2019屆高考語文總復(fù)習(xí) 專題四 文言文閱讀課件.ppt

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專題四文言文閱讀 考情精解讀 A 考點(diǎn)幫 知識全通關(guān) 目錄CONTENTS 考綱原文 命題規(guī)律 命題分析預(yù)測 考點(diǎn)1實(shí)詞 考點(diǎn)2虛詞 考點(diǎn)3文言文斷句 考點(diǎn)4文言文翻譯 考點(diǎn)5篩選并整合文中信息 考點(diǎn)6歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思 分析觀點(diǎn)態(tài)度 文言文閱讀指導(dǎo) B 考法幫 題型全突破 C 積累幫 素養(yǎng)大提升 積累1高考?？?20個(gè)實(shí)詞匯編 積累2常見的文言通假字 積累3常見的古今異義詞匯總 積累4 考試大綱 規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的意義和用法 積累5常見的詞類活用 積累6常見的文言固定句式 考點(diǎn)7了解并掌握常見的古代文化知識 積累7常見的文言特殊句式 積累8文言文中常見的古代文化知識 考情精解讀 考綱原文命題規(guī)律命題分析預(yù)測 閱讀淺易的古代詩文1 理解B 1 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 2 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞 而 何 乎 乃 其 且 若 所 為 焉 也 以 因 于 與 則 者 之 3 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法 判斷句 被動(dòng)句 賓語前置 成分省略和詞類活用 4 了解并掌握常見的古代文化知識 考綱原文 5 理解并翻譯文中的句子2 分析綜合C 1 篩選并整合文中信息 2 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思 3 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 考綱原文 命題規(guī)律 命題規(guī)律 續(xù)表 命題規(guī)律 續(xù)表 1 從2015年開始 全國卷新增對古代文化知識的考查 同時(shí)將對實(shí)詞的考查蘊(yùn)含在翻譯之中 更加注重考查考生在語境中理解詞語含義的能力 2 體裁仍以歷史傳記為主 傳記人物多為正史中能為國為民謀福利或敢于犧牲自我的文官武將 3 內(nèi)容概括 文言文翻譯仍是考查頻率最高的考點(diǎn) 文言文翻譯中 重點(diǎn)實(shí)詞的翻譯 特殊句式的翻譯是考查重點(diǎn) 4 從語文學(xué)科核心素養(yǎng)的角度看 重點(diǎn)考查思維發(fā)展與提升 文化傳承與理解等 命題分析預(yù)測 A 考點(diǎn)幫 知識全通關(guān) 考點(diǎn)1實(shí)詞考點(diǎn)2虛詞考點(diǎn)3文言文斷句考點(diǎn)4文言文翻譯考點(diǎn)5篩選并整合文中信息考點(diǎn)6歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思 分析觀點(diǎn)態(tài)度考點(diǎn)7了解并掌握常見的古代文化知識 考點(diǎn)總述 文言實(shí)詞題是文言文閱讀的必考題 考試大綱 規(guī)定 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 常見 規(guī)定了考查的范圍 突出 淺易 的特點(diǎn) 指文言文中出現(xiàn)頻率較高 古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的實(shí)詞 在文中 規(guī)定了考查的方向 即考查文言實(shí)詞在具體語境中的含義 對該考點(diǎn)的考查形式 一是以選擇題的形式進(jìn)行考查 一般選擇 不正確 的一項(xiàng) 分值為3分 二是在翻譯題中進(jìn)行考查 翻譯題的評分多 采點(diǎn) 給分 所 采 之 點(diǎn) 多為實(shí)詞 從歷年高考考查情況看 考查的文言實(shí)詞往往涉及一詞多義 古今異義 通假字 詞類活用等方面 如 2016年山東卷的 說 為通假字 2015年安徽卷的 晏 屬一詞多義 考點(diǎn)1實(shí)詞 典例1 閱讀下面的文言文語段 回答后面的題目 矩后從幸江都 及義兵入關(guān) 帝問矩方略 矩曰 太原有變 京畿不靜 遙為處分 恐失事機(jī) 唯鑾輿早還 方可平定 矩見天下將亂 恐為身禍 每遇人盡禮 雖至胥吏 皆得其歡心 是時(shí) 帝既昏侈逾甚 矩?zé)o所諫諍 但悅媚取容而已 節(jié)選自 舊唐書 裴矩傳 有刪改 文脈梳理 義兵入關(guān)之后 煬帝詢問裴矩計(jì)策 裴矩主張立即返回京城總觀大局 又見天下將亂 害怕惹禍上身 對人 盡禮 對煬帝更是 無所諫諍 但悅媚取容而已 考點(diǎn)1考向1一詞多義 對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋 不正確的一項(xiàng)是 A 太原有變 京畿不靜變 變故B 遙為處分 恐失事機(jī)機(jī) 關(guān)鍵C 恐為身禍 每遇人盡禮遇 優(yōu)待D 帝既昏侈逾甚 矩?zé)o所諫諍逾 超過 更加解析 本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 C項(xiàng) 根據(jù)上下文語境 不難發(fā)現(xiàn) 遇 應(yīng)該解作 對待 而不是 優(yōu)待 考生可聯(lián)系中學(xué)教材中出現(xiàn)過的 遇 的義項(xiàng) 如接觸 臣以神遇而不以目視 待遇 蓋追先帝之殊遇 對待 不如因而善遇之 答案 C 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 推斷文言實(shí)詞詞義的七種方法1 代入檢驗(yàn) 在近幾年的高考試題中 考查實(shí)詞的主要題型是選擇題 要求考生從選項(xiàng)中選出解釋正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng) 這時(shí)最簡單的方法莫過于將所給義項(xiàng)分別代入各自的語句中去 看這一解釋能否使語句表意通順 如 典例1 中的C項(xiàng) 將 優(yōu)待 的意思代入句中 能明顯看出此處意思不通 而應(yīng)將 遇 解釋為 對待 語文第二部分 古詩文閱讀 2 從是否通假來推斷 這種方法就是在本義或引申義解釋不通的情況下 從是否通假入手 找出符合語境的意思 也就是根據(jù)同音確定通假 然后求得被推斷詞的意思 如 愿伯具言臣之不敢倍德也 鴻門宴 中的 倍 若解釋為 一倍 加倍 便無法理解此句的意思 但是 倍 與 背 的讀音相同 背 的含義是 違背 而將 違背 代入后發(fā)現(xiàn)句意完全通順 由此我們推斷 倍 是 背 的通假字 便可以得出 倍德 就是 違背恩德 的結(jié)論 語文第二部分 古詩文閱讀 3 根據(jù)上下文的意思進(jìn)行推斷 這是最基本的也是最重要的推斷方法 因?yàn)槎嗔x詞在不同的語境中意思可能是不一樣的 語境對理解實(shí)詞的意義起著至關(guān)重要的作用 4 根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分進(jìn)行推斷 有些文言句子結(jié)構(gòu)整齊 講究對仗 常常采用互文的修辭格 在同一位置上詞語意思相同 相對或相反 我們可以利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推知詞義 例如 忠不必用兮 賢不必以 涉江 從句式結(jié)構(gòu)來看 屬于對仗 忠 和 賢 相對 用 和 以 相對 忠 和 賢 同義 那么 用 和 以 同義 故可推斷出句中 以 的意思就是 任用 重用 語文第二部分 古詩文閱讀 5 根據(jù)語句間的比照 映襯關(guān)系來理解 有些句子句式比較整齊或兩兩相對 在這種情況下 考生可以通過前后句間的關(guān)系來理解詞義 6 聯(lián)系學(xué)過的課文中的實(shí)詞或相關(guān)知識進(jìn)行推斷 試題中出現(xiàn)的一些實(shí)詞 若能回想起在哪篇課文中出現(xiàn)過 可聯(lián)系該課文對應(yīng)文句進(jìn)行相應(yīng)遷移 如 典例1 中的D項(xiàng) 理解 逾 字的意思 可聯(lián)系課文 張衡傳 時(shí)天下承平日久 自王侯以下莫不逾侈 中的 逾 進(jìn)行推斷 7 根據(jù)相鄰的詞來推斷詞義 文言文中 有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)詞合成的 它們可以分成兩種情況 一是偏義復(fù)詞 一是同義復(fù)詞 偏義復(fù)詞 只取其中一個(gè)詞的意義 另一個(gè)詞只是起陪襯音節(jié)的作用 同義復(fù)詞是同義復(fù)用 例如 今天下三分 益州疲弊 中的 弊 根據(jù)它與 疲 相鄰的特點(diǎn) 可以推斷出它的意思也是 疲勞 語文第二部分 古詩文閱讀 典例2 閱讀下面的文言文 完成后面的題目 唐臨 京兆長安人 周內(nèi)史瑾孫也 伯父令則 開皇末為左庶子 坐諂事太子勇誅死 臨少與兄皎俱有令名 出為萬泉丞 縣有輕囚十?dāng)?shù)人 會(huì)春暮時(shí)雨 臨白令請出之 令不許 臨曰 明公若有所疑 臨請自當(dāng)其罪 令因請假 臨召囚悉令歸家耕種 與之約 令歸系所 囚等皆感恩貸 至?xí)r畢集詣獄 臨因是知名 文脈梳理 文章首先介紹了唐臨的籍貫 出身及其伯父 接著敘述了唐臨寬厚對待囚犯的一件事 考點(diǎn)1考向2古今異義 對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋 不正確的一項(xiàng)是 A 坐諂事太子勇誅死坐 獲罪B 臨少與兄皎俱有令名令 美好C 令因請假 臨召囚悉令歸家耕種請假 請求休假D 至?xí)r畢集詣獄畢集 全部聚集解析 本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 C項(xiàng) 請假 解釋為 請求休假 是錯(cuò)誤的 原文具體語境 縣里有犯罪情節(jié)較輕的囚犯十幾人 恰逢春末下了及時(shí)雨 唐臨稟告縣令請求放出他們 縣令不允許 唐臨說 您如果有所疑慮 我自己承受這個(gè)罪責(zé) 縣令因而請求他暫代縣令一職 據(jù)此可知 請假 應(yīng)該解釋為 請求代理 答案 C 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 正確理解古今異義詞的四個(gè)技巧1 要區(qū)分所給詞語是否由兩個(gè)詞組成 如 璧有瑕 請指示王 廉頗藺相如列傳 中的 指示 為 指 和 示 兩個(gè)詞 譯為 指出來 給 看 而在現(xiàn)代漢語中 指示 為一個(gè)詞 2 即使所給詞語古今都是一個(gè)詞 也要看其含義是否相同 如 宣言曰 我見相如 必辱之 廉頗藺相如列傳 中的 宣言 在此為 揚(yáng)言 之意 在現(xiàn)代漢語中 宣言 做名詞 則為 國家 政黨或團(tuán)體 對重大問題公開表示意見以進(jìn)行宣傳號召的文告 之意 做動(dòng)詞 則為 宣告 聲明 之意 語文第二部分 古詩文閱讀 3 結(jié)合所給詞語的感情色彩加以區(qū)分 如 先帝不以臣卑鄙 出師表 中的 卑鄙 含義是 地位卑賤 見識淺陋 在古代漢語中是自謙的詞語 在現(xiàn)代漢語中 卑鄙 意為 語言 行為 惡劣 不道德 是貶義詞 4 要注意古代漢語中的偏義復(fù)詞與現(xiàn)代漢語詞義的區(qū)別 偏義復(fù)詞是由兩個(gè)意義相關(guān)或相反的詞組合而成的 但只表達(dá)其中一個(gè)詞的意義的雙音節(jié)詞 如 晝夜勤作息 孔雀東南飛并序 中的 作息 偏指 作 勞作 沒有 息 休息 的意義 在現(xiàn)代漢語中 作息 是一個(gè)詞 意為 工作和休息 語文第二部分 古詩文閱讀 典例3 閱讀下面的文言文 完成后面的題目 柳世隆字彥緒 河?xùn)|解人也 世隆少有風(fēng)器 伯父元景 宋大明中為尚書令 獨(dú)賞愛之 異于諸子 言于孝武帝 得召見 帝謂元景曰 卿昔以虎威之號為隨郡 今復(fù)以授世隆 使卿門世不絕公也 元景為景和所殺 世隆以在遠(yuǎn)得免 泰始初 諸州反叛 世隆以門禍獲申 事由明帝 乃據(jù)郡起兵 遣使應(yīng)朝廷 收合萬人 奄至襄陽萬山 為孔道存所破 眾皆奔散 僅以身免 逃藏民間 事平乃出 還為尚書儀曹郎 明帝嘉其義心 發(fā)詔擢為太子洗馬 尋為晉熙王安西司馬 時(shí)世祖為長史 與世隆相遇甚懽 是時(shí)朝廷疑憚沈攸之 密為之防 府州器械 皆有素蓄 世祖將下都 劉懷珍白太祖曰 夏口是兵沖要地 考點(diǎn)1考向3通假字 宜得其人 太祖納之 與世祖書曰 汝既入朝 當(dāng)須文武兼資人與汝意合者 委以后事 世隆其人也 昇明元年冬 攸之反 攸之乘輕舸從數(shù)百人先大軍下住白螺洲 坐胡床以望其軍 有自驕色 既至郢 以郢城弱小不足攻 遣人告世隆曰 被太后令 當(dāng)暫還都 卿既相與奉國 想得此意 世隆使人答曰 東下之師 久承聲問 郢城小鎮(zhèn) 自守而已 攸之將去 世隆遣軍于西渚挑戰(zhàn) 攸之果怒 令諸軍登岸燒郭邑 筑長圍攻道 顧謂人曰 以此攻城 何城不克 晝夜攻戰(zhàn) 世隆隨宜拒應(yīng) 眾皆披卻 世隆少立功名 晚專以談義自業(yè) 在朝不干世務(wù) 垂簾鼓琴 風(fēng)韻清遠(yuǎn) 甚獲世譽(yù) 以疾遜位 改授侍中 衛(wèi)將軍 不拜 轉(zhuǎn)左光祿大夫 侍中如故 九年 卒 時(shí)年五十 選自 南齊書 柳世隆傳 有刪改 語文第二部分 古詩文閱讀 文脈梳理 文章首先介紹了柳世隆的字 籍貫 柳世隆年少時(shí)就有風(fēng)度 為伯父所器重 并被伯父推薦給了孝武帝 柳世隆據(jù)郡起兵 兵敗而逃藏民間 后被明帝征召 柳世隆為世祖 太祖所賞識 運(yùn)用激將法激怒驕傲自大的沈攸之 使他攻打郢城 柳世隆則隨機(jī)應(yīng)變 打敗了沈攸之 最后敘述了柳世隆晚年的情感操守 職務(wù)變遷 享年等情況 語文第二部分 古詩文閱讀 對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋 不正確的一項(xiàng)是 A 世隆以門禍獲申申 同 伸 昭雪 B 奄至襄陽萬山奄 突然 C 攸之乘輕舸從數(shù)百人先大軍下住白螺洲從 使 跟隨 D 世隆隨宜拒應(yīng) 眾皆披卻拒 拒絕 解析 本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 A項(xiàng)中的 申 是通假字 注意不要望文生義 B項(xiàng)中的 奄 是 突然 忽然 的意思 C項(xiàng)中的 從 是使動(dòng)用法 和 沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王 鴻門宴 中的 從 用法一致 D項(xiàng)中的 拒 應(yīng)解釋為 抵御 這樣才符合具體語境 答案 D 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 辨析通假字的三個(gè)角度文言文中常有用甲字代替乙字的現(xiàn)象 這樣甲字就成了乙字的通假字 通假字是古代漢語中特有的語言現(xiàn)象 如不注意 就會(huì)望文生義 理解錯(cuò)誤 那么 怎樣辨析通假字呢 1 字義分析法 通假字A與被通假字 本字 B在字義上一般沒有關(guān)系 如果用A來解釋 A的詞義與句子的意思有矛盾 而換成本字B來解釋 句子通順 那么我們就可以考慮 A 通 B 如 天下云集響應(yīng) 贏糧而景從 過秦論 中的 景 理解為 景物 情景 景色 均說不通 故可以考慮這是一個(gè)通假字 景 通 影 做狀語 意為 像影子一樣 語文第二部分 古詩文閱讀 2 字音分析法 A與B在讀音上的聯(lián)系有以下幾種情況 一是同音通假 如 寒暑易節(jié) 始一反焉 愚公移山 中 反 通 返 讀音相同 二是近音通假 如 河曲智叟亡以應(yīng) 愚公移山 中 亡 通 無 讀音相近 三是音變通假 如 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 陳涉世家 中 被 通 披 讀音不同 3 字形分析法 有的通假字與本字有共同的聲符 可以是本字的聲符 也可以是通假字的聲符 如 愿伯具言臣之不敢倍德也 鴻門宴 中的 具 通 俱 通假字 具 是本字 俱 的聲符 又如 食之不能盡其材 馬說 中的 材 通 才 本字 才 是通假字 材 的聲符 語文第二部分 古詩文閱讀 考點(diǎn)總述 文言虛詞是區(qū)別于文言實(shí)詞的一個(gè)相對概念 這里的 相對 可以從兩方面理解 一是相對于文言實(shí)詞 名詞 動(dòng)詞 形容詞 數(shù)詞 量詞等 的范疇 文言虛詞包括副詞 介詞 連詞 助詞 嘆詞等 二是具體到某一個(gè)詞 會(huì)有虛詞的義項(xiàng) 也會(huì)有實(shí)詞的義項(xiàng) 所以不能說哪一個(gè)詞一定是虛詞 虛詞在特定語境中也是會(huì)做實(shí)詞的 考試大綱 規(guī)定 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 其中列舉的常見文言虛詞是 而 何 乎 乃 其 且 若 所 為 焉 也 以 因 于 與 則 者 之 在文中 規(guī)定了考查的方向 文言虛詞在具體語境中的意義和用法 意義和用法 規(guī)定了考查內(nèi)容 意義 指相對應(yīng)的現(xiàn)代漢語翻譯 用法 指文言虛詞的詞性及語法功能 考點(diǎn)2虛詞 典例4 閱讀下面的文言文 完成后面的題目 越人三世殺其君 王子搜患之 逃乎丹穴 越國無君 求王子搜而不得 從之丹穴 王子搜不肯出 越人薰之以艾 乘之以王輿 王子搜援綏登車 仰天而呼曰 君乎 獨(dú)不可以舍我乎 王子搜非惡為君也 惡為君之患也 若王子搜者 可謂不以國傷其生矣 此固越人之所欲得而為君也 今有人于此 以隨侯之珠 彈千仞之雀 世必笑之 是何也 所用重 所要輕也 夫生 豈特隨侯珠之重也哉 選自 呂氏春秋 貴生 有刪改 注 隨侯之珠 指非常珍貴的物品 語文第二部分 古詩文閱讀 文脈梳理 越國人連續(xù)三代殺了自己的國君 王子搜對此很憂懼 于是逃到一個(gè)山穴里 越國人就用燃著的艾草熏他出來 讓他乘坐國君的車 王子搜感嘆為何讓他做國君 王子搜并不是厭惡做國君 而是厭惡做國君所招致的禍患 假如有人用隨侯之珠去彈射飛鳥 世上的人肯定會(huì)嘲笑他 這是因?yàn)樗馁M(fèi)的太貴重 所追求的太輕微了 至于生命 其價(jià)值遠(yuǎn)比隨侯珠貴重 語文第二部分 古詩文閱讀 對下列句子中 加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是 越人薰之以艾王好戰(zhàn) 請以戰(zhàn)喻仰天而呼曰困而不學(xué) 民斯為下矣可謂不以國傷其生矣臣竊以為其人勇士豈特隨侯珠之重也哉自書典所記 未之有也 語文第二部分 古詩文閱讀 A B C D 解析 本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 A項(xiàng) 兩個(gè) 以 都是介詞 可譯為 用 B項(xiàng) 第一個(gè) 而 是連詞 表示修飾關(guān)系 第二個(gè) 而 是連詞 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系 C項(xiàng) 第一個(gè) 其 是代詞 他的 第二個(gè) 其 是代詞 那個(gè) D項(xiàng) 第一個(gè) 之 是結(jié)構(gòu)助詞 的 第二個(gè) 之 是代詞 這種現(xiàn)象 答案 A 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 文言虛詞意義和用法的五個(gè)推斷技巧1 語境推斷法 一個(gè)虛詞往往有多種意義和用法 要理解其在句中的意義和用法 必須根據(jù)上下文來確定 如 固一世之雄也 而今安在哉 赤壁賦 中的 而 為轉(zhuǎn)折連詞 可譯為 可是 卻 后句沒有緊承前句 一世之雄 的功名大加贊許和充分肯定 而是用 安在 逆接 故 而 可譯為 可是 卻 2 代入檢驗(yàn)法 文言虛詞的考查有時(shí)會(huì)采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式 所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的意義和用法 將它代入另一句中去檢驗(yàn) 就可以推斷用法是否相同 語文第二部分 古詩文閱讀 3 句位分析法 有些虛詞在句中的位置不同 所起的作用也不同 因而理解虛詞的意義和用法時(shí) 應(yīng)從虛詞在句中的位置 與前后句的關(guān)系 搭配習(xí)慣及使用規(guī)律等方面入手 例如 其 在句首一般是語氣副詞 如 其孰能譏之乎 游褒禪山記 在句中 處在動(dòng)詞后一般做代詞 如 秦王恐其 代藺相如 破璧 廉頗藺相如列傳 在名 代 詞后一般做語氣副詞 如 爾其 語氣副詞 一定 無忘乃父之志 伶官傳序 吾其還也 燭之武退秦師 4 語法切入法 即通過分析句中的語法結(jié)構(gòu)去理解虛詞在句中的意義和用法 如 五千人因銜枚擊之 史記 田單列傳 相如因持璧卻立 廉頗藺相如列傳 兩句 第一句的主語是 五千人 第二句的主語 語文第二部分 古詩文閱讀 是 相如 銜枚擊之 和 持璧卻立 兩者都是連動(dòng)結(jié)構(gòu) 且都做謂語 由此可知 兩者基本語法結(jié)構(gòu)相同 故句中的 因 用法也應(yīng)相同 都做 于是 就 解 5 標(biāo)志確認(rèn)法 有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志詞 考生抓住這些標(biāo)志詞能迅速確定虛詞的意義和用法 如表示判斷的 者 也 乃 等 表示被動(dòng)的 為 為 所 等 固定句式中的 無乃 乎 何 為 等 以及部分兼詞 諸 焉 等 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 特殊虛詞 不可忽視1 復(fù)音虛詞 文言文中有一些虛詞常常兩兩結(jié)合在一起用 其中一部分結(jié)合得相當(dāng)穩(wěn)固 因此人們又把兩個(gè)結(jié)合得穩(wěn)固的虛詞稱為 固定結(jié)構(gòu) 這類結(jié)合穩(wěn)固與非穩(wěn)固的虛詞統(tǒng)稱為 復(fù)音虛詞 復(fù)音虛詞的意義一般都是固定的 必須牢牢掌握 2 兼詞 兼詞又叫合音詞 就是兼有兩個(gè)詞的意義的特殊單音節(jié)詞 它雖為數(shù)不多 但遍貫古籍 長盛不衰 常見的兼詞有焉 兼 于之 或 于是 的合音 諸 兼 之于 或 之乎 的合音 盍 曷 兼 何不 的合音 等 語文第二部分 古詩文閱讀 考點(diǎn)總述 明辨句讀 要綜合運(yùn)用古代漢語字詞句及古代歷史文化等方面的知識 斷句的基礎(chǔ)在于對文意的領(lǐng)會(huì) 這需要考生在平時(shí)就要做到加強(qiáng)對文言文的誦讀 增強(qiáng)語感 提高理解能力 此外 要明確斷句的基本要求 1 字句必須能講通 2 內(nèi)容符合情理及作者的原意 3 顧及古代漢語的詞匯 語法 音韻 修辭以及古代文化知識等 考點(diǎn)3文言文斷句 典例5 閱讀下面的文言文 回答問題 石珤 字邦彥 藁城人 舉成化末年進(jìn)士 改庶吉士 數(shù)謝病居家 正德改元 進(jìn)左侍郎 武宗始游宣府 珤上疏力諫 不報(bào) 廷臣諫南巡 禍將不測 珤疏救之 三年五月詔以吏部尚書兼文淵閣大學(xué)士入?yún)C(jī)務(wù) 帝欲以奉先殿側(cè)別建一室祀獻(xiàn)帝 珤抗疏言其非禮 及廷臣伏闕泣爭 珤與毛紀(jì)助之 無何 大禮 議定 紀(jì)去位 珤復(fù)諫 帝得奏不悅 戒勿復(fù)言 明年建世廟于太廟東 帝欲從何淵言 毀神宮監(jiān) 伐林木 以通輦道 珤復(fù)抗章 極言不可 弗聽 及世廟成帝欲奉章圣皇太后謁見張璁等力主之禮官劉龍等爭不得諸輔臣以為言帝不報(bào)趣具儀珤乃上疏 奏入 帝大慍 七年冬卒 謚文隱 隆慶初 改謚文介 選自 明史 石珤傳 有刪改 考點(diǎn)3考向1客觀斷句題 文脈梳理 武宗最初游歷宣府 石珤上書極力諫阻 沒有得到答復(fù) 朝廷大臣諫阻武宗南巡 招致禍患 石珤上疏營救他們 三年五月 石珤被 詔令以吏部尚書兼文淵閣大學(xué)士的身份參與國家重大事務(wù) 皇帝想在奉先殿旁另外建一座大殿祭祀獻(xiàn)帝 石珤直言其不合禮法 帝 得奏不悅 第二年 帝欲在太廟東建筑世廟 石珤又一次上疏表示反對 皇上不聽 等到世廟建成 皇帝想侍奉章圣皇太后前往拜謁 張璁等人極力贊成 禮官劉龍等人力爭無所得 諸輔臣也紛紛進(jìn)言 皇帝不答復(fù) 而催促禮官準(zhǔn)備儀式 石珤上疏 奏章呈入 皇帝大怒 語文第二部分 古詩文閱讀 下列對文中畫波浪線部分的斷句 正確的一項(xiàng)是 A 及世廟成帝 欲奉章圣皇太后謁見張璁等 力主之禮官 劉龍等爭 不得諸輔臣以為言 帝不報(bào)趣 具儀 B 及世廟成 帝欲奉章圣皇太后謁見張璁等 力主之禮官 劉龍等爭不得諸輔臣 以為言帝 不報(bào) 趣具儀 C 及世廟成 帝欲奉章圣皇太后謁見 張璁等力主之 禮官劉龍等爭不得 諸輔臣以為言 帝不報(bào) 趣具儀 D 及世廟成帝 欲奉章圣皇太后謁見 張璁等力主之 禮官劉龍等爭 不得諸輔臣 以為言帝 不報(bào)趣具儀 語文第二部分 古詩文閱讀 解析 第一步 找出四個(gè)選項(xiàng)中不相同的停頓點(diǎn) 第二步 確定四個(gè)選項(xiàng)中不相同停頓點(diǎn)的正誤 比如 及世廟成 帝欲奉章圣皇太后謁見 及世廟成帝 欲奉章圣皇太后謁見 從名詞 世廟 分析 其謂語是 成 后面沒有倒置的狀語 成 后要停頓 從專有名詞 帝 分析 其動(dòng)詞謂語有 奉 謁見 由此判斷 見 后要停頓 第三步 依據(jù)正確的停頓點(diǎn) 用排除法確定正確選項(xiàng) 答案 C 語文第二部分 古詩文閱讀 典例6 閱讀下面的文言文 節(jié)選 完成后面的問題 偃虹堤記有自岳陽至者 以滕侯 之書 洞庭之圖來告曰 愿有所記 予發(fā)書按圖 自岳陽門西距金雞之右 其外隱然隆高以長者 曰偃虹堤 滕侯志大材高 名聞當(dāng)世 方朝廷用兵急人之時(shí) 常顯用之 而功未及就 退守一州 無所用心 略施其余 以利及物 夫慮熟謀審力不勞而功倍作事可以為后法一宜書不茍一時(shí)之譽(yù)思為利于無窮而告來者不以廢二宜書岳之民人與湖中之往來者皆欲為滕侯紀(jì)三宜書以三宜書不可以不書乃為之書 慶歷六年某月某日記 取材于 歐陽文忠公集 有刪改 注 滕侯 即滕子京 北宋人 屢遭貶黜 其時(shí)被貶 任岳州知州 考點(diǎn)3考向2主觀斷句題 文脈梳理 本文是一篇應(yīng)邀之作 第一段寫歐陽修聽了滕子京派來的人的請求之后 沒有立即答應(yīng)為偃虹堤作記 卻看到了滕子京的信和在洞庭湖的地圖上標(biāo)志的偃虹堤 第二段對滕子京其人及他筑堤的行為加以贊揚(yáng) 并說明自己為他寫 偃虹堤記 的原因 語文第二部分 古詩文閱讀 用斜線 給上面文言文畫波浪線的部分?jǐn)嗑?解析 第一首先 通讀全文 得知畫波浪線處內(nèi)容是對為滕侯作傳的理由的總結(jié) 其次 看到三個(gè)并列句式 一宜書 二宜書 三宜書 可以粗略將其分為三層 最后 尋找文中的標(biāo)志性詞語 分析詞語之間的關(guān)系 標(biāo)出停頓處 值得注意的是 并列關(guān)系 連動(dòng)關(guān)系一般不停頓 第一層 夫慮熟謀審力不勞而功倍作事可以為后法一宜書 中 夫 是發(fā)語詞 其后不可停頓 慮熟謀審 是并列關(guān)系 中間一般不停頓 其后可停頓 力不勞而功倍 是由連詞連接的并列結(jié)構(gòu) 其后可斷開 作事 是動(dòng)賓短語做主語 作事可以為后法 是典型的主謂賓結(jié)構(gòu) 其后可斷開 語文第二部分 古詩文閱讀 第二層 不茍一時(shí)之譽(yù)思為利于無窮而告來者不以廢二宜書 中 思為利 是動(dòng)賓關(guān)系 中間不停頓 于無窮 是后置的介賓結(jié)構(gòu) 其后必須停頓 第三層 岳之民人與湖中之往來者皆欲為滕侯紀(jì)三宜書 中 岳之民人與湖中之往來者 是主語 因?yàn)楸容^長 習(xí)慣上停頓 謂詞有 欲 紀(jì) 但 為滕侯紀(jì) 是 欲 的賓語 欲后 不停頓 答案 夫慮熟謀審 力不勞而功倍 作事可以為后法 一宜書 不茍一時(shí)之譽(yù) 思為利于無窮 而告來者不以廢 二宜書 岳之民人與湖中之往來者 皆欲為滕侯紀(jì) 三宜書 以三宜書不可以不書 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 文言文斷句的步驟和方法1 理解大意 首先要把握整句話的意思 如果是記敘文 就弄懂故事情節(jié) 如果是人物對話 就弄明白說話的人物都是誰 如果是說理性文章 就注重把握論點(diǎn)和論據(jù) 如果是抒情性文章 就注重找出表達(dá)了哪些情感 2 先易后難 找標(biāo)志性詞語 先找標(biāo)志性詞語進(jìn)行斷句 然后再重點(diǎn)突破比較難的部分 要注意的是不能將專有名詞從中間斷開 如人名 官職 地名等 3 通讀檢驗(yàn) 斷句結(jié)束后 要通讀語句 判斷語句是否連貫 有沒有表達(dá)不完整或錯(cuò)誤的地方 如果有就證明斷句有錯(cuò)誤 還需要再次分析 考生在遵循以上準(zhǔn)則的同時(shí)靈活運(yùn)用以下方法 即能夠正確斷句 語文第二部分 古詩文閱讀 1 根據(jù)文言虛詞斷句 夫 惟 蓋 今夫 若夫 凡 等經(jīng)常出現(xiàn)在句首 乎 哉 也 矣 歟 焉 耳 等語氣詞常出現(xiàn)在句尾 以 于 為 而 則 等連詞常出現(xiàn)在句中 關(guān)聯(lián)詞 茍 雖 雖然 縱 縱使 向使 假使 至于 且夫 于是 至若 若 故 是故 大多出現(xiàn)在一句話的開頭 掌握這些特點(diǎn) 有助于準(zhǔn)確斷句 2 根據(jù)對話標(biāo)志斷句 文言文中多用 曰 對曰 問曰 言曰 謂曰 云 等作為對話標(biāo)志 這些都是斷句的憑借 3 根據(jù)對偶 排比等句式斷句 對偶 排比是文言文中的常見句式 可根據(jù)它們的句式特點(diǎn)進(jìn)行斷句 語文第二部分 古詩文閱讀 4 根據(jù)特殊句式斷句 文言文中的句式往往有一定的特征 如判斷句用 者 也 句式 被動(dòng)句用 見 于 句式 疑問句用 奈 何 句式 等等 這些也是斷句的依據(jù) 語文第二部分 古詩文閱讀 考點(diǎn)總述 考試大綱 對此考點(diǎn)的規(guī)定包括兩個(gè)方面 一是理解 不僅要求考生理解句子在文中的含意 而且要求考生準(zhǔn)確掌握特殊句式 詞類活用等文言現(xiàn)象 二是翻譯 要求考生能用現(xiàn)代漢語把文言語句準(zhǔn)確 流暢地翻譯出來 翻譯的基本標(biāo)準(zhǔn)是 信 達(dá) 雅 信 是指譯文要準(zhǔn)確無誤 不誤解 不遺漏 不增譯 達(dá) 是指譯文要通順暢達(dá) 無語病 符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣 雅 是指譯文要優(yōu)美自然 力求體現(xiàn)原文的語言特色 富有表現(xiàn)力 對高考考生而言 更要注重 信 達(dá) 兩點(diǎn) 翻譯的原則是直譯為主 意譯為輔 直譯 就是嚴(yán)格按照原文的詞句進(jìn)行翻譯 有一詞一句就譯一詞一句 個(gè)別無實(shí)在意義的虛詞除外 而且詞句的次序 考點(diǎn)4文言文翻譯 也不能變動(dòng) 直譯要 一對一 地進(jìn)行翻譯 要竭力保持原文遣詞造句的特點(diǎn) 力求風(fēng)格也和原文一致 所謂 直譯為主 就是能夠直譯的詞句 要盡量直譯 意譯 是指按照原文的大意靈活變通地進(jìn)行翻譯 意譯不拘泥于原文的詞句 根據(jù)現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣可以采用與原文差異較大的表達(dá)方法 所謂 意譯為輔 就是適當(dāng)采用意譯的方法 由于文言文句式靈活 省略句 倒裝句較多 而且常存在詞類活用現(xiàn)象 有時(shí)候直譯會(huì)導(dǎo)致句子不通順或表意不夠明確 在這種情況下 自然不能被原文束縛住 不能機(jī)械地直譯 而應(yīng)輔以意譯 使語句順暢 意思明確 該考點(diǎn)采用主觀題的形式來考查 分值一般為10分左右 主要考查文言實(shí)詞 文言虛詞 特殊句式 詞類活用等的翻譯 語文第二部分 古詩文閱讀 典例7 閱讀下面的文言文 完成后面的題目 宇文弼字公輔 河南洛陽人也 弼慷慨有大節(jié) 博學(xué)多通 仕周 奉詔修定五禮 書成奏之 賜田二頃 粟百石 累遷小吏部 擢八人為縣令 皆有異績 世以為知人 武帝 時(shí)突厥寇甘州 帝令侯莫陳昶擊之 弼為監(jiān)軍 謂昶曰 宜選精騎 直趨祈連之西 賊若收軍 必自蓼泉之北 此地險(xiǎn)隘 兼下濕 度其人馬 三日方度 彼勞我逸 破之必矣 若邀此路 真上策也 昶不能用 西取合黎 大軍行遲 虜已出塞 開皇初 以前功封平昌縣公 遷左丞 當(dāng)官正色 為百僚所憚 時(shí)朝廷以晉陽為重鎮(zhèn) 并州總管必屬親王 其長史 司馬亦一時(shí)高選 前長史王韶卒 考點(diǎn)4考向1文言實(shí)詞與翻譯 以弼有文武干用 出為并州長史 煬帝即位 拜刑部尚書 仍持節(jié)巡省河北 弼既以才能著稱 歷職顯要 聲望甚重 物議多見推許 帝頗忌之 時(shí)帝漸好聲色 尤勤遠(yuǎn)略 弼謂高颎曰 昔周天元 好聲色亡國 以今方之 不亦甚乎 有人奏之 坐誅 天下冤之 所著辭賦二十馀萬言 為 尚書 孝經(jīng)注 行于世 選自 北史 有刪改 注 周天元 指北周宣帝宇文赟 語文第二部分 古詩文閱讀 文脈梳理 宇文弼博學(xué)多才 在周朝做官時(shí)曾奉皇帝詔令修訂五禮 得到皇帝的賞賜 宇文弼知人善用 任職吏部時(shí) 提拔了八個(gè)人做縣令 這八個(gè)縣令都有政績 突厥侵犯甘州 侯莫陳昶奉命擊之 宇文弼做監(jiān)軍 所提迎敵計(jì)策沒有被采納 大軍行動(dòng)遲緩 等他們趕到時(shí)突厥已經(jīng)出邊塞了 隋朝開皇初年 宇文弼憑借以前的功勞被封為平昌縣公 宇文弼為官嚴(yán)肅端正 被百官畏懼 后因才能突出 出京擔(dān)任并州長史 隋煬帝即位 擔(dān)任刑部尚書 宇文弼為官正直 聲望很高 皇帝頗敬畏他 后來 有人把宇文弼說隋煬帝過于喜好聲色的話上報(bào)給隋煬帝而被殺 天下人都認(rèn)為他死得冤 語文第二部分 古詩文閱讀 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 1 累遷小吏部 擢八人為縣令 皆有異績 世以為知人 譯文 2 彼勞我逸 破之必矣 若邀此路 真上策也 譯文 3 昔周天元好聲色亡國 以今方之 不亦甚乎 譯文 語文第二部分 古詩文閱讀 解析 本題考查理解并翻譯文中的句子 重點(diǎn)考查文言實(shí)詞 特殊句式的翻譯 1 句中 累 遷 擢 以為 知人 是重要的采分點(diǎn) 2 句中 逸 破 邀 真 是重要的采分點(diǎn) 3 句中 好 方 不亦 乎 是重要的采分點(diǎn) 答案 1 宇文弼 多次升遷后任職吏部 提拔了八個(gè)人做縣令 這八個(gè)縣令 都有不同于他人的政績 世人認(rèn)為 宇文弼 知人善任 2 他們勞累 我軍安逸 打敗他們是一定的 如果在這條路上攔擊他們 確實(shí)是上策啊 3 過去周朝天元帝喜好聲色亡了國 把如今的事情和那時(shí)相比 不也是更嚴(yán)重了嗎 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 利用文言實(shí)詞巧妙翻譯文言文的三個(gè)技巧文言實(shí)詞翻譯是文言文翻譯題中的重點(diǎn) 要求翻譯的句子往往會(huì)包含許多重要的文言實(shí)詞 這些文言實(shí)詞能否翻譯準(zhǔn)確 往往決定著整個(gè)句子能否譯得準(zhǔn)確 如 典例7 中的 遷 邀 方 考生如果把這三個(gè)實(shí)詞翻譯錯(cuò)了 就不可能準(zhǔn)確翻譯整個(gè)句子 準(zhǔn)確翻譯文言實(shí)詞 可采用 對譯 替換 拆分 等方法 1 對譯 即把文言文中的單音節(jié)詞譯成現(xiàn)代漢語中以該詞為詞素的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞 如 吾嘗為鮑叔謀 謀劃 事 事情 而更 更加 窮困 鮑叔不以我為愚 愚蠢 知時(shí) 時(shí)運(yùn) 有利 順利 不利 順利 也 語文第二部分 古詩文閱讀 2 替換 即用現(xiàn)代漢語替換那些沒有共同構(gòu)詞成分的詞 如 其 他 不碎 摔破 首 頭顱 折支 肢體 也幸矣 何 什么 中之望哉 3 拆分 即把文言文中連用的兩個(gè)單音節(jié)詞拆開來翻譯 這兩個(gè)單音節(jié)詞是兩個(gè)詞 不可等同于現(xiàn)代漢語的一個(gè)詞 如 若不能 何不按兵束甲 北面 面向北 而事之 值得注意的是 考生在運(yùn)用以上三種方法翻譯文言實(shí)詞時(shí) 需先判斷所要翻譯的實(shí)詞是否具有一詞多義 古今異義 通假 詞類活用等情況 以確保翻譯的準(zhǔn)確性 語文第二部分 古詩文閱讀 典例8 閱讀下面的文言文 完成后面的題目 今夫一人之身 有一心兩手而已 疾痛苛癢 動(dòng)于百體之中 雖其甚微不足以為患 而手隨至 夫手之至 豈其一一而聽之心哉 心之所以素愛其身者深 而手之所以素聽于心者熟 是故不待使令而卒然以自至 圣人之治天下 亦如此而已 百官之眾 四海之廣 使其關(guān)節(jié)脈理 相通為一 叩之而必聞 觸之而必應(yīng) 夫是以天下可使為一身 天子之貴 士民之賤 可使相愛 憂患可使同 緩急可使救 昔者漢唐之弊 患法不明 而用之不密 使吏得以空虛無據(jù)之法而繩天下 故小人以無法為奸 今也法令明具 而用之至密 舉天下惟法之知 所欲排者 有小不如法 而可指以為瑕 所欲與者 雖有所乖戾 而可借法以為解 故 考點(diǎn)4考向2文言實(shí)詞與翻譯 小人以法為奸 王猛之治秦 事至纖悉 莫不盡舉 而人不以為煩 蓋史之所記 麻思還冀州 請于猛 猛曰 速裝 行矣 至暮而符下 及出關(guān) 郡縣皆已被符 其令行禁止而無留事者 至于纖悉 莫不皆然 選自 蘇軾集 有刪改 語文第二部分 古詩文閱讀 文脈梳理 手 素聽于心者熟 不待使令而卒然以自至 圣人之治天下 要做到 天下可使為一身 關(guān)鍵在于推行仁政 漢唐時(shí)期的弊端在于法制不明 而當(dāng)下卻是法令明白詳備 全天下的人皆知有法可依 但貪官污吏卻倚借法紀(jì)整人斂財(cái) 逃避罪責(zé) 王猛治理前秦時(shí) 事情再細(xì)微瑣碎都要關(guān)心 可人們并不覺得煩瑣 他發(fā)出命令就執(zhí)行 有了禁令就停止 沒有滯留事情不處理的現(xiàn)象 語文第二部分 古詩文閱讀 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 1 雖其甚微不足以為患 而手隨至 譯文 2 今也法令明具 而用之至密 舉天下惟法之知 譯文 3 其令行禁止而無留事者 至于纖悉 莫不皆然 譯文 語文第二部分 古詩文閱讀 解析 本題考查理解并翻譯文中的句子 重點(diǎn)考查文言實(shí)詞 文言特殊虛詞 文言特殊句式的翻譯 1 句中 采分點(diǎn)有 雖 以 為 患 等 2 句中 采分點(diǎn)有 具 之 惟法之知 等 3 句中 采分點(diǎn)有 留 纖悉 然 等 答案 1 即使這些痛癢微不足道 不值得憂慮 但手會(huì)隨時(shí)到達(dá)痛癢的地方 2 現(xiàn)在法令明白詳備 而且實(shí)施得很周密 全天下的人都知道有法可依 3 有令即行 有禁即止 沒有滯留未辦的事情 甚至細(xì)小的事情 也沒有不是這樣的 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 利用文言虛詞在句中的作用準(zhǔn)確翻譯文言文有些文言虛詞雖然沒有實(shí)在意義 但虛詞不 虛 利用虛詞可以幫助考生準(zhǔn)確翻譯文言文 1 利用文言虛詞在句子結(jié)構(gòu)方面的作用 尤其要利用好結(jié)構(gòu)助詞 如 之 字在結(jié)構(gòu)方面所起的作用主要有三種 一是定語的標(biāo)志 二是放在主謂之間 取消句子的獨(dú)立性 三是賓語前置的標(biāo)志 在翻譯時(shí)要善于利用 之 字在句子結(jié)構(gòu)方面的作用來翻譯文言文 如 典例8 舉天下惟法之知 中的 之 就是賓語前置的標(biāo)志 明白了這一點(diǎn) 翻譯時(shí)自然要調(diào)整語序 語文第二部分 古詩文閱讀 2 利用文言虛詞在句子語氣方面所起的作用 如語氣助詞 乎 焉 耳 等 語氣副詞 其 乃 何 等 考生要準(zhǔn)確翻譯出這些語氣詞所表達(dá)的語氣 否則會(huì)影響句意的準(zhǔn)確性和連貫性 3 利用文言虛詞在連接句子方面所起的作用 如 而 以 等虛詞作連詞用時(shí) 可表示承接 轉(zhuǎn)折 修飾 遞進(jìn)等多種關(guān)系 考生在翻譯時(shí)需準(zhǔn)確把握其表達(dá)的關(guān)系 如 典例8 而用之至密 中的 而 表示遞進(jìn)關(guān)系 如果判斷不準(zhǔn) 就會(huì)影響句意 語文第二部分 古詩文閱讀 典例9 閱讀下面的文言文 完成后面的題目 鶻說 節(jié)選 柳宗元有鷙曰鶻者 穴于長安薦福浮圖 有年矣 浮圖之人 室宇于其下者 伺之甚熟 為余說之曰 冬日之夕 是鶻也 必取鳥之盈握者完而致之 以燠 其爪掌 左右而易之 旦則執(zhí)而上浮圖之跂 焉 縱之 延其首以望 極其所如往 必背而去焉 茍東矣 則是日也不東逐 南北西亦然 是不亦卓然有立者乎 用其力而愛其死 以忘其饑 又遠(yuǎn)而違之 非仁義之道耶 恒其道 一其志 不欺其心 斯固世之所難得也 余又疾夫今之說曰 以喣喣而嘿 徐徐而俯者 善之徒 以翹翹而厲 炳 考點(diǎn)4考向3文言特殊句式與翻譯 炳而白 者 暴之徒 今夫梟鵂 晦于晝而神于夜 鼠不穴寢廟 循墻而走 是不近于喣喣者耶 今夫鶻 其立趯然 其動(dòng)砉然 其視的然 其鳴革然 是不亦近于翹翹者耶 由是而觀其所為 則今之說為未得也 孰若鶻者 吾愿從之 毛耶翮耶 胡不我施 寂寥太清 樂以忘饑 選自 柳宗元集 有刪改 注 本文通過寫鶻取小鳥暖爪而又放走小鳥的故事 告誡人們不要憑外貌觀人 浮圖 指佛塔 下文的 浮圖之人 指僧人 燠 溫暖 暖和 浮圖之跂 佛塔的最高處 翹翹而厲 張揚(yáng)而剛烈 炳炳而白 明亮而熱烈 的然 看東西特別清楚 語文第二部分 古詩文閱讀 文脈梳理 第一段是記僧人所敘鶻捉鳥縱鳥的奇事 引發(fā)讀者思考 本段十分生動(dòng)地刻畫出鶻的神態(tài) 動(dòng)作 第二段是贊揚(yáng)鶻之仁義 它的品質(zhì)為人世間之少見 為議論手法 第三段以梟鵂 鼠和鶻為例 批駁當(dāng)時(shí)流行的以表象來品評人物的行為 寄托對世俗自欺其心者的憎惡之情 語文第二部分 古詩文閱讀 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 1 浮圖之人 室宇于其下者 伺之甚熟 譯文 2 斯固世之所難得也 譯文 3 毛耶翮耶 胡不我施 譯文 語文第二部分 古詩文閱讀 解析 本題考查理解并翻譯文中的句子 重點(diǎn)考查文言實(shí)詞 文言虛詞 文言特殊句式的翻譯 1 句中 浮圖之人 室宇于其下者 是定語后置句 室宇 屬名詞活用為動(dòng)詞 伺 譯為 觀察 熟 譯為 仔細(xì) 2 句中 斯 譯為 這 固 譯為 確實(shí) 3 句中 胡不我施 是賓語前置句 胡 譯為 為什么 答案 1 居住在佛塔下邊房子里的僧人 觀察鶻鳥十分仔細(xì) 2 這確實(shí)是這個(gè)社會(huì)所難得的品行啊 3 羽毛翅膀 為什么不施予我呢 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 調(diào)整文言特殊句式的語序 巧妙翻譯文言文句子握好文言特殊句式的特點(diǎn) 在翻譯時(shí)要符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣 如考生在翻譯判斷句時(shí)一定要補(bǔ)上判斷動(dòng)詞 是 在翻譯被動(dòng)句時(shí) 譯文中一定要有 被 字 翻譯省略句和倒裝句的主要方法是 補(bǔ)充 和 調(diào)換 1 補(bǔ)充 主要針對省略句 省略句中省略的成分有主語 謂語 賓語等 考生在翻譯省略句時(shí)首先要把已經(jīng)存在的成分通過直譯的方式翻譯出來 然后以現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)去檢查整個(gè)句子缺少什么成分 再聯(lián)系上下文語境準(zhǔn)確判斷出應(yīng)該補(bǔ)充的內(nèi)容 將缺少的成分補(bǔ)充出來 使整個(gè)句子成分完整 表述明確 符合邏輯和語境 如 一鼓作氣 再而衰 三而竭 曹劌 語文第二部分 古詩文閱讀 論戰(zhàn) 譯為 第一次擊鼓能夠振作士氣 第二次 擊鼓士氣 就衰減 第三次 擊鼓士氣 就消失了 2 調(diào)換 主要針對倒裝句 文言文中 倒裝句主要有 賓語前置句 定語后置句 介詞結(jié)構(gòu)后置句 主謂倒裝句 對倒裝句的翻譯 最重要的一點(diǎn)就是對文言語句做語序上的調(diào)整 使其在現(xiàn)代漢語中的表述更準(zhǔn)確 更通順 如 典例9 中 胡不我施 是賓語前置句 我 作為賓語被前置了 因此 在翻譯時(shí)應(yīng)將 我 調(diào)整到該在的位置上 即可譯為 為什么不施予我 語文第二部分 古詩文閱讀 文言文翻譯順口溜熟讀全文 領(lǐng)會(huì)文意 扣住詞語 謹(jǐn)慎翻譯 字字落實(shí) 準(zhǔn)確第一 單音詞語 雙音換替 國年官地 保留不譯 遇有省略 補(bǔ)充整齊 調(diào)整詞序 刪去無義 修辭用典 輔以意譯 推斷詞義 前后聯(lián)系 字詞句篇 連成一氣 重回原文 檢查仔細(xì) 通達(dá)完美 翻譯完畢 語文第二部分 古詩文閱讀 考點(diǎn)總述 篩選并整合文中信息 是根據(jù)題目要求 篩選并整合出符合題目要求的信息 它要求在理解文章的基礎(chǔ)上對文章的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析 歸納和提取 考查的題型是客觀題 一種形式是給出六條信息 編排為四組 要求考生選出能表現(xiàn)題目規(guī)定信息的一組 另一種形式是兩兩組合 編排為四組 要求選出分別體現(xiàn)題目規(guī)定信息的一組 分值一般為3分 考點(diǎn)5篩選并整合文中信息 典例10 閱讀下面的文言文 完成后面的題目 扁鵲者 勃?？む嵢艘?姓秦氏 名越人 少時(shí)為人舍長 舍客長桑君過 扁鵲獨(dú)奇之 常謹(jǐn)遇之 長桑君亦知扁鵲非常人也 出入十馀年 乃呼扁鵲私坐 間與語曰 我有禁方 年老 欲傳與公 公毋泄 扁鵲曰 敬諾 乃出其懷中藥予扁鵲 飲是以上池之水 三十日當(dāng)知物矣 乃悉取其禁方書盡與扁鵲 忽然不見 殆非人也 扁鵲以其言飲藥三十日 視見垣一方人 以此視病 盡見五藏癥結(jié) 特以診脈為名耳 為醫(yī)或在齊 或在趙 在趙者名扁鵲 當(dāng)晉昭公時(shí) 趙簡子專國事 簡子疾 五日不知人 于是召扁鵲 扁鵲入視病 出 董安于問扁鵲 扁鵲曰 血脈治也 而何怪 昔秦穆公嘗如此 七日而寤 曰 我之帝所甚樂 吾所以久者 適有所學(xué)也 帝告我 晉國且大亂 五世 語文第二部分 古詩文閱讀 不安 其后將霸 未老而死 霸者之子且令而國男女無別 公孫支書而藏之 秦策于是出 夫獻(xiàn)公之亂 文公之霸 而襄公敗秦師于殽而歸縱淫 此子之所聞 今主君之病與之同 不出三日必間 間必有言也 居二日半 簡子寤 其后扁鵲過虢 虢太子死 扁鵲至虢宮門下 問中庶子喜方者曰 其死何如時(shí) 曰 雞鳴至今 曰 臣能生之 中庶子曰 先生得無誕之乎 何以言太子可生也 扁鵲仰天嘆曰 越人之為方也 不待切脈望色聽聲寫形 言病之所在 聞病之陽 論得其陰 聞病之陰 論得其陽 病應(yīng)見于大表 不出千里 決者至眾 不可曲止也 子以吾言為不誠 試入診太子 當(dāng)聞其耳鳴而鼻張 循其兩股以至于陰 當(dāng)尚溫也 中庶子聞扁鵲言 目眩然而不瞬 舌撟然而不下 乃以扁鵲言入報(bào)虢君 虢君聞之大驚 出見扁鵲于中闕 曰 竊聞高義之日久矣 然未嘗得拜謁于前 語文第二部分 古詩文閱讀 也 先生過小國 幸而舉之 偏國寡臣幸甚 有先生則活 無先生則棄捐填溝壑 長終而不得反 言未卒 悲不能自止 容貌變更 扁鵲曰 若太子病 所謂 尸蹶 者也 太子未死也 夫以陽入陰支蘭 藏者生 以陰入陽支蘭藏者死 凡此數(shù)事 皆五藏蹙中之時(shí)暴作也 良工取之 拙者疑殆 扁鵲乃使弟子子陽厲砥石 以取外三陽五會(huì) 有間 太子蘇 太子起坐 更適陰陽 但服湯二旬而復(fù)故 故天下盡以扁鵲為能生死人 扁鵲曰 越人非能生死人也 此自當(dāng)生者 越人能使之起耳 選自 史記 扁鵲傳 有刪改 注 支蘭 遮攔 阻隔的意思 語文第二部分 古詩文閱讀 文脈梳理 扁鵲做客館的主管時(shí)偶遇長桑君 常常恭敬地接待他 后來長桑君拿出一種藥給扁鵲 扁鵲按照他說的服藥三十天后 就能看見墻另一邊的人 扁鵲為晉國大夫趙簡子診病 談起秦穆公曾引帝語斷定晉國將要大亂 之后會(huì)有人稱霸而且稱霸不久就會(huì)死去 霸主的兒子將讓國家男女 無別 扁鵲認(rèn)為趙簡子之病與秦穆公相同 扁鵲治病不需要給病人切脈 望色 聽聲 寫形 就能說出病因 因?yàn)樗鶕?jù)病人外表癥候 就能推知內(nèi)部的病機(jī) 診察到內(nèi)部的病機(jī) 就能推知外表的病癥 語文第二部分 古詩文閱讀 扁鵲認(rèn)為虢國太子是陽氣襲入陰氣 可以治愈 如果情況相反 就會(huì)死亡 他認(rèn)為自己并未有使死人復(fù)活的本領(lǐng) 只是可以使不應(yīng)當(dāng)死的人恢復(fù)健康而已 語文第二部分 古詩文閱讀 下列句子中 分別表現(xiàn)扁鵲 醫(yī)術(shù)高超 和 自知謙虛 的一項(xiàng)是 以此視病 盡見五藏癥結(jié)長桑君亦知扁鵲非常人也血脈治也 而何怪居二日半 簡子寤先生得無誕之乎聞病之陽 論得其陰但服湯二旬而復(fù)故越人非能生死人也 語文第二部分 古詩文閱讀 解析 本題屬匹配式信息篩選 考查的是扁鵲 醫(yī)術(shù)高超 和 自知謙虛 兩方面的內(nèi)容 題干中有 分別 一詞 由此可見 所給選項(xiàng)中 前者應(yīng)表現(xiàn)的是 醫(yī)術(shù)高超 后者應(yīng)表現(xiàn)的是 自知謙虛 也就是說 一個(gè)選項(xiàng)中有一個(gè)信息不符合要求 或者兩個(gè)信息雖符合要求 但位置顛倒 都非正確選項(xiàng) 皆可排除 A項(xiàng) 以此視病 盡見五藏癥結(jié) 是說扁鵲醫(yī)術(shù)之由來 長桑君亦知扁鵲非常人也 是說長桑君慧眼識人 兩者都非對應(yīng)信息 B項(xiàng) 血脈治也 而何怪 是扁鵲對趙簡子病情的診斷 屬于 醫(yī)術(shù)高超 居二日半 簡子寤 是說趙簡子病愈 亦屬 醫(yī)術(shù)高超 非 自知謙虛 C項(xiàng) 先生得無誕之乎 是中庶子對扁鵲醫(yī)術(shù)的懷疑 聞病之陽 論得其陰 是 語文第二部分 古詩文閱讀 扁鵲對治療疾病的理解 兩者都與題干要求無關(guān) D項(xiàng) 但服湯二旬而復(fù)故 是說虢國太子服湯藥兩旬身體恢復(fù)如前 表明扁鵲 醫(yī)術(shù)高超 越人非能生死人也 是扁鵲對起死回生一說的解釋 強(qiáng)調(diào)自己并沒有起死回生之術(shù) 是 自知謙虛 的表現(xiàn) 采用排除法 就可以確定答案 答案 D 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 篩選并整合信息的三個(gè)步驟傳記類文言文閱讀要求篩選并整合的信息主要是主人公的品行 性情 愛好 功績等 非傳記類文言文閱讀要求篩選并整合的信息主要是情感 觀點(diǎn) 景物特點(diǎn)等 解答信息篩選題 主要步驟是 1 讀懂文段 明確大意 快速閱讀材料 大致了解主要人物和事件 包括人物性格 品行 主要事跡等 或者大致了解事件的起因 經(jīng)過 結(jié)果 景物的特點(diǎn)等 2 分析題干 界清概念 首先要分析題干 比如有的題目要求選出 分別表現(xiàn) 的一組 有的要求選出 全都表現(xiàn) 的一組 其中的 分別 語文第二部分 古詩文閱讀 和 全都 顯然不同 其次要界定所提供關(guān)鍵詞的具體含義 由此就可以斷定哪些選項(xiàng)符合要求 哪些選項(xiàng)不符合要求 從而得出答案 3 重點(diǎn)精析 逐項(xiàng)排除 解題時(shí) 對所給的信息逐條辨析 對沒有把握的信息可先放一放 因?yàn)樵谒峁┑男畔⒅?一般都會(huì)有干擾性最弱的信息 如果以此為突破口 就能排除一到兩項(xiàng) 然后比照剩余選項(xiàng) 對不同點(diǎn)做重點(diǎn)辨析 逐項(xiàng)排除 這樣做的好處是減少干擾 提高效率 保證準(zhǔn)確性 語文第二部分 古詩文閱讀 考點(diǎn)總述 考試大綱 要求考生在理解文意的基礎(chǔ)上對文章的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納 對中心意思進(jìn)行概括 對作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行分析概括 這是一個(gè)極為重要的考點(diǎn) 這種考查應(yīng)用性 綜合性強(qiáng) 考查時(shí) 一般涉及以下幾點(diǎn) 1 某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù) 2 某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì) 3 某件事發(fā)生的原因 發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果 4 某個(gè)人物的思想性格 5 對某個(gè)人物或某件事的評價(jià) 等等 分值多為3分 題型多為客觀題 有時(shí)也會(huì)設(shè)置主觀題 若是客觀題 題干絕大多數(shù)表述為 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析 不正確的一項(xiàng)是 其 不正確 選項(xiàng)所設(shè)陷阱一般有 曲解句意 無中生有 顛倒是非 張冠李戴 等 考生應(yīng)給予重視 考點(diǎn)6歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思 分析觀點(diǎn)態(tài)度 典例11 閱讀下面的文言文 完成后面的題目 朱序字次倫 義陽人也 世為名將 累遷鷹揚(yáng)將軍 江夏相 興寧末 梁州刺史司馬勛反 桓溫表序?yàn)檎饔懚甲o(hù)往討之 以功拜征虜將軍 封襄平子 太和中 長城人錢弘聚黨百余人 藏匿原鄉(xiāng)山 以序?yàn)閰桥d太守 至郡 討擒之 事訖 還兗州 寧康初 鎮(zhèn)襄陽 是歲 苻堅(jiān)遣其將苻丕等率眾圍序 序固守 賊糧將盡 率眾苦攻之 序累戰(zhàn)破賊 人情勞懈 又以賊退稍遠(yuǎn) 疑未能來 守備不謹(jǐn) 督護(hù)李伯護(hù)密與賊相應(yīng) 襄陽遂沒 序陷于苻堅(jiān) 堅(jiān)殺伯護(hù)徇之 以其不忠也 序欲逃歸 潛至宜陽 藏夏揆家 堅(jiān)疑揆 收之 序乃詣苻暉自首 堅(jiān)嘉而不問 以為尚書 太元中 苻堅(jiān)南侵 謝石遣謝琰選勇士八千人涉肥水挑戰(zhàn) 堅(jiān)眾小卻 序時(shí)在其軍后 唱云 堅(jiān)敗 眾遂大奔 序乃得歸 后丁零翟遼反 序遣將軍秦膺 童斌與淮泗諸郡共討之 翟遼使其子釗寇陳潁 序還 語文第二部分 古詩文閱讀 遣秦膺討釗 走之 拜征虜將軍 其后慕容永率眾向洛陽 序自河陰北濟(jì) 與永偽將王次等相遇 乃戰(zhàn)于沁水 次敗走 參軍趙睦追永 破之于太行 永歸上黨 序追永至上黨之白水 與永相持二旬 聞翟遼欲向金墉 乃還 遣參軍趙蕃破翟遼于懷縣 遼宵遁 序退次洛陽 使子略督護(hù)洛城 序還襄陽 會(huì)稽王道子以序勝負(fù)相補(bǔ) 不加褒貶 其后東羌校尉竇沖欲入漢川 周瓊失巴西三郡 眾寡力弱 告急于序 序遣將軍率眾赴之 序以老病 累表解職 不許 詔斷表 遂輒去任 數(shù)旬 歸罪廷尉 詔原不問 太元十八年卒 贈(zèng)左將軍 散騎常侍 選自 晉書 朱序傳 有刪改 語文第二部分 古詩文閱讀 文脈梳理 朱序世為名將 司馬勛叛亂時(shí) 桓溫上表朝廷舉薦朱序?yàn)檎饔懚甲o(hù) 后因戰(zhàn)功升職為征虜將軍 太和年間 錢弘叛亂 朱序率兵討伐并生擒了錢弘 苻堅(jiān)派苻丕等率兵圍攻朱序 朱序多次擊退賊兵 后因李伯護(hù)與賊兵勾結(jié) 朱序?yàn)檐迗?jiān)所俘 朱序偷跑到宜陽 藏匿在夏揆家中 苻堅(jiān)逮捕夏揆 朱序便到苻暉府中自首 孝武帝太元年間 苻堅(jiān)侵犯東晉 謝石派謝琰挑選精壯士卒八千人迎戰(zhàn)苻堅(jiān) 因?yàn)橹煨蚋吆?堅(jiān)敗 苻堅(jiān)潰敗 朱序乘亂逃回東晉 后丁零人翟遼叛亂 朱序派秦膺等人討伐翟遼 翟遼使其子翟釗 寇陳潁 朱序派秦膺討伐翟釗 翟釗敗逃 朱序回鎮(zhèn)襄陽 司馬道子認(rèn)為朱序功罪相補(bǔ) 后來 朱序因老邁多病 多次上書朝廷請求解除職務(wù) 朝廷不許 詔令拒不接受其所上的章表 朱序便自行離職 幾十天后 朱序被送交廷尉治罪 朝廷降詔赦免其罪不加追究 語文第二部分 古詩文閱讀 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析 不正確的一項(xiàng)是 A 朱序世為名將 討賊有功 朱序經(jīng)過多次升遷擔(dān)任江夏相 期間先后討伐了梁州刺史司馬勛以及長城人錢弘等的叛亂 并最終都討伐成功 B 朱序疏于防范 被陷苻堅(jiān) 朱序鎮(zhèn)守襄陽時(shí) 苻堅(jiān)派苻丕圍攻襄陽 朱序數(shù)次擊退賊兵 但因賊兵退卻而疏于防范 最終襄陽淪陷敵手 朱序被俘 C 朱序總觀全局 善于指揮 在平定翟遼和慕容永的叛亂中 彰顯了朱序的指揮才能 他總觀全局 派遣手下討伐叛賊 但因勝少敗多 終不被獎(jiǎng)賞 D 朱序老病辭職 未能如愿 朱序后來因?yàn)槟昙o(jì)大且多病多次上書請求朝廷免去自己的職務(wù) 但最終沒有被準(zhǔn)許 他就直接離開自己的職位 語文第二部分 古詩文閱讀 解析 本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思 分析觀點(diǎn)態(tài)度的能力 C項(xiàng) 勝少敗多 于文無據(jù) 文中有 會(huì)稽王道子以序勝負(fù)相補(bǔ) 不加褒貶 的說法 但沒有說 勝少敗多 答案 C 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 歸納概括分析傳記類文章內(nèi)容要點(diǎn)的4個(gè)步驟1 整體閱讀 把握文章 對于傳記類文章來說 一般要具備以下層次 首先 簡要介紹人物的姓名 字號 籍貫 官職等 其次 選取最能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的典型片段連綴成文 最后 介紹享年 有的還加以評論 對于非傳記類文章來說 最主要的就是明確作者的觀點(diǎn)態(tài)度 2 比照原文 準(zhǔn)確定位 先把每個(gè)選項(xiàng)與原文相對應(yīng)的區(qū)域找出來 這一步非常重要 可以說 區(qū)域確定準(zhǔn)確了就成功了一半 3 抓住關(guān)鍵語句 準(zhǔn)確推斷 命題者故意曲解文中某一關(guān)鍵語句的意義 制造干擾選項(xiàng)干擾考生的判斷 這是命題的主要設(shè)陷方式 因此考生在閱讀 語文第二部分 古詩文閱讀 文言文時(shí)要特別注意文中的關(guān)鍵性句子 如議論句 抒情句 轉(zhuǎn)折句等 在此基礎(chǔ)上再分析選項(xiàng)的表述是否正確 4 細(xì)致比較 正確抉擇 準(zhǔn)確定位后 把選項(xiàng)和原文內(nèi)容仔細(xì)比較 這時(shí)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行比較 1 是否夸大或縮小了事實(shí) 2 是否顛倒了時(shí)間順序 3 是否張冠李戴 把發(fā)生在甲身上的事說成發(fā)生在乙身上 4 是否曲解了文意 5 是否無中生有 6 是否遺漏了重要信息 7 是否事件雜糅 把多個(gè)人做的事說成是一個(gè)人做的 8 是否強(qiáng)加因果 條件等邏輯關(guān)系 等等 語文第二部分 古詩文閱讀 考點(diǎn)總述 2015年新課標(biāo)全國卷和2016 2017年全國卷的文言文閱讀題中都增加了對古代文化知識的考查 中國古代文化博大精深 包括天文地理 歷法樂律 典章制度 職官沿革 文化典籍 行政區(qū)劃 教育科舉 宮室建筑 禮儀習(xí)俗 姓名稱謂 衣食住行等方方面面 考點(diǎn)7了解并掌握常見的古代文化知識 典例12 2015新課標(biāo)全國卷 5 3分 閱讀下面的文言文 完成后面的題目 孫傅 字伯野 海州人 登進(jìn)士第 為禮部員外郎 時(shí)蔡