2019年三年級(jí)語文下冊(cè)《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)3 蘇教版.doc

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2019年三年級(jí)語文下冊(cè)《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)3 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。 　　2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。 　　3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā? 　　4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。 2、朗讀指導(dǎo)，要讀出語調(diào)和感情，培養(yǎng)語感。 3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會(huì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1、在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。 2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。 3、借助拓展，了解“飛將軍”李廣的高超武藝。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1） 教師： 1、教學(xué)課件 、生字卡片 2、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。 五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣 同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。 補(bǔ)充介紹李廣其人： 李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為“飛將軍”。 (二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。 1、檢查生字識(shí)、寫。 （1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。 （2）學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。 （3） 出示帶拼音的課文生字，開火車認(rèn)讀生字卡片： （4）出示詞語，練讀： 石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、 警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆 （5）出示容易讀錯(cuò)的詞語，認(rèn)讀： 飛將（jiānɡ）軍 將（jinɡ）領(lǐng) 平明（mnɡ） 綽（chu） 出沒（m） 草叢（cnɡ） 2、檢查朗讀課文。 （1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。注意“將”、“沒”是多音字以及“棱”的讀音。 （2）分自然段指名朗讀 3、整體感知課文內(nèi)容。 各自輕聲讀課文，思考討論。 （1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？ （2）了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容， （3）范讀《塞下曲》。 （4）指名讀、齊讀《塞下曲》。 環(huán)節(jié)二、——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （三）精讀體會(huì)第1、2自然段 　　1、從一年級(jí)起，我們就學(xué)過許許多多的古詩，你們知道哪些邊塞詩？ 　　指名背——和小伙伴背——小組背——集體背 　　2、唐代有一位大詩人盧綸就寫了一首《塞下曲》， 出示古詩：塞下曲 我們比一比誰讀得最準(zhǔn)確最流利。請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀（指名讀，相機(jī)正音）——齊讀 　　3、教師評(píng)價(jià)：看來同學(xué)們都會(huì)讀這首詩了。李廣是什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話把李廣介紹好嗎？ 　?。▽W(xué)生可能說“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的將領(lǐng)”師：“還有人補(bǔ)充嗎？” 　　把他的美稱也要說進(jìn)去——“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的‘飛將軍’”。 　　他當(dāng)時(shí)的責(zé)任是？ “鎮(zhèn)守北方邊境” 　　再連起來說完整 　　“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的‘飛將軍’， 他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過北方邊境?！薄＃? 　　4、教師評(píng)價(jià)：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來介紹！ 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （四）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！ 1、精讀體會(huì)第三、第四自然段。 （1）、請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學(xué)生自由讀課文3、4段） （2）、讀中感悟第三段。 ①創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來（點(diǎn)擊：出風(fēng)聲），樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。（屏幕顯示黑夜） 師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺？（指名說） ②讀中感悟。 師：你能讀出這樣的感受嗎？ （屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀） 師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。 師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋） 引導(dǎo)學(xué)生說話： 生：這一帶常有猛虎出沒。 生：一陣風(fēng)吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。 師：什么是“搜尋”，你從中體會(huì)到了什么？ 生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。 師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)！由此可見，李廣將軍怎樣？ 生：警惕性高！ 生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人?。ò鍟耗懥窟^人） 師：他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。 師：這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎） 師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。 （課件出示文字：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去?！保? 師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。 理解字意。拈：拿?！∧楣耗闷鸸?。 搭：架?！〈罴杭芷鸺? 運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。 師：誰能上臺(tái)表演一下，表演得怎么樣？ 師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？ 師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人?。ò鍟杭ǔ耍? ③聯(lián)系詩句。 師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？ （課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓） 師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（指名說） （3）、讀中感悟第四自然段。 ①過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語來說，叫“出人意料”，你也有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說說你的體會(huì)。 ②讀中感悟。 課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼＃ㄖ该x） 師：你能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說嗎？ 因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石！所以大家全都驚呆了！ 使大家“驚呆！”的僅僅是因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣ⅲ且粔K巨石嗎？還因?yàn)椤? 什么是“任”？你能用“任”字來說一句話嗎？（指名說） 師：這真是出人意料??！想象：如果你當(dāng)時(shí)在場，你會(huì)說些什么呢？？ 引導(dǎo)學(xué)生說話： 生：李廣將軍力氣真大。 生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。 生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。 生：李廣將軍真是““神勇無比”。 師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）　 指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。 ③聯(lián)系詩句。 師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒”“棱”。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 （五）、讀好古詩、欣賞動(dòng)畫，感情朗讀。 1、過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結(jié)合板書，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好??！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀） 2、看得出來，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習(xí)背誦古詩。） 3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動(dòng)畫） 4、讓我們一起有感情地朗讀課文。 （六）、拓展延伸 1、李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。 2、學(xué)習(xí)《出塞》 3、課外作業(yè)： （1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 （2）課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。 （七）板書設(shè)計(jì)： 8、李廣射虎 膽量過人 “飛將軍”箭法超人神勇無比 力量驚人 附《李廣射虎》預(yù)習(xí)單 班級(jí)： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。 一、我會(huì)識(shí) 認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。 正確 規(guī)范 寫錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫一個(gè)： 二、我會(huì)讀 1、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利 2、 摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀。比如： 石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、 警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆 如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫?；自己不能解決的還可以和同伴交流。 三、我會(huì)思考 你做到了嗎？ 一邊讀課文一邊思考：想想課文主要講了一件什么事情？詩句的意思是什么？你能把有關(guān)的語句在課文中劃下來嗎？ 想一想，還可以和同學(xué)交流。 這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。 教后反思： 《李廣射虎》是一篇“文包詩”，課文由唐朝詩人盧綸的《塞下曲》引出，介紹了“飛將軍”李廣，并由此描述了“李廣射虎”的故事，贊美了“飛將軍”李廣的神勇無比。 在本課教學(xué)中，我設(shè)置了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、詩文并茂，領(lǐng)悟意境，理解《塞下曲》及在文章中所蘊(yùn)涵的意思。 2． 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀和表達(dá)。我緊扣本課教學(xué)目標(biāo)，由古詩《塞下曲》引出主人公李廣將軍，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，對(duì)“飛將軍”李廣作簡單介紹，初步形成李將軍神勇無比、力大無窮的將軍形象。再將古詩與課文三、四自然段內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生掌握文包詩的特殊寫作體裁和古詩所蘊(yùn)涵在文章中的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)李廣將軍產(chǎn)生敬佩之情。 教學(xué)過程中還存有一些不足，主要體現(xiàn)在： 在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的朗讀和感悟，如：在學(xué)習(xí)、理解李廣射虎的動(dòng)作“連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓”時(shí)，可采用了學(xué)生動(dòng)作演示的方式，讓學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)生通過表演一下子就體會(huì)了李廣動(dòng)作的熟練，從而掌握了重點(diǎn)。學(xué)生朗讀拖拉，應(yīng)相機(jī)教會(huì)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗讀。 教學(xué)建議： 教師要重視對(duì)文中插圖的運(yùn)用，有條件的要做成視頻。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，圍繞詩句，精讀課文，體會(huì)“飛將軍”李廣武藝高超神勇無比；以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會(huì)；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興 附送： 2019年三年級(jí)語文下冊(cè)《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)4 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。 2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。 3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā? 4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。 2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 3. 借助拓展，把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成前置性學(xué)習(xí)單。（見附件） 教師：1.查看學(xué)生前置性學(xué)習(xí)單，了解學(xué)情。 2.搜集有關(guān)《塞下曲》的資料。 　　 　3.課文錄音及投影片。 五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣 同學(xué)們讀過《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。 補(bǔ)充介紹李廣其人： 二、讀課文 1、 自學(xué)課文。要求： （1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句 (2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。 石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影 綽綽 驚呆 運(yùn)足氣力 出沒 獵物 2、檢查自學(xué)效果 3、指導(dǎo)書寫生字 4、范讀課文 6、 分自然段指名朗讀 7、 各自輕聲讀課文，思考討論。 （1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？ （2）了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容。 （3）范讀《塞下曲》。 （4）指名讀、齊讀《塞下曲》。 三、作業(yè)： 1、練讀課文 2、抄寫生字詞 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 一、詩文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。 1．我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：李廣射虎。（齊讀課題） 2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位——，人們稱他為——（生答）（板書：神勇無比“飛將軍”）我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。（課件出示《塞下曲》） （1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？ （2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。 二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 （一）過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！ （二）精讀體會(huì)第三、第四自然段。 1．請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學(xué)生自由讀課文3、4段） 2．讀中感悟第三段。 （1）創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來（點(diǎn)擊：出風(fēng)聲），樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。（屏幕顯示黑夜） 師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺？（指名說） （2）讀中感悟。 師：你能讀出這樣的感受嗎？ （屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀） 師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。 師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋） 引導(dǎo)學(xué)生說話： 生：這一帶常有猛虎出沒。 生：一陣風(fēng)吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。 師：什么是“搜尋”，你從中體會(huì)到了什么？ 生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。 師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)！由此可見，李廣將軍怎樣？ 生：警惕性高！ 生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人?。ò鍟耗懥窟^人） 師：他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。 師：這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎） 師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。 （課件出示文字：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去?！保? 師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。 　拈弓 　搭箭 貫注 師：誰能上臺(tái)表演一下，表演得怎么樣？ 師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？ 師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人！（板書：箭法超人） （3）聯(lián)系詩句。 師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？ （課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓） 師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（指名說） 3.讀中感悟第四自然段。 （1）過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語來說，叫“出人意料”，你也有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說說你的體會(huì)。 （2）讀中感悟。 課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?。）（指名讀） 師：你能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說嗎？ 因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣ⅲ且粔K巨石！所以大家全都驚呆了！ 使大家“驚呆！”的僅僅是因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石嗎？還因?yàn)椤? 什么是“任”？你能用“任”字來說一句話嗎？（指名說） 師：這真是出人意料啊！想象：如果你當(dāng)時(shí)在場，你會(huì)說些什么呢？？ 引導(dǎo)學(xué)生說話： 生：李廣將軍力氣真大。 生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。 生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。 生：李廣將軍真是““神勇無比”。 師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）　 指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。 （3）聯(lián)系詩句。 師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒”“棱”。 環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，讀寫結(jié)合 一、讀好古詩、感情朗讀。 1．過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結(jié)合板書，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀） 2．看得出來，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習(xí)背誦古詩。） 3．想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動(dòng)畫） 4．讓我們一起有感情地朗讀課文。 二、拓展延伸 1．李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。 2．學(xué)習(xí)《出塞》 3．課外作業(yè)： （1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 （2）課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。 七、板書設(shè)計(jì)： 8李廣射虎 膽量過人 “飛將軍”箭法超人神勇無比 力量驚人 教學(xué)反思： 本文教學(xué)中，先通過閉書回顧預(yù)習(xí)，說說課文講的事件，然后引出古詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，然后根據(jù)古詩和故事，在文中質(zhì)疑，有個(gè)別學(xué)生對(duì)文章的主題不理解，提出“李廣不是神箭手，因?yàn)樗麤]有射中老虎，而射中了石頭。”以這個(gè)問題作為引發(fā)點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生讀課文，學(xué)生在朗讀中理解了李廣的神力，了解了李廣的英武。使學(xué)生了解射箭時(shí)的背景，明白“林暗草驚風(fēng)”的環(huán)境，在朗讀中深化了理解。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生明了了本文中的故事和詩歌都是為了贊頌飛將軍的。 本文的“文包詩”形式，可以借鑒用來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，所以在教學(xué)的結(jié)尾處，我和學(xué)生一起回顧了本文的結(jié)構(gòu)，了解了第一段中寫了古詩作者和古詩內(nèi)容，第二段中寫了詩中人物的背景。第三段和第四段通過故事講述了古詩的意思。 附1前置性學(xué)習(xí)單 一、自主識(shí)字學(xué)詞 1.讀正確，注意字的讀音。不認(rèn)識(shí)的字記住字形，不理解的詞語查詞典、聯(lián)系課文初步理解。 石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影 綽綽 驚呆 運(yùn)足氣力 出沒 獵物 2.寫正確、寫美觀。（先描紅課后生字，再仿寫，注意行楷字體的意連寫法） 二、朗讀課文，走進(jìn)《李廣射虎》一課。 1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 2.記下你在讀書時(shí)的疑問。 三、查閱資料。 課外閱讀《李廣射虎》小說。