2019年三年級英語下冊LessonMAnimalsonthefarm教案3川教版三起.doc

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2019年三年級英語下冊LessonMAnimalsonthefarm教案3川教版三起 教學(xué)目標： 1、知識目標：能聽懂、會說本課單詞：farm, farmer, animal, one sheep, two sheep，要求發(fā)音準確，理解詞義，語調(diào)自然。 2、能力目標：學(xué)生能唱歌曲：Old Macdonald Had a Farm;學(xué)會并使用身體動作和聲音來表示歌曲中的動物。 3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生愛護，保護小動物，樂于與人交往，大聲地發(fā)言，自信的表達。 教學(xué)難點和重點： 1. 各種動物的識別、認讀和發(fā)音。 2. 大膽開口演唱歌曲，要求曲調(diào)正確，理解大意，有一定的情緒體驗。 3. 能用學(xué)過的其他動物類單詞進行替換。 教學(xué)過程： 一、Warm-up and lead-in (Revision and lead-in) 1. Greetings. T: Morning, XXX. P1: Morning. T: Glad to meet you. P1: … T: How are you? P1: … 2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的動物類單詞 T: What’s this/that? P1: … 二、New words 1. 通過“What’s this ?”引出sheep的教學(xué)。教學(xué)one sheep,two sheep,啟發(fā)學(xué)生說three sheep... 2. 通過用卡片的形式呈現(xiàn)animal的教學(xué) 3、呈現(xiàn)單詞farm和 farmer 4、通過游戲鞏固：一列一組，前一個學(xué)生念farm，farmer，后面的接著，看哪組最先完成。 5.Let’s chant.復(fù)習(xí)和鞏固 Cat,Cat,meow,meow; Cow,Cow,moo,moo; Duck,Duck,quack,quack; Sheep,Sheep,baa,baa. 三、Let’s sing a song “Old Macdonald Had a Farm” 四、Listen and number. 五、Summary and Homework. 1. What have we learnt today? 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。 2. Homework: 仿編歌曲。 六、板書設(shè)計 Lesson M Animals on the Farm What’s this? It’s a sheep. One sheep,two sheep,three sheep,four sheep... farm farmer Animals on the farm. 附送： 2019年三年級英語下冊LessonOCanyoufly教案1川教版 一、．教學(xué)目標 　　依據(jù)教材自身體系、本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有認知水平確定以下教學(xué)目標。 　　【知識目標】1、能聽、說、認讀單詞cook,act,climb,drive,sleep；能聽懂一些簡單的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。 　　2、能用英語進行對話：Can you do sth? Yes,I can.\No,I cant. 　　Why? Because Im a sth. 　　【能力目標】 能夠在日常生活中用英語介紹動物及其各自的能力。 　　【情感目標】 通過在英語課堂上互動學(xué)習(xí)(聽、說、做動作、唱歌謠等)，感受語言的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 　　二、教學(xué)重難點 　　本課時的教學(xué)重點是讓學(xué)生能夠聽、說、認讀關(guān)于動作的5個單詞：cook,act,climb,drive,sleep，并能夠運用自己所扮演的動物解釋能與不能的事。教學(xué)難點是讓學(xué)生聽懂Can you do sth? Why?并能夠流利的回答。 　　三、教法學(xué)法指導(dǎo) 　　1．教法設(shè)計 　　語言最本質(zhì)的功能是在生活中的交流和溝通?？杀M量利用各種教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)纳钋榫?，多給學(xué)生開口實踐的機會。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中記憶，在交流中掌握。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到"以學(xué)生為本"，使他們變被動接受為主動愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我主要創(chuàng)設(shè)情景，運用頭飾使學(xué)生扮演不同的角色，讓對話學(xué)習(xí)生動有趣。 　　2．學(xué)法指導(dǎo) 　　通過讓學(xué)生對之前學(xué)過的動作的復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上向同學(xué)介紹新的動作，同時運用TPR教學(xué)手段，讓學(xué)生自己去體驗教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過這種寓教于樂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語是件非?？鞓返氖虑?。 　　3．教學(xué)手段 　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，適于采用實物教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過實物教學(xué)，把物體直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前；通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。 　四、過程 　　1．導(dǎo)入設(shè)計 　　(1)Sing an English song：唱唱歌謠，活躍氣氛。 　　上課一開始，課堂上就響起了美妙的音樂，師生跟著音樂一起唱Follow me這首歌曲。同時老師可以根據(jù)情況，用自己班里學(xué)生的名字對歌曲進行改編。通過唱歌、改編歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。 　　(2)Free talk：師生自由對話，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。 　　運用前幾堂英語課所學(xué)習(xí)的日常用語，師生之間展開情景對話交流。 　　T：Hello l I am…．Whats your name? How are you? 　　S1：Hi!Im Peter． 　　通過師生之間的自由對話，對所學(xué)語言的情景運用，拉近師生之間的距離,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。 　　2．新課呈現(xiàn) 　　(1)呈現(xiàn)新句型： 　　運用Free talk問學(xué)生一些問題。比如：Can you sing? Can you jump? Can you fly?等等，讓學(xué)生回憶舊知識，便于新舊知識的銜接。 　　通過Ｇreeting Ss：Hello，Bird. 呈現(xiàn)句子：Can you fly? 學(xué)生會意并回答：Ｙes,I can.師接著問：Ｗhy? 幫助學(xué)生回答出：Because Im a bird.師將這句對話寫在黑板上。再讓一學(xué)生當(dāng)小老師，練習(xí)一次。 　　師轉(zhuǎn)向另一組：Ｈello,Monkey.Can you fly? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Ｎo,I cant. 師接著問：Ｗhy? 幫助學(xué)生回答出：Because Im a monkey.緊接著，師追問：What can you do?并用中文解釋：你能干什么呢？ 　　(2)呈現(xiàn)新單詞：climb 　　運用剛才的問題，學(xué)生肯定能說出很多。當(dāng)學(xué)生提到climb的時候，教師就乘機出示climb的單詞卡片，學(xué)習(xí)單詞。同時結(jié)合Lets d0部分的TPR活動：Climb a tree，讓學(xué)生動一動，說一說，通過指令活動理解、學(xué)習(xí)詞匯。 　　教學(xué)cook。 　　師做動作cook,讓學(xué)生明白并出示cook的單詞卡片學(xué)習(xí)單詞。提問學(xué)生：Can you cook?并讓會的同學(xué)做一做動作。多問幾位同學(xué)，讓他們每個人都動一動，說一說，通過指令活動理解、學(xué)習(xí)詞匯。 　　運用同樣的方法教學(xué)act,drive. 　　(3)呈現(xiàn)新單詞：sleep. 　　通過前面的呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了很多關(guān)于學(xué)習(xí)動作的單詞。在此基礎(chǔ)上，老師表演出動作，學(xué)生說出英語。接著老師呈現(xiàn)sleep的動作，教學(xué)單詞。并問：Can you sleep?反復(fù)練習(xí)句型。 　　(4)聽錄音，模仿語音語調(diào)。 　　教師播放單詞錄音，學(xué)生模仿發(fā)音，同時根據(jù)錄音指點單詞。 　　【設(shè)計思路】 整個呈現(xiàn)過程都貫穿了直觀實物教學(xué)與TPR活動相結(jié)合的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情景，把生活帶入課堂，通過這一生活化的寬松、和諧、民主的課堂，學(xué)習(xí)日常生活中經(jīng)常接觸到的事物。 　　3．操練鞏固 　　(1)認讀單詞。 　　教師把今天課堂上所學(xué)習(xí)的單詞和圖片貼在黑板上，然后請一名學(xué)生說一個單詞，另一名學(xué)生到黑板上找出這個單詞相對應(yīng)的圖片，并貼上單詞。 　　(2)記憶大比武。 　　教師把今天課堂上所學(xué)的單詞和圖片繼續(xù)貼在黑板上，然后拿掉一張圖片，問：Whats missing?學(xué)生根據(jù)自己的記憶說出少了的那張圖片上是什么單詞。 　　(3)聽指令，做動作。 　　老師根據(jù)課本Lets d0部分的內(nèi)容，說出指令，學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。在這一個活動中，老師結(jié)合TPR的活動，讓學(xué)生自己去聽、做，通過切身的體驗，鞏固教學(xué)內(nèi)容。 　　（4）游戲。 　　讓一位學(xué)生到前面表演動作，另一位學(xué)生背對猜出并用英語說出來。此游戲既可復(fù)習(xí)今天的新單詞，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 　　4．拓展延伸 　　(1)Lets sing ． 　　通過學(xué)習(xí)課文中的歌謠：Who can?．鞏固知識。在掌握歌謠的同時，自己改編歌謠，如：Who can cook and who can act?以此拓展課外知識。 　　5．課后作業(yè) 　　請學(xué)生回家運用這個單元所學(xué)的詞匯，用英語向父母介紹自己能做的動作，鞏固知識，做到學(xué)以致用