2019秋教科版科學(xué)三上3.1《觀察我們周圍的材料》word教案.doc

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2019秋教科版科學(xué)三上3.1《觀察我們周圍的材料》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。 2． 我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。 過程于方法： 1． 調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。 2． 觀察和辨認(rèn)不同的材料。 3． 用詞語(yǔ)描述常見材料。 4． 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料 【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性 【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品 【教學(xué)過程】 一、觀察我們周圍的材料 1．這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書出來(lái)。 2．看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。 3． 交流記錄的情況，看看有沒有出錯(cuò)。 4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。 5．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題： ①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？ ②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。 ③哪種材料使用得最多？ 6．在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流 哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？ 二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn) 1． 我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。 2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來(lái)。 3． 交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。 4． 請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 附送： 2019秋教科版科學(xué)三上3.2《誰(shuí)更硬一些》word教案 學(xué)校： 隆興小學(xué) 授課教師： 羅征盛 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念： 硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕，材料的硬度是相對(duì)的，認(rèn)識(shí)金屬有顏色、有光澤、能導(dǎo)電、能導(dǎo)熱、有延展性的特征，將特征與用途相聯(lián)系。 （二）過程與方法：通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察，了解金屬的特性。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同物體的物理性質(zhì)是可以被觀察和檢驗(yàn)的，增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法，判斷四種材料的硬度大小。 難點(diǎn)：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法，判斷四種材料的硬度大小。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說(shuō)明與提醒 易拉罐、各種金屬條（片塊絲）、簡(jiǎn)單電路、榔頭、磚塊 木條、卡紙、鐵釘、塑料尺（每組2套）熱水、杯子、金屬條、木條 教 學(xué) 流 程 課前游戲→比較硬度→認(rèn)識(shí)金屬→飲料罐的故事→總結(jié)延伸 活動(dòng)過程 基礎(chǔ)設(shè)計(jì) 個(gè)性設(shè)計(jì) （一）課前游戲：比比誰(shuí)的力氣大 1.先選擇兩生比賽拔河，按照力氣大小排列； 2.再一次選擇兩生，每生與上面的學(xué)生比賽，排列。 3.小結(jié)：大家看，如果我們要知道四位同學(xué)中誰(shuí)的力氣大，需要這四名同學(xué)之間一一進(jìn)行比較后才能排列起來(lái)。（開始上課） （二）比較硬度： 1. 今天老師給大家?guī)?lái)了四種物品，它們分別是木條、卡紙、鐵釘和塑料尺（投影出示），你知道它們是用什么材料做成的嗎？（學(xué)生說(shuō)） 2. 這節(jié)課我把這四種不同材料做成的物品帶到教室里，也想進(jìn)行一次比賽，比什么呢？它們想比一比“哪種材料硬”（板書課題：哪種材料硬） 3. 你們覺得這四種物品從硬到軟怎樣排列呢？（學(xué)生猜測(cè)，板書猜測(cè)） 4. 如果只有一種猜測(cè)：真的是這樣嗎？ 如果有2種以上猜測(cè)：到底誰(shuí)更硬一些呢？ 這僅僅是大家的預(yù)測(cè)，老師把這四種物品放在桌上，你們想用什么方法來(lái)比比它們的硬度？（附板書：擰、折……） 請(qǐng)你們小組用自己的方法來(lái)比較一下它們的硬度，然后將這四種物品從硬到軟排列起來(lái)！ （活動(dòng)結(jié)束）：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們用什么方法進(jìn)行比較？比較的結(jié)果怎樣？ 5. 剛才大家用自己的方法對(duì)這四種物品的硬度進(jìn)行了比較，但是大家所使用的這些方法有的是不科學(xué)的。老師給大家介紹一種科學(xué)的比較硬度的方法：刻畫（板書）。硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。 6.（投影：再出示一套物品）為此，老師幫大家準(zhǔn)備了兩套這樣的物品，一套是被刻畫的，另一套是用來(lái)刻畫的，現(xiàn)在你們想怎樣來(lái)比較它們的硬度？我們先選擇刻畫物品中的木條，用木條分別去刻其他三種物品，你覺得在刻畫這三種物品時(shí)有什么需要注意的？（生說(shuō)，如果提到“用力大小相同”時(shí)板書） 師演示： 大家看，從這組實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么結(jié)論？ （投影轉(zhuǎn)到課件）：如果刻畫后劃痕明顯的就在表格中打“√”，如果沒有劃痕或者劃痕不明顯的就打“”。（課件演示第一行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果） （指屏幕）然后再用卡紙去刻畫木條、鐵釘、塑料尺，再用……，最后，把你們的比賽結(jié)果填在最下面的空格中。 7..學(xué)生實(shí)驗(yàn)：好！桌上的四種物品是被刻畫的，用來(lái)刻畫的四件物品在貼盤中，開始比賽吧！ 8.匯報(bào)：比賽結(jié)果出來(lái)了嗎？ （請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)）你們從哪些刻畫中可以得出這樣的結(jié)論？其他的小組比賽結(jié)果一樣嗎？（板書正確的結(jié)果） 9.小結(jié)：通過一一對(duì)應(yīng)的刻畫后，我們發(fā)現(xiàn)這四件物品從硬到軟排列是這樣的。 （三）認(rèn)識(shí)金屬： 1.用來(lái)制作鐵釘?shù)蔫F是一種金屬（板書：金屬），金屬是比較堅(jiān)硬的材料，你還看到過哪些金屬做的物品？（學(xué)生舉例） 2.哇，大家認(rèn)識(shí)的金屬還真不少，老師也找了一些金屬制成的物品，一起來(lái)看一下（投影） 這么多的金屬制品，你覺得為什么這些物品用金屬來(lái)做而不用別的材料呢？金屬有什么特性嗎？ （1） 堅(jiān)硬 （2） 能導(dǎo)電：（看到電線）真的嗎？老師這里有一個(gè)電路檢測(cè)器，如果金屬能導(dǎo)電，我用金屬把這兩端連接起來(lái)，燈泡就亮了。來(lái)試試看好嗎？（演示）看來(lái)，金屬真的能導(dǎo)電。（板書填充氣泡圖） （3） 能傳熱：（看到鍋）難道金屬的傳熱能力比其他材料好嗎？我們來(lái)比比看好嗎？老師這里有一根銅棒和木棒，同時(shí)放到熱水里，你覺得誰(shuí)傳熱快？怎么判斷呢？（過一會(huì)兒，用手摸上端）好，我把材料分給每個(gè)組，（倒熱水，學(xué)生領(lǐng)取，實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)）。結(jié)果怎么樣？不錯(cuò)，金屬確實(shí)具有傳熱快的特性。（板書：傳熱快） （4） 延展性：其實(shí)金屬還有一個(gè)特性大家比較難發(fā)現(xiàn)，老師這里有一根金屬棒，現(xiàn)在我用榔頭敲打這跟金屬。大家看，它怎么了？（扁了，薄了）。是啊，我們把金屬可以拉成絲或打成薄片的特性叫做延展性。（板書：延展性）。 （5） 有光澤：可用砂紙磨后觀察。 3.小結(jié)：（看氣泡圖）原來(lái)金屬具有這么多特性，利用這些特性，人們把金屬加工成了各種物品。 （四）飲料罐的故事 老師這里還有一件金屬制品，看，是什么？（出示飲料罐）它是用什么金屬材料制成的知道嘛？（鋁） 你知道飲料罐的來(lái)龍去脈嗎？老師將它的一生做成了一段故事，一起來(lái)聽一下好嗎？（學(xué)生聽故事） 接下來(lái)我該去哪里呢？（生：回收） 嗯，用過的空罐可回收利用，空罐經(jīng)過加熱熔煉后能再制成鋁材薄片，生產(chǎn)出新的鋁罐。這要比開采鋁土礦節(jié)省許多資源和能源。 在整個(gè)鋁罐生產(chǎn)過程中利用了金屬的哪些性質(zhì)呢？（延展性……） （五）總結(jié)延伸： 1.通過今天這堂課你學(xué)到了什么？ 2.總結(jié)：是啊，通過比較實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)金屬是比較堅(jiān)硬的材料，我們還可以利用金屬的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性等特性將金屬制成很多物品，金屬物品使用后還可以回收再利用。 3.延伸：回去后，大家再想想生活中除了金屬可以回收利用，還有哪些材料也可以回收利用呢？ 板書設(shè)計(jì) 哪種材料硬 刻畫 鐵釘 塑料尺 木條 卡紙 （用力大小相同） 課外活動(dòng) 1.課外調(diào)查各種金屬制品。 2.課外調(diào)查可回收的材料。 生成預(yù)見 比較硬度的實(shí)驗(yàn)其實(shí)也是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生控制好實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)變量，從而準(zhǔn)確地得出科學(xué)結(jié)論。關(guān)于金屬的特性，學(xué)生可能由于沒有導(dǎo)電、導(dǎo)熱實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，所以認(rèn)識(shí)起來(lái)會(huì)很困難，因此也需要教師的介紹和指導(dǎo)。 課堂評(píng)估 1.學(xué)生能否會(huì)用刻劃的方法比較材料的硬度。 2.學(xué)生能否說(shuō)出金屬的一些特性。