2019年(秋)四年級音樂上冊 第八單元《鈴兒響叮當(dāng)》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)四年級音樂上冊 第八單元《鈴兒響叮當(dāng)》教案 蘇少版 一、教材分析： 　　 《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ | | . | － |”節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“ | | － |”的節(jié)奏從弱起進入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。　　 二、教學(xué)目標(biāo)： 　　 1、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌?！　? 2、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧?！　? 3、通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。　　 4、用口風(fēng)琴分別用C調(diào)和F調(diào)吹奏《鈴兒響叮當(dāng)》的副歌部分　　 三、教學(xué)重難點： 　　 重點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。　 難點：學(xué)習(xí)F調(diào)音階并吹奏歌曲　 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、多媒體課件、口風(fēng)琴 五、教學(xué)過程： 1、聽音樂進教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng)，讓學(xué)生一進屋感受圣誕氣氛） 2、師生問候 3、導(dǎo)入：同學(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時有什么不同？ 同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么？　 有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？ 誰能描述一下圣誕老人的裝扮？ 同學(xué)們,這就是圣誕老人（出示圖片） 那誕老人后邊背的是什么呀？ （禮物） 大家想不想要圣誕老人的禮物呀？ 好，那我們的圣誕老人從美國出發(fā)了，來給我們中國的小朋友送禮物！ 4、出示美國圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當(dāng)》 5、出示韓國圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時尚的韓國版《鈴兒響叮當(dāng)》 6、出示中國圣誕節(jié)圖片，播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》（邊聽邊打拍） （用不同形式反復(fù)聆聽歌曲，讓學(xué)生在聆聽中體會歌曲情緒） 7學(xué)習(xí)合唱，給每句話結(jié)尾加上“叮叮當(dāng)” 8、曲譜，著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ | | . | － |”部分 9、按節(jié)奏讀歌詞，注意弱起小節(jié) 10、試唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意弱起小節(jié)的演唱特點 11、熟練后，節(jié)奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》 12、用C調(diào)出奏歌曲“ | | . | － |”部分 13、出示口風(fēng)琴F調(diào)音階圖片，學(xué)習(xí)F調(diào)節(jié)音階，并用F調(diào)吹奏歌曲 14、讓一部分學(xué)生吹口風(fēng)琴為另一部分學(xué)生演唱伴奏 15、比一比，哪一組完成的好 六、結(jié)束教學(xué) 歡樂的時光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》走出教室吧！同學(xué)們再見！ 教學(xué)反思 1、 合唱部分沒有標(biāo)明具體的音符，導(dǎo)致學(xué)生音準(zhǔn)比較混亂，下次需注意 2、 F調(diào)吹奏不熟練，練習(xí)時間給的太少 3、 環(huán)節(jié)過多，導(dǎo)致重點含糊不清 4、 學(xué)生對三種語言的歌曲很喜歡，此環(huán)節(jié)安排比較成功，讓學(xué)生在聆聽中學(xué)會音樂 5、 讓學(xué)生邊彈邊唱的首次運用較為成功 6、 7、 附送： 2019年(秋)四年級音樂上冊 第六單元《親愛的回聲》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過練習(xí)《山谷的回聲》，復(fù)習(xí)強弱記號，練習(xí)發(fā)聲。 2、 能夠用優(yōu)美舒展的聲音演唱歌曲《親愛的回聲》，并能用強弱對比表現(xiàn)出回聲的感覺。 3、 通過對歌曲《親愛的回聲》學(xué)習(xí)，能夠了解6/8拍節(jié)拍的意義，在演唱中表現(xiàn)出6/8拍的韻律感。 4、 通過欣賞《朝景》與歌曲的學(xué)習(xí)，體會大自然的美和藝術(shù)美的結(jié)合。 教學(xué)重點：體會八六拍韻律，透過作品感受自然美。 教學(xué)難點：八六拍演唱節(jié)奏的掌握。 教具準(zhǔn)備： 1.預(yù)先準(zhǔn)備的曲譜P35頁第1條、第2條。 2.力度記號小紙貼。 3.四個不同旋律的“哈啰”（帶譜帶記號）。 4.歌譜。（實物投影？書本？） 5.2/4 4/4 3/4 6/8四種節(jié)拍卡片。 6.八六拍強弱規(guī)律卡片。 7.《親愛的回聲》原唱，伴奏，〈朝景〉〈致春天〉 教學(xué)過程： （1） 基礎(chǔ)訓(xùn)練 同學(xué)們，今天老師帶著大家一起到大自然中走走，呼吸一下新鮮空氣，穿過綠綠的草地，我們來到一個幽靜的山谷。在這山谷里，我們可以放松一下心情輕輕地和山谷一起唱起歌。 1、出示：曲譜 （1） 師范唱。 同學(xué)們，你們猜，當(dāng)我們在山谷里唱出了優(yōu)美的旋律，山谷會怎樣？ （會有回聲） 在我們知道在山里呼喊的時候，我們的聲音和回聲會有著什么區(qū)別呢？ 生回答：（和本來的聲音一樣，比較弱） 貼上力度記號，復(fù)習(xí)力度記號，達到完美的回聲效果。 老師來唱，你們來扮作回聲好嗎？ 2、出示：曲譜 （2） 師生配合。 3、升調(diào)練聲。 （二）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在碧藍的天空下，踏著綠綠的草地，還有這么可愛調(diào)皮的回聲與我們做伴，同學(xué)們會忘卻了煩惱忘卻了作業(yè)，心情是不是會得徹底的放松呢？ （三）歌曲教學(xué) 讓我們一起來聽一首歌《親愛的回聲》，來聽聽可愛的回聲是怎么和我們一起玩耍的。 一、初聽全曲。（出示曲譜） 當(dāng)我們對著山谷唱“哈啰(65)”，山谷就回應(yīng)我們:“哈啰(65)”(引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng))貼上強弱記號。（f P) “哈啰(51)”“哈啰(51)” “哈啰(16)”“哈啰(16)” “哈啰(15)”“哈啰(15)” 出示四個不同旋律的“哈啰”。 二、復(fù)聽全曲. 師：能聽出歌曲是幾拍子的嗎？出示四種節(jié)拍的強弱規(guī)律. 2/4 4/4 3/4 6/8 根據(jù)回答情況: 1)是否聽得出是二拍子或三拍子. 2)講解單拍子與復(fù)拍子的區(qū)別. 3)出示八六拍的規(guī)律圖.講解八六拍的強弱規(guī)律. 三、再聽全曲. 律動：隨著歌曲的韻律搖搖身體，感受八六拍的強弱規(guī)律。 4、 師生合作 1、放伴奏，老師范唱，學(xué)生扮演回聲。 請同學(xué)們注意歌曲的最后兩小節(jié)。出現(xiàn)了兩個聲部。今天我們暫時只學(xué)習(xí)第一聲部。 我們一起跟著音樂輕輕哼一下，然后，看看哪些地方不太好唱，然后我們一起來學(xué)習(xí)。 2、 跟琴唱。老師帶唱一遍。 3、 唱完后同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)有什么注意點？（到數(shù)第三小節(jié)的換氣） 4、 帶唱第二遍。 5、 試著跟琴唱。 6、 跟音樂唱。 7、 聽伴奏。 8、 跟伴奏唱。 （提醒八六拍子的韻律感和回聲的強弱處理） 9、 分角色唱。 小結(jié)：大家演唱得很不錯啊，合作的也相當(dāng)好。 （四）結(jié)束教學(xué) 同學(xué)們，美好的大自然讓我們心曠神怡，當(dāng)人們在享受大自然之美的時候，也會不由自主的用文字，用音樂，用色彩將他們表達出來。 最后就讓我們來一首挪威作曲家格里格先生作曲的一首描寫海岸早晨美景的樂曲《朝景》同學(xué)們可以一邊欣賞一邊想像，清晨的曙光漸漸顯現(xiàn)，慢慢的太陽透過云層，大地呈現(xiàn)勃勃生機，最后，太陽的光芒透過云層照射出來了！ 或：《致春天》 曲風(fēng)清新，仿佛大地回春，冰雪消融的大自然美景呈現(xiàn)在眼前。