2019年(秋)一年級科學(xué)上冊 第11課 運水游戲教案2 青島版六三制.doc
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2019年(秋)一年級科學(xué)上冊 第11課 運水游戲教案2 青島版六三制 教學(xué)目標: 1、知道水會流動,具有流動性。 2、通過設(shè)計運水方案,知道科學(xué)探究要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計研究方案。初步了解水的流動性在生活中的應(yīng)用。 3、在探究過程中主動與他人合作,積極參與討論,尊重他人的情感和態(tài)度。樹立節(jié)約用水的意識。 教學(xué)重點:知道水會流動,具有流動性。 教學(xué)難點:初步了解水的流動性在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)準備:海綿、勺子、水。 教學(xué)過程: 【第一課時】 【課時目標】 1、知道水會流動,具有流動性。 2、通過設(shè)計運水方案,知道科學(xué)探究要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計研究方案。 3、在探究過程中主動與他人合作,積極參與討論,尊重他人的情感和態(tài)度。樹立節(jié)約用水的意識。 一、導(dǎo)入新課。 1、教師播放課件:水流的聲音。 (1)讓學(xué)生聽一聽:這是什么聲音?(水聲) (2)引導(dǎo)學(xué)生說一說:生活中在哪些地方見過水?是什么樣的水? 2、揭示課題:這節(jié)課我們一起來進行運水游戲。(板書課題) 二、探究活動。 (一)想辦法,把水從一個水槽運到另一個水槽中。 1、活動準備:每個小組準備兩個水槽,一個裝滿水。 2、提出問題:把水從一個水槽運到另一個水槽中,不能用水槽直接倒入,你們有什么好辦法呢? 學(xué)生交流自己的方法,小組間相互評議、補充。 3、展示工具資料,引導(dǎo)學(xué)生看一看,猜一猜:哪些工具能運水?哪些工具不能運水呢? 4、學(xué)生自由選擇運水工具,驗證結(jié)果。 教師提出運水活動要求: (1)兩個水槽之間要拉開距離。 (2)不要把水灑到外面,不要弄濕衣服。 (3)每樣工具都要試一試,把能運水的與不能運水的工具分開放位置。 5、學(xué)生開展運水活動,教師參與其中,適時指導(dǎo)。 (1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況適時轉(zhuǎn)換運水工具。 (2)指導(dǎo)學(xué)生合理搭配運水工具。 6、交流自己的活動發(fā)現(xiàn)。 (1)哪些工具能運水?哪些工具不能運水? 學(xué)生交流重點:為什么有些工具不能運水? 教師小結(jié):通過活動我們發(fā)現(xiàn)水是流動的。 (2)同學(xué)們選擇了哪種運水工具?是怎樣運水的? 學(xué)生交流自己的運水方法,重點讓學(xué)生說一說海綿,針管等吸水工具是怎樣運水的。 7、活動延伸:用虹吸現(xiàn)象運水。 (1)師演示實驗,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。 (2)師小結(jié):水可以流動,流動的方向是從高處流向低處。 8、運水活動總結(jié)。 【第二課時】 【課時目標】 初步了解水的流動性在生活中的應(yīng)用。 一、想一想,生活中還有哪些水流動的現(xiàn)象。 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的幾幅圖片。 2、說一說:同學(xué)們看到了哪些流動的水? 3、想一想:生活中還有哪些水流動的現(xiàn)象?用課件展示相關(guān)圖片,深化學(xué)生的認識。 4、師小結(jié):對學(xué)生進行節(jié)約用水教育。 二、利用水流讓小水輪轉(zhuǎn)起來吧! 引導(dǎo)并要求學(xué)生做小水輪轉(zhuǎn)動的實驗,讓學(xué)生在《科學(xué)生活活動手冊》上畫出水流的方向和小水輪轉(zhuǎn)動的方向。 板書設(shè)計: 《運水游戲》 水能夠流動 節(jié)約用水很重要 附送: 2019年(秋)一年級科學(xué)上冊 第12課 認識水教案1 青島版六三制 教學(xué)目標: 1、運用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。 2、在教師指導(dǎo)下,運用觀察、比較等方法,借助簡單的工具觀察水的形態(tài)特征。 3、在教師指導(dǎo)下,嘗試多角度、多方式地認識水的特點。 4、初步意識到水在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點:運用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。 教學(xué)難點:在教師指導(dǎo)下,嘗試多角度、多方式地認識水的特點。 教學(xué)準備:白醋、牛奶、橙汁。 教學(xué)過程: 【第一課時】 【課時目標】 1、運用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。 2、在教師指導(dǎo)下,運用觀察、比較等方法,借助簡單的工具觀察水的形態(tài)特征。 一、導(dǎo)入新課。 謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。 如“一物不稀奇,人人不能離。鋼刀切不斷,鐵鉤鉤不起”。 二、探究活動。 (一)水是什么樣的? 1、調(diào)動已有經(jīng)驗,交流對水的認識。 對于水,學(xué)生并不陌生,通過交流,學(xué)生可以豐富和拓展已有的認識。再讓學(xué)生提出自己想研究的問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,并讓學(xué)生從中選擇適合研究的問題。 2、用感官觀察,了解水的特點。 (1)明確不同感官的作用:眼看、鼻聞、舌嘗、手摸、耳聽…… (2)討論正確觀察物體的順序:一看、二聞、三嘗、四摸等。回顧前面單元學(xué)習(xí)的“聞”和“嘗”的方法,用正確的方法來“聞”和“嘗”。 學(xué)生交流,教師提示:要用用手扇動的方法來聞氣味;不能隨便嘗,要在教師的指導(dǎo)下品嘗。用筷子或吸管蘸一點,用舌尖嘗一嘗。 (3)學(xué)生觀察水,并觀察的結(jié)果記錄下來。 引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的感官觀察水,并結(jié)合已有的經(jīng)驗用自己喜歡的方式記錄觀察到的結(jié)果。 (4)匯報觀察的結(jié)果,初步了解水的特征。 3、用比較的方法進一步觀察水。 出示教科書圖片,提出:我們可以像他們這樣來觀察水。 (1)用眼看水、牛奶的顏色,進行顏色和透明度的比較。 (2)用鼻聞水、白醋的氣味,進行嗅覺的比較。 (3)用舌嘗水和白糖水的味道,進行味覺的比較。 4、交流總結(jié),認識水的基本性質(zhì)。 (1)前面我們用了感官觀察和比較觀察這兩種方法。哪種方法更容易觀察到水的特點呢? (2)學(xué)生通過親歷過程體會到:雖然都是觀察,但運用比較的方法會發(fā)現(xiàn)水的更多的秘密。 “比較”這種觀察方法在科學(xué)中應(yīng)用很廣泛。 師生總結(jié)水的特點:水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。 【第二課時】 【課時目標】 1、在教師指導(dǎo)下,嘗試多角度、多方式地認識水的特點。 2、初步意識到水在日常生活中的應(yīng)用。 一、辯一辯,哪一杯清水。 1、談話:把水和糖水(或食鹽水)、白醋、橙汁放在一起,你能又快又準確地把水找出來了嗎? 引導(dǎo)學(xué)生按照正確的觀察順序多角度觀察不同的液體,分辨出水。 2、討論一下,你們準備怎樣觀察分辨。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察方法:按照看——聞——嘗的觀察順序觀察分辨。 3、分組實驗:辨別各種液體。 4、交流辨別液體的方法。(橙汁有顏色、不透明,白醋雖透明但有氣味,糖水雖透明、沒有氣味但有味道。) 5、小結(jié):首先用眼睛看,找到橙汁;接著用鼻子聞,能找到醋;最然后用舌頭嘗,能找到糖水;只有沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的那杯才是水。 提示學(xué)生:在不了解的情況下,不要隨便“嘗”和“聞”。要注意運用正確的觀察方法。 二、把水倒進不同的容器,有什么發(fā)現(xiàn)? 1、提出問題:把水倒進不同的容器里,有什么發(fā)現(xiàn)? 2、學(xué)生實驗:把水倒入不同的容器里。 3、學(xué)生觀察、比較水在不同容器中的形狀。 4、師生總結(jié):水沒有固定的形狀。 三、說一說,我們周圍哪里有水? 引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍哪里有水,并搜集水的圖片或照片,進行展示。 根據(jù)學(xué)生的興趣選擇不同的研究內(nèi)容。 板書設(shè)計: 《認識水》 水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。 水沒有固定的形狀。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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