2019年一年級上冊 一年級教案 語文A版.doc

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2019年一年級上冊 一年級教案 語文A版 ⊙教學目標 1.認識7個生字，自主積累詞語。 2.準確朗讀課文，背誦課文。 3.引導孩子們了解并喜愛學校生活。 ⊙教學重點 認識7個生字，朗讀并背誦課文。 ⊙教學難點 引導學生感受校園生活的豐富多彩。 ⊙教學準備 識字卡片或多媒體課件。 ⊙教學時數(shù) 2課時。 ⊙教學過程 第一課時 （一）導入新課 由圖導入。認識本書的主人公之一“安安”。（編者在課本中設計了三個主人公，即安安、寧寧、云云，這樣的設計能使課本和孩子們的距離更近，使孩子們時時都感到書中有三個和他們一起學習的好朋友，自己和主人公一起成長）小朋友，今天，我們班來了一位新同學。（出示“安安”圖）這是個活潑可愛的小朋友，他的名字叫安安。小朋友們跟他打個招呼吧！老師表演“安安”和同學們打招呼。安安今年也上一年級，（板書課題，帶讀）從今天開始，安安和我們一起學習語文，每天和小朋友一起上學、讀書，和小朋友一起長大，成為大家最好的朋友。 （二）看圖說一說 1.小朋友們，現(xiàn)在你們是一年級的小學生了，來到學校你最想做什么呢？ 2.請小朋友打開書，觀察圖畫，自己說一說，安安在學校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說話） 3.指名說一說。（多讓一些孩子說說） 引導孩子把話說清楚，說完整　。 4.猜一猜，安安在學校還會做些什么？（激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學習生活去想象，去說話） 老師小結過渡：學校生活多么豐富呀！我們來到學校，就像快樂的小蜜蜂飛進了美麗的花園里。 （三）朗讀課文 1.老師范讀兩遍。 對學生提出聽的要求： 第一遍范讀，老師讀慢一些，學生逐字聽清字音。 第二遍范讀，老師有感情地讀，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。學生想一想：聽懂了什么？ 聽完后指名學生說一說自己的理解，給予肯定。 2.老師領讀三遍。 全文分三句領讀。有意識地讓學生感受到朗讀時的停頓和快慢。 由于學生是剛剛接觸朗讀課文，孩子內心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學生提供范例，教師不要讓學生單純地模仿教師的語調?？梢宰寣W生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。 3.多種形式朗讀，可穿插學習競賽或游戲。如學生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀（把安安換成自己的名字），教師引讀，學生接讀，配樂朗讀等。 保證學生朗讀感悟的時間和空間，讓學生在反復練讀的基礎上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦?！。ㄋ模┩卣? 1.與同桌交流：你叫什么名字？你在學校做些什么？什么事最有趣？ 2.指名說一說。 （五）作業(yè) 朗讀并背誦課文。 第二課時 （一）復習課文 用自己喜歡的方式背一背課文?？梢员吃?，也可以把“安安”換個名字背，還可以請一個自己認識的同學一起背。 （二）認讀生字 1.利用生活識字。在學習第一課的時候，我們小朋友就學會了用各種方法來認字，其實，生字寶寶就藏在我們的身邊，你們看，這是什么字？（利用室牌學習“一年級”三個字）我們來到學校要學習一樣很重要的本領，那就是——（老師示范寫字的動作）對，這兩個字就念“寫字”。 2.利用兒歌識字。逐個出示生字“又”和“小”（可用課件，也可以用生字卡），小朋友，你能認出這兩個生字寶寶叫什么名字嗎？ 3.老師帶讀生字。 4.指名認讀生字，并有目的地引導：“你是怎么記住這個字的？”幫助學生初步學習識記生字的方法。 記憶的方法應該是多種多樣的，尊重孩子們的意見，老師在這里只是引導和鼓勵大家用更好的方法記憶。 5.在課文中找出生字。 在課文中圈出生字，并把畫出的生字讀一讀，可以考一考周圍的同學。 6.開火車認讀生字。（單軌列車，將生字的順序打亂，比賽看哪一組的列車開得快） （三）積累詞語 1.幫生字寶寶找朋友。 一　年　寫　小 2.找出詞語庫中的詞語，畫上“_____”，并讀一讀，記一記。 讀書　寫字　一年級 3.開火車認讀。（雙軌列車，同桌的小朋友一起讀，比比哪一組記得更好） （四）朗讀背誦課文 1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準確，最流利。 2.集體朗讀并背誦課文。 3.有針對性地指名背誦課文。 （五）作業(yè) 認一認生字表中的7個生字。 附送： 2019年一年級上冊 上學去教案 語文A版 教學目標 1.認識6個生字，自主積累詞語。 2.朗讀課文，做到讀準字音，不丟字，不加字。背誦課文。 3.引導學生看看課本，說說上學見聞，讓學生初步感受校園生活的美好。 教學重點 1.認識6個生字。 2.準確朗讀課文，背誦課文。 教學難點 激發(fā)學生對校園生活的熱愛和向往，培養(yǎng)學生參與校園生活的自信心。 教學準備 識字卡片或多媒體課件。 教學時數(shù) 2課時。 教學過程 第一課時 一、導入新課 1.結合課本第一頁的圖進行簡單的入學教育，看一看圖上的小朋友都在做什么，使小朋友對新的生活充滿熱情和向往，懂得小學生應遵守的基本行為規(guī)范。 2.認識語文書。（旨在充分調動孩子的感官，積極地體驗） 摸一摸：光滑細膩；聞一聞：紙墨清香；翻一翻：圖文并茂。 在學生愉快好奇地體驗時，適時引導小朋友知道語文書里有許多生動有趣的故事，優(yōu)美的兒歌和漂亮的插圖。語文書是許多叔叔、阿姨勞動的成果，是我們學習的朋友、幫手，要愛護它，書皮不弄破了，頁角不弄卷了。將來要比一比，哪些小朋友的書愛護得好。 3.認識目錄、課次、課題和課文、生字表以及書的頁碼。（讓小朋友了解基本常識，為今后學習做準備） 過渡：現(xiàn)在我們就一起來學習第一課：上學去。（板書） 二、觀察圖畫，引導說話（從情景入手，激發(fā)孩子學習興趣） 1.引導小朋友觀察掛圖，（多媒體動畫或書上插圖均可）圖上畫了些什么？ 2.鼓勵孩子們大膽地表達自己的看法。知道圖上畫了上學路上，小朋友背著書包高高興興去上學，見到了同學，正招手問好呢?。ń處煈摻o予激勵性評價，鼓勵孩子響亮地說話，說清楚完整的話，說自己想說的話，尊重孩子獨特的想法。） 三、朗讀課文 1.老師范讀。（范讀3遍，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣） 第一遍范讀，教學生拿書、看書的姿勢（兩手把書放直，離眼一尺遠）。 第二遍范讀，要求學生跟著老師讀書的語速指著每一個字認一認。 第三遍范讀，要求學生一邊看書，一邊認真聽讀（聽準讀音，學會停頓，老師注意讀的語速）。 2.老師領讀。（領讀3—4遍） 領讀時，要注意由句到文，讓學生和文字多見面。 引導小朋友發(fā)現(xiàn)老師領讀時都是在有“，”和“?！钡牡胤酵Ｒ煌５摹? 3.指名讀。 請會讀了的小朋友起來讀一讀，如果小朋友不會讀，老師再范讀一遍，請小朋友模仿老師朗讀。 鼓勵學生主動站起來讀，及時幫助小朋友糾正方言。教師的評價要以鼓勵表揚為主，增強學生讀書的自信心，調動學生參與的積極性。 特別要從以下幾方面引導： （1）特別要表揚讀音準確、不丟字、不加字、聲音響亮的學生，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。 （2）引導學生保持正確讀書的姿勢，堅決糾正頓讀、唱讀等現(xiàn)象。 （3）培養(yǎng)學生聽別人讀時仔細看書、認真聽的好習慣。 4.同桌讀，互讀互聽互評。 小朋友剛剛開始學習朗讀，只要求學生讀準字音，不丟字，不加字，遇到逗號、句號停一停，聲音響亮，就可以了。 四、作業(yè) 把課文朗讀給爸爸媽媽聽。 第二課時 一、復習 1.請小朋友讀一讀課文，能背的背一背。 2.說說爸爸媽媽對自己朗讀的評價。 二、認讀生字 1.引出生字：小朋友們很聰明，課文讀得很準確，既不丟字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圓圈”還停一停，現(xiàn)在課文里面有幾個生字寶寶要來和你們交朋友了。 2.逐個出示生字（可用課件，也可以用生字卡）：上，學，書，包，早，個。小朋友，讓我們和這些生字寶寶打個招呼吧（喊出每個字的字音）。 3.老師帶讀生字。 4.指名認讀生字，并有目的地問一問：“你是怎么認識這個字的？” 注意從以下幾方面引導： （1）對能夠用拼音認讀生字的進行表揚，以激發(fā)其他孩子學拼音的興趣。 （2）對能夠在生活中認字的進行表揚，引導孩子做生活中的有心人。 （3）對通過讀課文記住生字的進行表揚，告訴孩子們上課專心讀書是很好的學習習慣。 5.在課文中找出生字。 教師帶著小朋友們一起圈生字（黑板上或課件演示），并小結方法：我們一句一句地讀課文，邊讀邊圈，發(fā)現(xiàn)生字寶寶就給它輕輕地畫個圈。 把畫出的生字讀一讀，不會的問一問周圍的同學。 6.把課文流利地讀一讀。 三、積累詞語 1.幫生字寶寶找朋友。 生字寶寶認識了這么多新朋友特別高興，它們現(xiàn)在想請你們給它們幫個忙，幫它們找?guī)讉€朋友，它們交了朋友就會變成法力無邊的魔法師，你們愿意幫這個忙嗎？（讓學生充分地說，老師指導） 2.找出課文中生字寶寶的朋友，畫上“____”，并讀一讀，記一記。 上學　書包　學?！⊥瑢W 四、背誦課文 1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準確，最流利。 2.自由背一背課文。 3.指名背誦，評出“背書大王”。 五、作業(yè) 把課文背給爸爸媽媽聽，并認一認生字表中的6個生字。