2019年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 你曾經(jīng)……教案 大象版.doc

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2019年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 你曾經(jīng)……教案 大象版 你曾經(jīng)殺死過(guò)動(dòng)物嗎？如果有都有哪些？—— “殺死動(dòng)物調(diào)查”所得的數(shù)據(jù)也許會(huì)讓你大吃一驚！ 目標(biāo) 了解怎樣運(yùn)用表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，做數(shù)學(xué)運(yùn)算； 運(yùn)用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法得到數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實(shí)； 使學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)到自己的行為會(huì)給科學(xué)中的其他生物造成一定的影響；培養(yǎng)他們尊重生命的情感和態(tài)度。 準(zhǔn)備 教師事先在黑板上，或二開(kāi)大白紙上繪制好“殺死動(dòng)物調(diào)查”表格，繪制形式可參考例表1； 教師準(zhǔn)備好小組調(diào)查表，復(fù)制數(shù)份每小組發(fā)一張。 每小組準(zhǔn)備B5大的紙一張，水彩筆，鉛筆，尺子，橡皮。 殺死動(dòng)物調(diào)查表 動(dòng) 物  合計(jì) 第 小組 要點(diǎn) 注意在進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，一定注意正確引導(dǎo)，防止學(xué)生討論時(shí)會(huì)以比賽誰(shuí)殺死的生物多為榮，而使此項(xiàng)活動(dòng)引起適得其反的效果。 怎樣進(jìn)行 （1） “你曾經(jīng)殺死過(guò)表格中的這些動(dòng)物嗎？”教師出示大的“殺死動(dòng)物調(diào)查表”；選幾個(gè)同學(xué)在自己曾經(jīng)殺死過(guò)的動(dòng)物下面做上標(biāo)記，再進(jìn)行合計(jì)； （2）按照這樣的方法，各小組為單位對(duì)組內(nèi)所有成員進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，記錄在表格里。 （3）把每個(gè)小組的調(diào)查數(shù)據(jù)匯總到一起，大家一起來(lái)填寫(xiě)“殺死動(dòng)物調(diào)查匯總表” （4）就獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論和反思。“到底應(yīng)不應(yīng)該殺死他們？為什么？” 參考詢問(wèn)要點(diǎn) 調(diào)查過(guò)程中可以同時(shí)了解一下：“是、否還殺死過(guò)其他動(dòng)物？是什么動(dòng)物？是什么情況下殺死這些動(dòng)物的？” “有沒(méi)有必要必須殺死它們？” “你覺(jué)的殺死哪些動(dòng)物是殘忍的？” “那樣做對(duì)科學(xué)會(huì)產(chǎn)生什么影響（有益的或有害的）？” 拓展活動(dòng)： 鼓勵(lì)學(xué)生自己或與他人合作，用同樣的問(wèn)題詢問(wèn)親友、鄰居中的成年人，把結(jié)果記錄在調(diào)查表中，而后可以把小組中每位同學(xué)的調(diào)查表匯總在一起。 注意強(qiáng)調(diào)采訪時(shí)的安全。 活動(dòng)延伸 最好的繼續(xù)活動(dòng)是“假如我們是……”換位思考。 教學(xué)反思： 附送： 2019年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 假如我們是……教案 大象版 你有沒(méi)有過(guò)站在他人的角度和立場(chǎng)上思考問(wèn)題呢？這是一個(gè)角色換位的游戲，它會(huì)讓你對(duì)所擔(dān)任的角色有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)！ 目標(biāo) 學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)思考利益關(guān)系，辨證地、全面地看待科學(xué)問(wèn)題； 知道要解決科學(xué)問(wèn)題，必須像法庭辦案一樣，有充分的事實(shí)與證據(jù)； 了解并選擇運(yùn)用查閱書(shū)籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、觀察實(shí)驗(yàn)、調(diào)查采訪等方法來(lái)搜集事實(shí)與證據(jù)。 準(zhǔn)備 水彩筆，卡紙，剪刀，用于制作小組名稱(chēng)的標(biāo)牌。 教師可自制一張公告，活動(dòng)時(shí)張貼在黑板或墻壁上。 每組發(fā)一張2開(kāi)的大白紙以及彩筆，用于記錄快速聯(lián)想時(shí)想到的方法及途徑 要點(diǎn) 科學(xué)研究需要搜集事實(shí)與證據(jù)，以及知道怎樣獲得事實(shí)與證據(jù)。 活動(dòng)過(guò)程： （1）讓我們大膽地想象一下，假如我們是螞蟻，或者是瓢蟲(chóng)、蝴蝶、小鳥(niǎo)，甚至是蚊子、蒼蠅、老鼠……我們又會(huì)怎么想，怎么做呢？ （2）每個(gè)小組選擇一種動(dòng)物，然后可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)牌，如“螞蟻組”、“小鳥(niǎo)組” （3）先采用“暢想活動(dòng)”的方式：讓學(xué)生用一種舒適的方法安靜坐好，雙眼微閉，想象自己就是某種動(dòng)物，都會(huì)做些什么，覓食、結(jié)網(wǎng)、游戲、或休息等？再想象如果有人因?yàn)槟撤N原因、某種方式殺死了這種動(dòng)物，那么會(huì)有什么想法，什么感受？ （3）站在自己小組所選擇的動(dòng)物的立場(chǎng)上思考問(wèn)題：面對(duì)我們的同類(lèi)總是遭到殺害，會(huì)怎樣感受，怎樣想呢？每個(gè)人都可以暢所欲言。 （4）出示“自然法庭的公告”，思考討論：如果有代表同類(lèi)向“自然法庭”申訴的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該怎么做呢？ （5）小組討論：用什么方法和途徑可以得到事實(shí)與證據(jù)，并用概念圖的方式記錄討論的結(jié)果。 （6）參看“事實(shí)與證據(jù)——蝴蝶小組的探究行動(dòng)”活動(dòng)案例并討論：蝴蝶組采用了哪些方法搜集資料？從他們的資料中，我們可以整理出幾條理由？根據(jù)是什么？ （7）各小組討論制定搜集事實(shí)與證據(jù)活動(dòng)的組織計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。教師予以幫助和指導(dǎo)。 參考詢問(wèn)要點(diǎn)： “面對(duì)我們的同類(lèi)總是遭到殺害，會(huì)怎樣感受，怎樣想呢？” “如果有代表同類(lèi)向“自然法庭”申訴的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該怎么做呢？用什么方法和途徑可以得到事實(shí)與證據(jù)？“ “蝴蝶組采用了哪些方法搜集資料？從他們的資料中，我們可以整理出幾條理由？根據(jù)是什么？” “你們小組是怎樣做的？用到的方法都有哪些？和蝴蝶小組有什么不同？” 活動(dòng)延伸： 成立動(dòng)物俱樂(lè)部。 把搜集的資料、數(shù)據(jù)、圖片等分析整理，為做下一個(gè)活動(dòng)――聽(tīng)證會(huì)的申訴作準(zhǔn)備。 教學(xué)反思：