10個(gè)生字。 2、能正確流利地朗讀課文。 3、了解敘事詩(shī)的寫(xiě)法，掌握課文的主要內(nèi)容。 4、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的心情，感悟“我”追求理想的樂(lè)趣和積極向上、樂(lè)觀自信的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)“我”執(zhí)著堅(jiān)毅的精神品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握課文主要內(nèi)容，感悟詩(shī)中表達(dá)的對(duì)理想的執(zhí)著追求以及積極向上、樂(lè)觀自信的生活態(tài)度。 課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，小時(shí)候的夢(mèng)想就更多、更精彩了。你們都有哪些夢(mèng)想呢？ 指名回答后教師小結(jié)。 下面，讓我們一起去了解課文中那位小朋友的夢(mèng)想，和他一起去追尋夢(mèng)想吧！ 出示課題：1、我的寫(xiě)作夢(mèng) 齊讀課題 二、初讀感悟，掃清障礙。 1、自由讀課文。 要求讀準(zhǔn)字音，記住字型。 2、出示生字，指名認(rèn)讀。 師強(qiáng)調(diào)：“踮”讀作三聲（踮起中讀作二聲），“儲(chǔ)”是翹舌音?！拜d”是多音字，本文中讀作三聲，它還有一個(gè)讀音是“zi” 齊讀生字。 3、指名朗讀課文。 師生共同糾正錯(cuò)誤的讀音。 4、自由讀課文。 思考：課文圍繞寫(xiě)作夢(mèng)寫(xiě)了哪些事？ （1）獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 教師巡視，進(jìn)行單獨(dú)地輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生中好的閱讀習(xí)慣和方法予以肯定，并在全班推廣。 （2）全班交流，幫助學(xué)生理清文章順序。 三、細(xì)讀品位，體會(huì)意境。 1、指名讀第1節(jié)。 說(shuō)一說(shuō)：這一節(jié)寫(xiě)的什么內(nèi)容？（“我”寄信） 2、默讀第一節(jié)。 思考感悟：寄信時(shí)“我”的心情如何，你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？你從這節(jié)詩(shī)中還知道了些什么？ （1）教師巡視，單獨(dú)輔導(dǎo)。 （2）全班交流，教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書(shū)。 教師應(yīng)抓住“沉甸甸”、“踮起”、“很高、很遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)深入體會(huì)。 板書(shū)：渴望 熱切 （3）請(qǐng)學(xué)生演繹“我”寄信的動(dòng)作。 指名讀詩(shī)配合學(xué)生表演。 師生進(jìn)一步交流體會(huì)。 3、教師小結(jié)。 這封沉甸甸的信寄托著“我”對(duì)理想地追求，對(duì)“夢(mèng)想”“我”是如此的渴望、熱切，“我”是多么渴望自己的夢(mèng)想能夠成真??！“我”的夢(mèng)想能夠成真嗎？它能夠飛得很高、很遠(yuǎn)嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底。 四、課堂練習(xí)。 1、抄寫(xiě)生字詞。 2、熟讀課文。 第二課時(shí) 一、回顧導(dǎo)入。 通過(guò)上節(jié)課地學(xué)習(xí)，我們知道了作者有一個(gè)寫(xiě)作夢(mèng)，他希望自己的作品能夠發(fā)表，他的這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？讓我們一起再次進(jìn)入詩(shī)中，去探詢(xún)結(jié)果吧！ 教師范讀課文。 二、精讀細(xì)品，深入體會(huì)。 1、“我”把作品寄出去后，想了些什么？ （1）自由讀2——5節(jié)。 將自己找到的答案勾畫(huà)下來(lái)。 （2）小組交流 （3）全班交流 2、從詩(shī)中我們可以深入地了解作者。從“我”想到的這些內(nèi)容，你是否對(duì)作者有了更多的了解呢？你認(rèn)為“我”有哪些特點(diǎn)？是個(gè)怎樣的人？ （1）小組討論 教師巡視并參與討論。 （2）指名交流 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)感悟。 抓住“一天天”體會(huì)“我”的執(zhí)著 抓住“忘得干干凈凈”、“悄悄地”“又和伙伴們一起飛奔”體會(huì)“我”的樂(lè)觀 抓住“讓所有的人都大吃一驚”體會(huì)“我”的積極向上和自信。 （3）在交流過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。 3、教學(xué)最后一節(jié)。 （1）指名朗讀 （2）為什么作者將綠色的郵筒比作一只大大的儲(chǔ)蓄罐？ （3）自讀課文，小組交流討論。 （4）全班交流。 三、回顧全文，升華感悟。 1、全班齊讀全文。 思考：“我”追求夢(mèng)想的過(guò)程順利嗎？在追夢(mèng)的過(guò)程中“我”學(xué)會(huì)了什么呢？ 2、全班討論交流。 3、教師小結(jié)：作者的追夢(mèng)之路十分坎坷，但正是在這一次次挫折中，他學(xué)會(huì)了積極向上、樂(lè)觀自信的面對(duì)生活，學(xué)會(huì)了執(zhí)著堅(jiān)毅的面對(duì)困難，可以肯定作者離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)，成功的大門(mén)已經(jīng)向他敞開(kāi)，只要肯付出努力，收獲成功只是時(shí)間問(wèn)題。希望，你們也能向作者這樣，樂(lè)觀自信的生活，勇敢的在成功路上披荊斬棘，早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 4、齊讀課文。 四、拓展練習(xí)。 1、用“夢(mèng)”字組詞，再選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。 2、你怎樣看待作者的這個(gè)夢(mèng)？ 3、向大家介紹你的夢(mèng)想。并說(shuō)說(shuō)你為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想付出過(guò)怎樣的努力？ 五、課堂練習(xí)。 試一試，將你的追夢(mèng)過(guò)程寫(xiě)成一首小詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì)； 1、我的寫(xiě)作夢(mèng) 樂(lè)觀自信 執(zhí)著堅(jiān)毅 “我” 寫(xiě)作夢(mèng) 積極向上 追 夢(mèng)