2019-2020年長清區(qū)實驗小學人教六上《倒數(shù)的認識》WORD教案2.doc

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2019-2020年長清區(qū)實驗小學人教六上《倒數(shù)的認識》WORD教案2 長清區(qū)實驗小學 朱悅 教學目標： （1）知識與技能目標：使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。 （2）過程與方法目標：經(jīng)歷倒數(shù)的認識過程，體驗觀察發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)的學習方法。 （3）情感態(tài)度價值觀目標：感受數(shù)學知識的邏輯美，培養(yǎng)學生的探究數(shù)學知識、歸納應(yīng)用知識的能力，發(fā)展學生質(zhì)疑的習慣。 教學重點：倒數(shù)的意義與求法?！　? 教學難點：1、0的倒數(shù)，小數(shù)、帶分數(shù)倒數(shù)的求法。 教學用具：媒體展示臺　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教學過程： 課前談話： 師：今天老師很高興和大家上課，所以上課前老師想和大家互相成為好朋友。 生：好！ 師：那你想怎樣表述我們的關(guān)系？ 生： “互相”應(yīng)該是雙方面的，也可以說成“老師是你的朋友”，“你是老師的朋友”。 這樣學生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。 一、 激趣導入，揭示課題。 師：同學們，今天我們上什么課？生：數(shù)學。老師想考你一個語文知識，怎么樣？出示：“杏”“呆”，看到這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：上下兩部分調(diào)換了位置，變成了另一個字 師：對了，上下兩部分倒過來了，變成了另一個字，這個現(xiàn)象很有趣很奇妙吧！再出示“吳”，讓學生得出“吞”。 師總結(jié)：這是語文中的有趣的倒數(shù)現(xiàn)象，其實在數(shù)學中，也存在著這種奇妙的有趣的現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們就來研究兩數(shù)之間的倒數(shù)關(guān)系，揭示課題:倒數(shù)的認識 二、引導質(zhì)疑，自主探究。 1、引導質(zhì)疑。 師：看到“倒數(shù)”這個數(shù)學新名詞，你的腦子里產(chǎn)生哪些問題？ 生：什么是倒數(shù)？　　　　　　　生：倒數(shù)是指一個數(shù)嗎？ 生：倒數(shù)應(yīng)該怎樣表述？　　　　生：怎樣求倒數(shù)？ 生：倒數(shù)是不是一定是分數(shù)？　　生：倒數(shù)有什么用？ 生：是不是每個數(shù)都有倒數(shù)？　　　　........... 2、游戲比賽 師：同學們想探究的知識還真不少，在研究這些問題之前，我們先來一項設(shè)計比賽，好不好？ 好，請大家準備好課堂練習本，請你寫出乘積是1的乘法算式，每人每次設(shè)計一式，看哪個小組能寫出不同的類型。寫得又對又多的為勝。（重復的只能算一個） 準備好了嗎？開始…… 師：時間到，停！誰愿意把你組寫的念出來，和大家共同分享？ 組織評議：實物投影，每組一位學生讀算式，全班監(jiān)督是否正確。根據(jù)數(shù)量評選出優(yōu)勝小組。 （生讀，師有選擇的板書在黑板上。 ） 師：這么短的時間內(nèi)就能寫出這么多乘積是1的兩個數(shù)，不錯。 師：如果給你們充足的時間，你們還能寫多少個這樣的乘法算式？ 生：無數(shù)個 師：為什么能寫這么多呢？你們有什么竅門嗎？ 生：因為我們所寫的這兩個數(shù)的乘積都是1。將其中一個分數(shù)的分子分母顛倒就能寫出另一個數(shù)。 [以學生喜愛的設(shè)計比賽拉開一堂課的序幕，充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性 3、揭示倒數(shù)的意義 師：請同學們觀察這些算式，小組內(nèi)互相說一說它們有什么共同的特點？ 生可能回答：乘積都是1；兩個因數(shù)的分子分母顛倒了位置。。。。。。 師歸納總結(jié)：同學們，在以前我們看來非常簡單的乘積是1的兩個數(shù)，研究起來竟有如此重大的發(fā)現(xiàn)，平凡之中見偉大，像符合這種規(guī)律的兩個數(shù)叫做什么數(shù)呢？誰能給這種數(shù)取個名字？生取名字 師：那什么叫倒數(shù)呢？生回答師板書：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù) 你認為哪個詞非常重要？你是如何理解“互為”的？生回答 （小結(jié)：剛才我們認識了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨存在，是相互依存的。） 4、 小組探究求一個倒數(shù)的方法 師：同學們知道了什么是倒數(shù)，你能求出一個數(shù)的倒數(shù)？ 師出示卡片：0.2、1、0、讓小組長上臺抽簽，抽到哪個數(shù)就研究那個數(shù)的倒數(shù)？ 每組選派一名學生上臺匯報 總結(jié)方法：同學們想出了這么多求倒數(shù)的方法，你們認為哪種方法又快又好呢？生回答 （把分數(shù)的分子分母調(diào)換位置） 5、一個數(shù)的倒數(shù)你會求了嗎？誰愿意上來考考大家？你說一個數(shù)，我們說出它的倒數(shù)。 三、深化認識 1、小組合作 請大家拿出練習紙，先找出下面每組數(shù)的倒數(shù)，再看看你能發(fā)現(xiàn)什么。 交流發(fā)現(xiàn)： 師：第一組數(shù)的倒數(shù)各是多少，你們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？誰愿意上來展示一下。 （的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，這組分數(shù)都是真分數(shù)，它們的倒數(shù)都是假分數(shù)。） 師：是不是所有真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)？ （出示卡片：所有真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)） 師：誰來說說第二組 （的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，這組分數(shù)都是假分數(shù)，它們的倒數(shù)都是真分數(shù)。） 師：是不是說所有假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)？ （不是所有的假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)，如果假分數(shù)的分子和分母相同，它的倒數(shù)就仍然是假分數(shù)。） 師：你說的就是等于1的假分數(shù)。 而第二組中的分數(shù)都是什么樣的假分數(shù)？ （都是大于1的假分數(shù)。） 所以——（卡片出示：大于1的假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)。） 師：第3組呢？ （…… 這組分數(shù)的倒數(shù)都是整數(shù)。） 這組分數(shù)有什么特點？（分子都是1，即分數(shù)單位）而它們的倒數(shù)都是（整數(shù)） （卡片出示：分數(shù)單位的倒數(shù)都是整數(shù)） 師：第四組呢？ （…… 這組都是整數(shù)，整數(shù)的倒數(shù)都是分子為1的真分數(shù)。） 師：是不是所有整數(shù)的倒數(shù)都是分數(shù)單位？ （出示：非零整數(shù)的倒數(shù)都是分數(shù)單位） 師：通過大家的研究，我們發(fā)現(xiàn)倒數(shù)有這樣的規(guī)律——（齊讀）。 [“以學定教”是教學設(shè)計的指導，學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者，協(xié)作者。在學生的學習過程中：問題應(yīng)由學生提出，方法應(yīng)由學生尋找，規(guī)律應(yīng)由學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。本環(huán)節(jié)通過學生“質(zhì)疑－自主探究－合作討論－交流”的流程提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及合作學習的能力。] 四、鞏固提高，拓展外延。 師：現(xiàn)在老師要來檢查一下同學今天學習的效果怎么樣？對自己有信心嗎？ （1）、說出下列各數(shù)的倒數(shù)，說說你是怎么想的？ （2）、判斷： a、9的倒數(shù)是　　。 b、任何真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)。 c、任何假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)。 d、是倒數(shù)。 e、1的倒數(shù)是1，0的倒數(shù)是0。 （4）、開放題： （?。剑ā。。健。ā。?（　） 你會填嗎？你能用今天學到的知識來填嗎？ [倒數(shù)是兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，學習它主要是為今后學習分數(shù)除法服務(wù)，以上設(shè)計一方面是鞏固學生對倒數(shù)概念的掌握，另一方面又是讓學生在舊知里建構(gòu)新知，應(yīng)用新知，從而進一步感悟到知識的內(nèi)在聯(lián)系。] 四、總結(jié)反思，發(fā)展能力。 師：今天我們學習了倒數(shù)的有關(guān)知識，請同學回憶一下你們是怎樣學習的？師：你能用“我學會了－－”來描述今天學到的知識嗎？ 生：....... [通過引導學生反思學習方法，讓學生清楚地意識到自學討論的作用。用“我學會了.....”來描述學到的知識，一方面是培養(yǎng)學生經(jīng)?？偨Y(jié)自己學習的習慣，另一方面提高學生的語言表達能力。] 五、學科融合 最后，讓我們輕松一下。我們來看看語文中有趣的“倒數(shù)”現(xiàn)象。 （課件顯示） 如漢字“吳——吞”，“杏——呆”；很有趣吧！ 接下來請同學們欣賞一幅對聯(lián)的上聯(lián)：“客上天然居，居然天上客 ”， 這幅對聯(lián)出自乾隆皇帝之手。清代的北京有個酒樓叫“天然居”，一次，乾隆到那兒吃飯，觸景生情，以酒樓為題寫了對聯(lián)，上聯(lián)就是這句：客上天然居，居然天上客。 后來民間有人對出了絕妙的下聯(lián)：僧游云隱寺，寺隱云游僧。你看對得多好。這幅對聯(lián)無論順讀、倒讀皆能成聯(lián)，貼切而不混亂，從而產(chǎn)生了引人注目的效果。 在人類的社會發(fā)展過程中，有很多的現(xiàn)象有著驚人的相似，只要我們善于觀察，做一個有心人，我們也能發(fā)現(xiàn)其中有趣的相似現(xiàn)象。 在人類的社會發(fā)展過程中，有很多的現(xiàn)象有著驚人的相似，只要我們善于觀察，做一個有心人，我們也能發(fā)現(xiàn)其中有趣的相似現(xiàn)象。 長清區(qū)名師 展 示 課 《倒數(shù)的認識》教學設(shè)計 長清區(qū)實驗小學 朱 悅 附送： 2019-2020年陜教版信息技術(shù)三年級上冊全套表格式教案教學設(shè)計 第一課 信息就在你身邊 第二課 神奇的計算機 第三課 計算機的組成 第四課 開機和關(guān)機 第五課 從“開始”菜單開始 第六課 打開“視窗” 第七課 學學輸入中英文 第八課 保存文件 第九課 建立自己的文件夾 第十課 瀏覽“我的電腦” 第一課 信息就在你身邊 教學目標： 1、了解信息的基本概念； 2、獲得信息的方式； 3、信息的處理； 4、信息與計算機的關(guān)系； 5、計算機是怎樣處理信息的。 教學重點： 1、了解信息的概念； 2、如何處理信息。 教學難點： 信息的概念 教學過程： 一、課題的引入 1、同學們在生活想必都聽說過“信息”這個詞語吧，那什么是信息呢？讓我們先來描述幾個場景。 （1）請大家想一想，我們是聽見什么以后，才走進教室上課的？（學生回答：鈴聲）對，鈴聲可以告訴我們什么時候是上課，什么時候是下課，什么時候集合等內(nèi)容。 （2）我們每天上課，都要看書，書都夠帶給我們很多的知識，讓我們明白很多道理，書籍就能夠帶給我們很多的信息。 （3）馬路上人多車多，我們在十字路口過馬路的時候，都要看什么？（學生回答：紅綠燈）對，紅綠燈可以告訴我們什么時候要停，什么時候可以通行。 總結(jié)：上面我們舉了三個例子，我們來總結(jié)一下，都有什么共同的特點：第一個是利用聲音來傳遞上下課的信息；第二個是利用文字來傳播知識的信息；第三個是利用圖象來傳遞馬路的信息。我們都可以看到，不管是采用什么方式，所謂的信息總是帶有一個的內(nèi)容和意思表示，因此，我們可以概括信息的是什么？ 二、信息的概念：信息就是利用聲音、文字、圖象等方式傳遞的內(nèi)容。（第3頁） 三、信息處理 信息是一種資源，但是當信息的量比較大的時候，要找到我們需要的的信息就會花費大量的時間和精力，這就好比圖書館有很多的圖書，全部堆在地上，我們要從中找一本我們下節(jié)課需要的作文書，這樣肯定是不好找的，但如果我們將所有的書分類，排列在書架上，就方便多了。 我們要對信息進行處理也是一樣的道理，將大量的原始信息進行統(tǒng)計、分類、分析、綜合、加工等操作，提出我們需要的信息，這就是信息處理。 四、為什么要用計算機來處理信息 1、運算速度快； 2、計算機準確； 3、存儲量大。 五、計算機處理信息的過程 1、將原始信息輸入計算機； 2、在計算機上處理信息； 3、輸出處理好的信息。 教后小記： 第二課 神奇的計算機 教學目標： 1、了解計算機的用途 2、計算機的分類 3、如何愛護計算機 教學重點： 計算機的保護 教學難點： 計算機的分類 教學過程： 一、引入 思考：計算機都能做什么用？ 參考書上第5頁的圖片，最后由老師總結(jié)計算機的用途： 1、太空探索 2、自動控制 3、預報天氣 4、輔助設(shè)計 二、計算機的發(fā)展史 1、計算機怎么能干，那有誰知道他是怎么發(fā)展來的嗎？ 2、補充內(nèi)容：世界上第一臺電子計算機，1946年2月15日在美國一所大學誕生，名字叫：ENIAC。 3、計算機的發(fā)展經(jīng)歷了四代： （1）電子管計算機時代 （2）晶體管計算機時代 （3）集成電路計算機時代 （4）超大規(guī)模集成電路計算機時代 講解過程中將各種元件在大屏幕中展示，讓學生有一個感性的認識。 4、現(xiàn)代計算機的分類 （1）大型機 （2）中型機 （3）小型機 （4）微型機（即PC系列） 5、微型機的種類 （1）臺式機 （2）筆記本電腦 （3）掌上電腦 6、如何保護我們的計算機 （1）我們的機房制度 （2）保持機房清潔 （3）小心使用，不得猛敲 （4）不允許在機房打鬧 （5）在老師指導下進行操作 集合機房已經(jīng)有的計算機（臺式機、筆記本電腦）講解。 教后小記： 第三課 計算機的組成 教學目標： 1、計算機系統(tǒng)的組成 2、認識計算機的硬件組成 3、了解什么是軟件 教學重點： 計算機的硬件組成 教學難點： 軟件與硬件的區(qū)別 教學過程： 一、計算機系統(tǒng)的組成 （1）軟件系統(tǒng) （2）硬件系統(tǒng) 二、計算機硬件由主機、顯示器、鼠標、鍵盤等 主機主要用于處理和存儲數(shù)據(jù)，輸入設(shè)備是鼠標、鍵盤；輸出設(shè)備顯示器、打印機。 三、主機箱內(nèi)有些什么？ （1）主板 （2）CPU （3）內(nèi)存 （4）硬盤 （5）光驅(qū)、軟驅(qū) （6）板卡 四、計算機的軟件 硬件是我們看得見的這些物理設(shè)備，而軟件是支持計算機工作的各種指令，它是計算機的思想。例如：windows系統(tǒng)即是計算機的軟件。 五、認識計算機的鍵盤 鍵盤作為計算機的標準輸入設(shè)備，要求每個操作計算機的人都應(yīng)能熟練使用，并掌握正確的操作方法。 （1） 鍵盤由四部分組成： 主鍵盤----與普通英文打字機的鍵盤類似，有上下兩檔符號，通過換檔鍵（Shift）來切換。 數(shù)字小鍵盤----主要便于數(shù)據(jù)錄入員右手輸入數(shù)據(jù)，左手翻動單據(jù)，也可通過數(shù)字鎖定鍵來切換。 功能鍵----在鍵盤上方，有十二個功能鍵和四個其他鍵。功能鍵F1～F12在不同的軟件中代表的功能不同。 編輯鍵----位于主鍵盤與數(shù)字小鍵盤的中間，用于光標定位和編輯操作。 （2）常用鍵的作用 Space（空格鍵）按一下產(chǎn)生一個空格 Backspace（退格鍵）刪除光標左邊的字符 Shift（換檔鍵）同時按下Shift和具有上下檔字符的鍵，上檔符起作用 Ctrl（控制鍵）與其他鍵組合成特殊的控制鍵 Alt（控制鍵）與其他鍵組合成特殊的控制鍵 Tab（制表定位）按一次，光標向右跳8個字符位置 CapsLock（大小寫轉(zhuǎn)換鍵）CapsLock燈亮為大寫狀態(tài)，否則為小寫狀態(tài) Enter（回車鍵）命令確認，且光標到下一行 Ins(Insert)（插入覆蓋轉(zhuǎn)換）插入狀態(tài)是在光標左面插入字符，否則覆蓋當前字符 Del(Delete) （刪除鍵）刪除光標右邊的字符 PgUp(PageUp)（向上翻頁鍵）光標定位到上一頁 PgDn(PageDoWn)（向下翻頁鍵） 光標定位到下一頁 NumLock（數(shù)字鎖定轉(zhuǎn)換） NumLock燈亮時小鍵盤數(shù)字鍵起作用，否則為下檔的光標定位鍵起作用 Esc（強行退出）可廢除當前命令行的輸入，等待新命令的輸入；或中斷當前正執(zhí)行的程序 課堂練習：讓學生通過鍵盤在計算機上輸入字符。 教后小記： 第四課 開機和關(guān)機 教學目標： 1、通過本課的學習，使學生掌握開關(guān)計算機的方法。 2、了解什么是計算機操作系統(tǒng)的桌面的概念以及學會使用鼠標。 教學重點： 學會正確的開關(guān)計算機 教學難點： 學會正確的開關(guān)計算機 教學過程： 一、計算機開關(guān)機的方法： 開機：顯示器－主機 關(guān)機：主機－顯示器。 二、幾個計算機常用的概念。 桌面就是屏幕上顯示的整個區(qū)域。 計算機程序在桌面上的名稱叫做圖標，從圖標可以運行程序。 利用“開始”按鈕，可以進入程序。運行后的程序，其名稱以按鈕的形式出現(xiàn)在任務(wù)欄中。 三、介紹鼠標的用法。 鼠標一般分兩鍵或三鍵。 鼠標的正確握法：用右手掌握住鼠標，食指輕輕放在鼠標器的左鍵上，中指輕輕放在鼠標器的右鍵上，大拇指、無名指、小拇指輕輕握住鼠標的兩側(cè)。 鼠標的動作分：雙擊、單擊、拖曳。 單擊：快速按下鼠標鍵。單擊左鍵是選定鼠標指針下面的任何內(nèi)容，單擊右鍵是打開鼠標指針所指內(nèi)容的快捷菜單。一般情況下若無特殊說明，單擊操作均指單擊左鍵。 雙擊：快速擊鍵兩次（迅速的兩次單擊）。雙擊左鍵是首先選定鼠標指針下面的項目，然后再執(zhí)行一個默認的操作。單擊左鍵選定鼠標指針下面的內(nèi)容，然后再按回車鍵的操作與雙擊左鍵的作用完全一樣。若雙擊鼠標左鍵之后沒有反應(yīng)，說明兩次單擊的速度不夠迅速。 移動：不按鼠標的任何鍵移動鼠標，此時屏幕上鼠標指針相應(yīng)移動。 拖動：鼠標指針指向某一對象或某一點時，按下鼠標左鍵不松，同時移動鼠標至目的地時再松開鼠標左鍵，鼠標指針所指的對象即被移到一個新的位置。 與鍵盤組合：有些功能僅用鼠標不能完全實現(xiàn)，需借助于鍵盤上的某些按鍵組合才能實現(xiàn)所需功能。如與Ctrl鍵組合，可選定不續(xù)的多個文件；與Shift鍵組合，選定的是單擊的兩個文件所形成的矩形區(qū)域之間的所有文件；與Ctrl鍵和Shift鍵同時組合，選定的是幾個文件之間的所有文件。 四、簡單介紹鼠標的由來。 教后小記： 第五課 從“開始”菜單開始 教學目標： 1．認識神奇的“開始” 按鈕，激發(fā)學生學習計算機的興趣； 2．使學生學會從開始菜單進入程序的方法。 3．能發(fā)現(xiàn)“子菜單”，培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。 教學重點： 學會從開始菜單進入程序，操作時學會仔細觀察。 教學難點： 計算機術(shù)語 教學過程： 導入： 同學們，祝賀你們學會了用鼠標操作桌面上的圖標對象。其實還有更多有趣的“寶貝”并沒有擺在桌面上，而是躲在“開始”按鈕里跟你捉迷藏呢！現(xiàn)在就讓聰明的“小老鼠”帶我們一起探索“開始”按鈕的秘密吧！ 一、初識“開始”菜單 用鼠標單擊“開始”按鈕，會彈出一個叫“菜單”的長條，上面列出電腦的許多可操作的項目?，F(xiàn)在我們趕快來看看吧。 你找到名稱叫“程序”的選項嗎？把鼠標指針移到“程序”菜單項，在它旁邊又會出現(xiàn)一個新的菜單，在這個菜單上會列出更多的項目。請說出這些選項中的四項： 二、發(fā)現(xiàn)“子菜單” 在開始菜單上你會發(fā)現(xiàn)，有的項目右邊標有▲ ，有的沒有，這是什么意思呢？下面來做個對比實驗，注意認真觀察： 1．把鼠標指針移到?jīng)]有▲的菜單項上，停留一下，觀察有沒有反應(yīng)。 2．把鼠標指針移到有▲的菜單項上，停留一下，觀察有沒有反應(yīng)。 三、探索“附件”中隱藏的寶貝 在程序菜單中，你發(fā)現(xiàn)“附件”了嗎？這里隱藏的寶貝可多啦！把鼠標指針移到“附件”菜單項，出現(xiàn)了附件的子菜單，請在說出其中選四個你感興趣的菜單項。 在程序菜單中，你發(fā)現(xiàn)“附件”了嗎？這里隱藏的寶貝可多啦！把鼠標指針移到“附件”菜單項，出現(xiàn)了附件的子菜單，這些菜單中，你最喜歡什么？ 把鼠標指針向右移，直到進入“附件”菜單內(nèi)，再移到“記事本”菜單項，單擊，你又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？ 這就是我們通過“開始”菜單啟動的第一個軟件，我們今后經(jīng)常要用到它。 想一想，做一做 用同樣的方法，啟動附件中的“畫圖”。 軟件啟動后往往有自己的窗口，啟動也就是“打開”了軟件窗口，所以習慣上也就把啟動軟件稱為打開軟件。軟件窗口打開后可用鼠標鍵單擊窗口右上角的 按鈕關(guān)閉。 1．迅速地從“開始”菜單里找出下列程序，打開后，再關(guān)閉。 ⑴ “程序”里的“Windows資源管理器”； ⑵ “附件”里的“計算器”； ⑶“附件” →“游戲”里的“紙牌” ⑷ “附件” →“娛樂”里的CD播放器； ⑸ “附件” → “娛樂”里的錄音機； ⑹ “附件” → “娛樂”里的音量控制。 2．如果要玩“掃雷”游戲，要經(jīng)過哪些菜單項才能打開它？請你將步驟補充完整：“開始”→所有程序→附件→游戲→“掃雷”。 探究活動 在你（或朋友）家的電腦上操作“開始”菜單，觀察它與教室里的“開始”菜單有什么相同點和不同點。請根據(jù)實際情況填寫表格：課本22頁。 教后小記： 第六課 打開“視窗” 教學目標： 了解窗口，掌握窗口的基本操作。 教學重點： 窗口介紹。 教學難點： 記住系統(tǒng)窗口各部分名稱。 教學過程： 課前準備 1、調(diào)試每臺計算機 2、打開計算機并由教師機控制 3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室 教學過程： 一、復習 師：在第四課、第五課中，我們學會了打開“Windows開始菜單”，這節(jié)課我們來學窗口的一般操作。 二、新授 那什么叫窗口？ 第四課學習的正確開關(guān)機中，我們認識 了WINDOWS98的桌面，在此桌面上可以擺放眾多的“紙張”，WINDOWS98稱之為窗口。窗口是WINDOWS98界面最基本的組成元素，每個窗口有相同的基本操作。下面就跟著老師一起進入“我的電腦”窗口。 三、做一做 現(xiàn)在請大家仔細觀察圖所示的“我的電腦”窗口，動手試一試，再填一填。 1．將鼠標指針移到標題欄的空白處，按住鼠標左鍵，移動鼠標，窗口在桌面上（ ）。 2．將鼠標指針移到窗口標題欄右側(cè)，單擊 ，看到（ ）。 3．將鼠標指針移到窗口標題欄右側(cè)，單擊 - ，看到（ ）。 4．將鼠標指針移到窗口菜單欄上，單擊“文件”、“編輯”等菜單，看到（ ）。 5．將鼠標指針移到窗口標題欄右側(cè)，單擊 X ，看到（ ）。 四、趣味練習 把上面的操作重復一遍。 五、想一想 1． 窗口一般包含哪些部分？ 2． 窗口的操作一般有：窗口的移動、窗口的最大化與最小化、關(guān)閉窗口。你都會了嗎？ 3． 有無辦法改變窗口的大?。? 教后小記： 第七課 學學輸入中英文 教學目標： 1、熟悉主鍵盤區(qū)26個字母的分布以及各字母鍵對應(yīng)的鍵位指法。 2、會輸入大小寫字母 3、會輸入上排符號 4、會利用智能ABC輸入漢字 5、會利用智能ABC輸入詞語 教學重點： 1、會輸入上排符號 2、會利用智能ABC輸入詞語 教學難點： 會利用智能ABC輸入詞語 教學過程： 一、引入 師：熟練的鍵盤指法是用好計算機的基本要 求，要想掌握指法不是一件容易的事情，今天我們就一起來學習，看誰字母輸入快有準。（板書課題） 二、 鍵位指法 師：計算機鍵盤的各字母鍵并沒有按照從A 到Z的順序排列，在使用的過程中有一 定的技巧和方法。讓我們帶著對鍵盤的 問題，去共同學習和研究。 1．問題一：按照英文26個字母的順序，在 鍵盤上找一找這些字母鍵分別在什么位置。 2．問題二：找一找，鍵盤上的基本鍵都有 哪些？10個手指擺一擺，組內(nèi)同學議一 議基本鍵有什么特點？ 3．問題三：看一看、試一試，說說什么是“鍵位指法”。在操作時應(yīng)注意什么？ 生：匯報、討論研究結(jié)果。 師：根據(jù)學生的匯報，對重點進行總結(jié)。 學生自學課本，嘗試練習，組內(nèi)同學之間進行討論、研究 讓學生帶著問題去探索 三、 指法訓練 師：光有鍵位指法的理論知識是不夠的，還應(yīng)有堅持不懈、刻苦練習的學習精神。 還記得上節(jié)課學習的“金山打字通”嗎？它可是你熟練指法的好幫手，下面就讓我們一起來練習指法吧。 1．任務(wù)一： 在金山打字通xx中練習基本鍵。 （1）師演示操作步驟。 （2）學生自行操作練習。 問題： 練習時，鍵盤輸入的情況必須和畫面對照完全一致，可是有的字母之間分隔了距離，第一行輸完了怎么才能到下一行呢？請同學在課本中找一找，誰能幫我們解決這個問題?？偨Y(jié)：空格鍵的作用是幫助我們在字母之間增加空格的；而回車鍵的作用是使光標移至 學生注意觀察，然后試一試。 理論與實際操作相結(jié)合下一行。有了這兩個好幫手，輸入的內(nèi)容會更漂亮。 2．任務(wù)二： 在金山打字通xx中練習其它字母鍵。 （1）學生先閱讀課本。 （2）根據(jù)課文提示步驟進行操作。 學生自學課本，嘗試練習，組內(nèi)同學之間進行討論、研究 教學評價（過程性評價） 同學們，剛才我們在“金山打字通”軟件中練習了主鍵盤區(qū)中的基本鍵和其他的字母鍵。小組討論：運用鍵位指法進行輸入練習要注意哪些地方？你在練習的過程中有沒有什么更好的方法向大家推薦和介紹？ 學生小組討論練習鍵位指法的心得體會。 四、歸納總結(jié) 同學們，通過今天這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？對鍵盤知識還有什么想知道的嗎？ 五、中文輸入法 欣賞導入，講授新課： 課件展示漂亮的文字。 怎樣在電腦中輸入文字呢？ 今天這節(jié)課我們就一起來學習“第七課，的第二部分輸入文字”（粘貼課題） 對于“在電腦中輸入文字”你都想知道些什么？ 生：我想知道：怎樣輸入文字？ 輸入文字都用到哪些工具？ 輸入文字的方法是什么？ 輸入文字分幾步？ 師：帶著這些問題，我們繼續(xù)學習。 （1） 智能ABC輸入法 在電腦中輸入文字要用到鍵盤，在鍵盤的主鍵盤區(qū)上有26個拼音字母，用它就可以輸入文字了。 有些同學可能會說，我以前用過，怎么只能輸入拼音，寫不上漢字？ 那是因為，電腦在默認狀態(tài)下輸入的是英文字母，我們還需要一位好朋友的幫忙，它就是“中文輸入法”，中文輸入法有好幾種，這節(jié)課我們先來認識“智能ABC輸入法”（粘貼字條），請跟老師讀：…… 智能ABC輸入法怎么找呢？ 應(yīng)先找En或CH圖標（粘貼字條）我們一塊來讀一下：…… win98操作系統(tǒng)找“En圖標”，winxx或winXP操作系統(tǒng)找“CH圖標” 下面請同學們跟隨老師來操作，找桌面右下角，任務(wù)欄上的En或CH圖標，單擊，然后從彈出的輸入法中找到智能ABC輸入法單擊。這樣我們就選擇了智能ABC輸入法，原來的En或CH圖標就成了ABC三個字母。 學會了這一點之后，下面我們就一起進入今天的第一個環(huán)節(jié)，“我來闖關(guān)”，拿出你的學習材料來：“親愛的同學們，你能摘到下面這三顆星嗎？加油??！”我們就比一比看一看，誰能摘得這三顆星。 第一關(guān)：打開寫字板，然后啟動“智能ABC輸入法”，在寫字板中輸入“我”和“衣”。 要想闖過第一關(guān)，就要自學課本P29頁——P29頁中的步驟1——步驟5，遇到不明白的地方，可以問老師，也可以問同學。 誰能起來說一說你是怎樣做到的？ 你的方法跟他的一樣嗎？ 你有沒有遇到過一些困難？遇到了這種困難你是怎么解決的？ a) 寫字板光要跑 b) 選擇了別的輸入方法 c)只能輸入大寫字母 d)選擇了智能ABC中的“雙打” 老師一一糾正。 第二關(guān)：請在“寫字板”中輸入下列漢字。 我 和 天 雨 話 井 請 無 浪 有沒有遇到什么困難，遇到了這種困難你是怎么解決的？ （2）選擇漢字輸入 接著我們進入第三關(guān)，用“智能ABC輸入法”在寫字板中輸入“織”字，要闖關(guān)，就要先學課本P29頁。 誰起來說說你是怎么做的？ 翻頁查找漢字有兩種方法： 1、 單擊向下的箭頭。 2、 按鍵盤上的+、-鍵。 你采用的是哪種方法？ 選擇漢字也有兩種方法： 1、 按相應(yīng)的字前面的數(shù)字鍵， 2、 直接用鼠標單擊你要選擇的字。 進入今天的最后一關(guān)，第四關(guān)：鍵盤上的字母“V”表示拼音字母“”，例如要輸入“綠”字，則輸入“LV”就可以了。 在第二、三、四關(guān)，每闖過一關(guān)，就可以摘一顆星，你一共摘得了幾顆星？接著翻到課本的53頁，評一評，你摘了幾顆星就在相應(yīng)的星后面打上“對勾”。 （3）簡碼字輸入法 請同學們輸入這了字“年”，然后數(shù)一數(shù)你輸入這個字時按了幾下鍵盤？“6下”，老師有一種法力，只按三下鍵盤就可以輸入這個字，請一個同學監(jiān)督，123，“年”字輸入上了沒有？神不神奇？你想不想也擁有這樣的法力，這樣可以提高打字速度。其實，這種法力，不是對每一個字都可以，他只對24個常用字有效，其它的字就不靈了 請你細細的閱讀一下課本，看你能不能用幾分鐘時間掌握了這種法力。 下面我們進入今天的第二個環(huán)節(jié)，“讓手指來跳舞” 播放音樂，請跟隨音樂，按照學習材料上的“節(jié)拍”，讓你的手指在鍵盤上跳起來。 （4）天外來客UFO 最后我們來做一個游戲，老師把“擊鼓傳花”游戲改了，老師放一段音樂，相當于擊鼓，老師手中有一些文字卡片，我會把卡片一張張的展示給大家看，音樂結(jié)束后，誰輸入的文字最多，誰就獲勝。比一比看誰能獲得今天的組冠軍和班冠軍？每輸入一字就得一分。 總結(jié)所學： 一上課的時候，我們提出了一些問題，現(xiàn)在這些問題，你找到答案了嗎？你找到哪個題的答案了？ 做課后評一評第一題。 在輸入文字的過程中，老師看到許多同學不注意指法，希望以后大家能夠用正確的指法，打出自己美好的明天。 課后把你這節(jié)課的學習心得寫在課本上。 板書： 教后小記： 第八課 保存文件 教學目標： 1、初步了解計算機中信息保存形式和文件類型。 2、會創(chuàng)建文件夾，能保存文件。 3、認識存儲器、磁盤、光盤，了解存儲容量 教學重點： 信息存放形式、存儲器與存儲容量。 教學難點： 文件類型。 教學過程： 一、導入 同學們到圖書館去借書時，看到圖書是按不同類別存放在不同的書架上的，整整齊齊的，查找起來非常方便。在計算機中，信息是以文件的形式保存在磁盤或光盤中的，這些文件也可以存放在不同的文件夾中。 二、新授 (板書：第八課 保存文件) 1．文件和文件夾 師：在通常情況下，文件是保存在文件夾中的。為了便于管理和使用文件，每個文件有自己的名字，叫文件名。 (板書：文件名) 師：文件名可以用字母、數(shù)字、漢字或符號表示，通常由文件主名和擴展名兩部分組成。 (板書：由文件主名和擴展名組成) (演示) (1)打開含有“Clouds.bmp”、“蛙鳴.wav”文件的文件夾。 (2)師：大家看到的“Clouds.bmp”和“蛙鳴.wav”文件，其中“Clouds”“蛙鳴”是文件主名，“.bmp”“.wav”是文件擴展名，分別代表不同的文件的類型，“bmp”代表圖片文件， 師：在Windows 98中，不同的文件或文件夾用不同的圖標表示。 [試一試] 你能從“C：\Windows\Media\Ding.wav”中看出文件名是什么？主文件名和擴展文件名分別是什么？文件的類型是什么嗎？ 師：可以看出文件名是“Ding.wav”，屬于聲音文件。 2．創(chuàng)建新文件夾 師：同學們在計算機里看見有像文件包一樣圖標 ，它表示是文件夾，就像圖書館的書架一樣，我們可以把文件放在文件夾里。 (板書：創(chuàng)建文件夾) 師：我們的小朋友想不想擁有自己的文件夾？下面就帶大家去建立自己的文件夾。 (演示) (1)打開“我的電腦”； (2)打開“D：\”； (3)選擇中文輸入法； (4)單擊 “文件(F)”菜單，指向“新建(N)”、“文件夾(F)”命令。 (5)在 ，輸入“小明的文件夾”，單擊窗口空白處或按回車鍵。 (板書：打開D盤—選擇輸入法—“文件(F)”菜單—“新建(N)” —“文件夾(F)”—輸入文件夾名—單擊) [練一練] 用下面的方法，以自己的姓名建一個文件夾。 (1)打開資源管理器。 (2)在D盤下新建該文件夾。 3．存儲器 [提問] (1)我們在前面已經(jīng)學過，在計算機中用來保存信息的設(shè)備叫什么？ 師：存儲器。 (2)存儲器常分為哪幾種？ 師：分為內(nèi)存儲器和外存器兩種。 (3)常用的外存儲器有哪些？ 師：常用的外存儲器有軟盤、硬盤和光盤等。 師：不論是軟盤、硬盤還是光盤等存儲容量有大有小，我們用字節(jié)的多少來表示容量的大小。在存儲信息時，一般一個英文字母占一個字節(jié)，一個漢字占兩個字節(jié)。字節(jié)用Byte或B表示，1B表示一個字節(jié)。此外，還用KB、MB和GB分別表示千字節(jié)、兆字節(jié)和千兆字節(jié)。它們之間關(guān)系是：1KB=1024B；1MB=1024KB；1GB=1024MB。 (板書：存儲容量： 用字節(jié)表示 KB MB GB) 師：我們常用的3.5英寸軟盤的容量為1.44MB，大約可保存幾十萬個漢字；計算機內(nèi)存的容量通常是幾十兆字節(jié)以上；計算機硬盤的容量在幾百兆字節(jié)以上，目前家庭使用10G~30G硬盤；一張普通光盤的容量在600兆字節(jié)以上。 [議一議] 常用的外存儲器有哪些？ 師：軟盤、硬盤、光盤等。 [讀一讀] 師：軟盤驅(qū)動器簡稱軟驅(qū)；光盤驅(qū)動器簡稱光驅(qū)。使用磁盤時盤要注意防潮濕、防磁化、防彎曲、防高溫；硬盤還要防震動，不要用手觸摸軟盤薄膜以及光盤的讀寫面。 三、小結(jié) 以“這節(jié)課我學會了……”或“我知道了……”形式進行總結(jié)。 四、作業(yè) (1)在軟盤中以自己的姓名新建一個文件夾； (2)啟動“畫圖”程序畫幾棵小樹，文件以“小樹.bmp”為名先保存在C盤的“My Documents”文件中； (3)再保存到軟盤上該文件夾中，并檢查是否保存到磁盤上了。 教后小記： 第九課 建立自己的文件夾 教學目標： 1、使學生了解文件、文件名、文件夾的概念、命名規(guī)則 2、使學生了解Windows樹型目錄結(jié)構(gòu)。 教學重點： 1、文件、文件夾的命名。 2、文件類型的判斷。 3、樹型目錄結(jié)構(gòu)中層次結(jié)構(gòu)。 教學難點： 文件、文件夾的命名規(guī)則的掌握，文件類型的判斷。 教學過程： 引入新課： 展示“文件夾”實物 （點名同學：講一講像這樣文件夾的作用或者說功能是什么呢？） 師：大家講到這么多，其實概括起來就是兩個字“方便”。在我們的生活、工作、學習等都離不開文件與文件夾，現(xiàn)在我們已經(jīng)是生活在21世紀，是一個信息化時代，人們更多的是利用計算機來處理事情。那么是不是在計算機中也存在這樣的文件與文件夾呢。今天我們就來學習下計算機中的文件與文件夾。 （板書：文件與文件夾） 指名一位同學回答，其他同學補充。 讓學生通過實物講解充分理解“文件夾”的作用并順利引入本節(jié)課的學習內(nèi)容。 進入新課： （一）課件演示： 計算機中的信息都是以文件形式存儲的 問題：計算機中的“文件”就是指一篇文章、一份報告嗎？ 師：同學們都理解的非常好，在計算機中我們可以把一組數(shù)據(jù)、一個程序、一篇文章、一幅美麗的照片、一首歌曲等等并給它賦予一個名稱后稱為是文件，它是計算機中的信息單元。 （二）講解文件名的組成 利用演示文稿：顯示一個人名“周杰倫” 提示：人名是由姓和名兩部分組成。 演示文稿：文件名“教育的起源。doc” 觀察：像這樣的文件夾是不是也可以分為兩部分呢？ 結(jié)論：文件名：一般分為“主文件名”和“擴展名”兩部分。書寫時中間用“.”隔開。 （三） 講解文件名的命名規(guī)則 可以使用：漢字、英文字母、數(shù)字 # $ @ ! % - ~ { } ^ 空格 最多由255個字符組成(不區(qū)分大小寫字母) 禁止使用：< > / \ “ ” : * ? | 基本名由使用者自己確定，體現(xiàn)“見名知意”的思想。 擴展名：一般不超過三個字符，主要用來區(qū)分文件的類型。它們都是計算機系統(tǒng)規(guī)定好的，我們只能從中選擇使用，而不能自己隨便定義,也不能更改。（體現(xiàn)“見名知類”） 主文件名 （四）文件命名練習（演示文稿）： 1、坦然……看生活.doc 2、<立體幾何>.ppt 3、張學友:FOR MY BROKEN HEART.mp3 4、“!05@|bus.exe （五）文件類型及擴展名： 師：剛才我們介紹文件名的時候?qū)ξ募臄U展名沒有著重講，那么它的作用也非同小可，是我們操作系統(tǒng)自動判斷文件類型的一個依據(jù)，那么下面我們來觀察幾個圖標及其類型名稱和擴展名。 （演示文稿：文件類型及擴展名） 師：在這里我和大家玩一個小游戲，我想速記能力對大家都是要求比較高的，所以我們來比一比誰在最短的時間里能把它全部都記住。過會每組請位同學來進行比賽。 （結(jié)果小結(jié)：宣布比賽獲勝小組同時表揚鼓勵全部同學） 1、學生通過看書，尋找概念定義，并通過自己的表達，學會理解概念的一般方法。 2、通過一起觀察發(fā)現(xiàn)最明顯的由“。”可以把文件名分為了兩部分。 3、學生看演示文稿默記主文件名的命名規(guī)則。 4、學生可以小組討論判斷4個文件名是否正確及錯誤的地方。點名幾個基礎(chǔ)較差的學生來講解。 5、學生在短時間內(nèi)對文件圖標、類型名稱及擴展名的速記；并小組代表參加比賽?；卮饘Χ嗟男〗M獲得勝利。（提供4組選項供選擇） （六）樹型目錄結(jié)構(gòu)： （演示文稿：顯示兩幅圖片） 引導學生理解 講解文件夾目錄結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系 （演示文稿：提供一個目錄） 問題：請指出當前樹型目錄結(jié)構(gòu)中的根目錄、一級子目錄、二級子目錄、三級子目錄； 怎樣在你自己計算機中找到文件夾E？ 路徑：在樹型目錄結(jié)構(gòu)中，從根目錄開始到文件所在文件夾，目錄所經(jīng)過的所有子目錄用反斜杠“\”連接起來。 思考： 如何獲取路徑信息？ 如何使用路徑信息？ 6、學生觀察對比圖片，思考他們之間的聯(lián)系。 7、指名學生回答問題。 小結(jié)： 1、文件類型 2、文件、文件夾的命名 3、 文件夾的樹型結(jié)構(gòu) 作業(yè)： 1、在windows操作系統(tǒng)中，文件夾的作用是什么？ 2、說一說 文件與文件夾的命名規(guī)則。 教后小記： 第十課 瀏覽“我的電腦” 教學目標： 1、掌握利用“我的電腦”查看計算機資源。 2、掌握利用“我的電腦”創(chuàng)建新文件夾。 3、掌握文件和文件夾的選定，能正確使用“shift”鍵和“ctrl”鍵。 4、掌握復制、移動文件和文件夾，能正確使用“shift”鍵和“ctrl”鍵 教學重點： 1、文件和文件夾的選定。 2、文件和文件夾的復制、移動。 教學難點： 文件和文件夾的復制、移動。 教學過程： 1、教學內(nèi)容的引入——查看計算機資源。 通過前面一階段的學習，同學們已經(jīng)知道，雙擊桌面上“我的電腦”圖標，就可以打開“我的電腦”窗口。 問：那么在“我的電腦”窗口里有哪些內(nèi)容呢？請同學們找一下。 2、查看計算機資源。 （1）雙擊“我的電腦”窗口里的一些圖標可以打開對應(yīng)的窗口，以便查看其中的內(nèi)容。 例：利用“我的電腦”查看C:\Windows中的內(nèi)容，其操作方法如下： 雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；再雙擊C盤，打開“C:\” 窗口；雙擊“Windows” 文件夾圖標，打開“Windows” 窗口，查看其中的內(nèi)容。 （2） 文件和文件夾的概念（見信息卡） ①文件：存儲在磁盤上的程序和文檔。（書） ②文件夾：用于存儲文件和其它文件夾，其作用是管理所包含的文件或文件夾。（書包） （3）小結(jié)：計算機中的資源主要是計算機中的文件和文件夾。 （4）學生練習：習題一。 3、管理計算機資源。 （1）創(chuàng)建新文件夾。 創(chuàng)建新文件夾的目的：在硬盤上有成千上萬個文件，可以用文件夾來有效地管理和使用它們。 例：在C盤中建立一個名為“picture”的新文件夾。 操作步驟：①選定位置：在桌面上雙擊“我的電腦” 圖標，出現(xiàn)“我的電腦” 窗口；再雙擊C盤圖標，出現(xiàn)“C:\”窗口。 ②操作：單擊“文件”菜單，依次指向“新建”、“文件夾”命令并單擊，此時在C盤 窗口中出現(xiàn)名為“新建文件夾”的新文件夾。 ③命名：用鍵盤輸入新建文件夾的名字：“picture”。 （2）學生練習：習題二（請一個學生演示操作步驟）。 4、選定文件和文件夾。 （1）選定文件和文件夾的目的：在對文件、文件夾進行復制、移動、刪除等操作前，首先要選定它們，然后才能做相應(yīng)的操作。所以在學習復制、移動等操作前，同學們必須學會怎樣選定文件和文件夾。 文件和文件夾的選定可分為以下幾種情況： （1）單擊某一個文件或文件夾，則這個文件（或文件夾）就被選定。 （2）如果單擊某一列表中的一個文件（或文件夾）后，按下“shift”鍵不放，然后單擊同一列表中的另一個文件（或文件夾），則選定了一組連續(xù)的文件和文件夾。 （3）如果單擊某一列表中的一個文件（或文件夾）后，然后按住“ctrl”鍵不放，再單擊同一列表其他欲選定的文件（或文件夾），則可選定一組不連續(xù)的文件和文件夾。 （4）全部選擇窗口中的文件或文件夾：①“ctrl”+“A”（快捷鍵法）。②先單擊“編輯”菜單，再單擊“全部選定”命令。（菜單命令法）。 （5）反向選擇文件或文件夾：先選中窗口中的某一個或者多個文件或文件夾，然后再單擊“編輯”菜單中的“反向選擇命令”，則除了被選中的某一個或者多個文件或文件夾之外，窗口中的其它文件或文件夾都被選中。 （2）學生練習：習題三（請一個學生演示操作步驟）。 問：如何進行全選？ 答案：（1）“ctrl”+“A”（快捷鍵法）。（2）先單擊“編輯”菜單，再單擊“全部選定”命令。（命令法） 5、復制、移動文件和文件夾。 文件和文件夾可以在不同的文件夾之間,或不同的磁盤之間進行復制或移動。常用的方法有菜單法和鼠標拖動法兩種。 例：要將“我的文檔”文件夾中的任意2個文件復制到“C:\picture”文件夾中。 (1) 用菜單命令的方法。 首先，打開“我的文檔”窗口，在“我的文檔”窗口中選定任意2個文件；單擊“編輯(E)”菜單中的“復制(C)”命令,或單擊工具欄中的“復制”按鈕；然后打開“C:\picture”窗口，單擊“編輯(E)”菜單下的“粘貼(P)”命令，或單擊工具欄中的“粘貼”按鈕，復制操作便開始執(zhí)行。 在這一操作中，如果將單擊“復制(C)”命令或“復制”按鈕，改做單擊“剪切(T)”命令或“剪切”按鈕，則可實現(xiàn)文件和文件夾的移動。 (2)用鼠標拖動的方法。 首先，分別打開“我的文檔”窗口和“C:\picture”窗口,如圖2-34所示；在“我的文檔”窗口中選定任意2個文件；按住左鍵拖動選定的2個文件到“C:\picture”窗口，釋放左鍵，移動操作便開始執(zhí)行。 在這一操作中，在“我的文檔”窗口中選定任意2個文件后，如果先按住“ctrl”鍵，然后拖動選定的2個文件到“C:\picture”，再釋放左鍵和“ctrl”鍵，便開始執(zhí)行復制操作。 注意： ①當源文件夾與目標文件夾在同一磁盤中時，直接拖動完成對象的移動操作；若在拖動的同時按住“ctrl”鍵，則完成對象的復制操作。 ②當源文件夾與目標文件夾不在同一磁盤中時，直接拖動完成對象的復制操作；若在拖動的同時按住“shift”鍵，則完成對象的移動操作。 （3）學生練習：習題四（請一個學生演示操作步驟）、綜合練習（請一個學生演示操作步驟）。 四、總結(jié)本課內(nèi)容。 總結(jié)要求：和學生一起回顧這節(jié)課學習的內(nèi)容，并強調(diào)要注意的細節(jié)問題。 本課內(nèi)容小結(jié)： 1、查看計算機資源。 2、創(chuàng)建新文件夾。 3、選定文件和文件夾。 4、復制、移動文件和文件夾。 教后小記： ?