2019春浙教版語文五下《秦始皇兵馬俑》word教案2.doc

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2019春浙教版語文五下《秦始皇兵馬俑》word教案2 一、 教材分析 1.課文介紹了秦始皇兵馬俑 博物館的地理位置，壯觀的建筑物和兵馬俑的陣容、神態(tài)，指出秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古中外最重大的發(fā)現(xiàn)之一。全文可分三段：第一段，介紹兵馬俑博物館的位置。第二段，介紹兵馬俑博物館建筑的壯觀和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。第三段，說明兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。 2.本課寫的是古代文物，與學(xué)生的生活距離甚遠(yuǎn)。但語言精練，詞匯豐富，段落清楚，是訓(xùn)練學(xué)生豐富語言和運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好材料。 3.秦始皇，姓嬴名政，是秦王朝的建立者。陜西省臨潼縣的秦始皇陵墓，規(guī)模宏大，陵園有二城，內(nèi)城周長2525米，外城周長6264米。1974年在外城東前后發(fā)掘出3個兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實(shí)戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式，編制。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。 2.學(xué)會本課8個生字，理解19個詞語的意思。 3.能用“也許”“似乎”造句。 4.了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。 三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。 2.繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 用“似乎”“也許”造句 。 2. 用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語句簡潔、連貫。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：兵馬俑軍陣掛圖，課文錄音帶。 五、 教學(xué)時間：2課時 第1課時 （一） 教學(xué)目標(biāo) 1.讀通課文，給課文分段，學(xué)習(xí)第一段和第三段。 2.初步學(xué)會本課生字新詞。 （二） 教學(xué)過程 1.揭示課題。 （1） 出示課題：“俑”什么意思？誰參觀過秦始皇兵馬俑博物館或閱讀過有關(guān)書籍？ （2） 教師補(bǔ)充介紹有關(guān)秦始皇兵馬俑的知識。 2.范讀課文。 （1） 聽課文錄音，思考課文介紹了秦始皇兵馬俑的哪些知識？ （2） 交流。 3.自學(xué)課文及生字、新詞，給課文分段，完成作業(yè)本第1、2題。 4.自學(xué)檢查。 （1）認(rèn)讀生字新詞，注意字形難寫的字：楣 鐫 鎧 （2）解釋：虎視眈眈 久經(jīng)水場 （3） 校對作業(yè)本第1、2題作業(yè)。 （4） 指名分節(jié)讀課文，給課文分段。 5.學(xué)習(xí)第一段。 （1） 齊讀，說說課文開頭介紹了什么？（博物館的地理位置） （2） 概括段意，結(jié)合介紹：西安是陜西省省會。兵馬俑博物館陳列的是1974年發(fā)掘的秦始皇兵馬俑。 6.學(xué)習(xí)第三段。 （1）齊讀，討論：這段寫什么？（兵馬俑在我國考古史上的地位。） （2）秦始皇兵馬俑在我國考古中有什么重要地位？ （3） 概括段意。 7.作業(yè)： （1） 抄生字、新詞 （2） 讀熟課文。 第2課時 （一） 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)課文第二段（第2、3、4自然段），完成作業(yè)本作業(yè)。 2.了解兵馬的陣容、神態(tài)。 3.歸納課文主要內(nèi)容。 4.用“也許”“似乎”造句 （二） 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入：上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道了秦始皇兵俑的出土是我國考古中外最為重大的發(fā)現(xiàn)之一，吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者，讓我們今天也到兵馬俑博物館一游。 2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。 （1） 指名讀第2自然段，思考：這段主要寫什么？（兵馬俑博物館的建筑物） （2） 這是一座怎樣的建筑？（壯觀）從哪兒看出建筑物很壯觀？ 門楣：鎦金大字 大廳：寬敞明亮 兩個足球場 沒有一根柱子 屋頂：半圓形 （3） 齊讀、概括之一自然段的段意。 3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。 （1） 默讀第3自然段，思考：秦始皇兵馬俑軍陣給你什么感覺？ （2） 交流?！胺路稹边@個詞什么意思？ （3） 軍陣到底是如何排列的？請?jiān)僮x第3自然段，找出有并句了，劃下來，并按意思畫一張草圖。 （4） 交流：（第2-4句） （5） 軍陣的排列是怎樣的？（前 后 兩側(cè)和最后）這也是作者的觀察順序。 （6） 除了第2-4句以外，第1句和第5句各寫什么？ （7） 這一自然段的寫作順序是怎樣的？ （8） 完成作業(yè)本第6題。概括這一自然段段意。 4.學(xué)習(xí)課文第4自然估。 （1） 自讀，找到總寫兵馬俑神態(tài)的一句話。 （2） 交流。 （3） 兵馬俑的神態(tài)各是怎樣的呢？請?jiān)僮x課文，完成下表 兵馬俑 外貌 神態(tài) （4） 交流。 （5） 作者怎樣向我們介紹兵馬俑的神情、外貌的呢？（結(jié)合理解“也許”“可能”“似乎”的詞義，完成作業(yè)本第4題。） （6） 齊讀這一自然段，說說這一自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分結(jié)構(gòu)）段意是什么？ （7） 運(yùn)用自然段段意歸并法歸納第二段的段意。 5.運(yùn)納主要內(nèi)容。 （1） 齊讀課文。 （2） 運(yùn)用段意歸并法，參照課后習(xí)題2獨(dú)立歸納課文主要內(nèi)容。 （3） 指名讀主要內(nèi)容，講評。 （4） 做作業(yè)本第5題。 6.作業(yè)：①先指導(dǎo)造句 也許：帶有猜測、估計(jì)的意思。 似乎：帶有想象、聯(lián)想的意思。 然后學(xué)生造句 ① 作業(yè)本第3題 ② ③ 附送： 2019春浙教版語文五下《秦始皇兵馬俑》word教案3 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。 　　2.學(xué)會本課8個生字，理解19個詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。 　　3.研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。 　　4.感受古代勞動人民的偉大，有感情地誦讀課文。 課時安排： 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件 過程設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　 第一課時 一、導(dǎo)入揭題。 　　　1.導(dǎo)入：幾年前，比利時的《列日報(bào)》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時，中國人在干什么？”這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。 　　　2.今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題） 　　　3.教學(xué)“俑”。 二、初讀課文，整體感知。 　　　1.范讀：學(xué)生認(rèn)真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。 　　　2.自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號作上記號。嘗試著自行解決。 　　　3.檢查：a.學(xué)生接讀文章。b.看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。（課件出示） 　　　4.交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑…… 三、再讀課文，內(nèi)容歸納。 　　　1.學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來說？ 　　　2.小結(jié)。（課件出示）試著歸納文章主要內(nèi)容。 　　　　A.介紹兵馬俑博物館的地理位置。 　　　　B.兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。 　　　　C.兵馬俑的了土在我國考古史上的地位。 　　　　 主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的（ ）、（ ）和兵馬俑的（ ）與（ ），指出（ ）。 四、學(xué)習(xí)資料，幫助理解。 　　　1.小組內(nèi)交流課前收集的資料。 　　　2.提供課外資料，學(xué)生閱讀。 　　　 　兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個大坑，總面積達(dá)兩萬多平方米，估計(jì)埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積最大，達(dá)一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部。 　　　 　秦始皇陵兵馬俑生動地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷?？赡苡捎诋?dāng)時戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。 　　　3.談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 一、談話讀文，提煉主線。 　　　1.請同學(xué)們再一次自讀課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。 　　　2.最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、軍陣、地位。） 二、欣賞課件，引出專題。 　　　1.讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。（欣賞課件）你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎？（栩栩如生、雄壯、美麗……） 　　　2.秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當(dāng)之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來研究什么？（奇在何處？） 三、選擇研讀，交流成果。 　　　1.確定研讀內(nèi)容。 　　　　 那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手？學(xué)生逐一回答，板書。（建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位） 　　　2.商討研讀方式 　　　 　你覺得可以用哪些方式進(jìn)行研究？（讀、看、劃、寫……） 　　　3.隨機(jī)交流。 　　　　A.建筑：極為壯觀（場面） 　　　　 　找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。（補(bǔ)充：一號坑230*62 武士俑7000 戰(zhàn)車100 戰(zhàn)馬100） 　　　　B.軍陣：威武雄壯 　　　　 　軍陣怎么個威武雄壯？用什么形式告訴大家？ 　　　　　1.說：a.概括說怎么說。（威武雄壯、嚴(yán)整……） b.具體說怎么說。（前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……） 　　　　　2.讀：a.自讀。 b.學(xué)生個別配樂讀。 c.集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。 　　　　　3.畫：畫軍陣草圖。 　　　　　4.介紹：看軍陣圖介紹。 　　　　C.兵俑：神態(tài)各異栩栩如生 　　　　　1.感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對比著讀（出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片） 　　　　　2.體味“神態(tài)各異” a.提供資料看圖選擇寫。（秦俑群體近像） b.交流讀。 　　　　 　 c.選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。 d.改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。 e.請同學(xué)加總起句讀。 　　　　D.歷史：年代久遠(yuǎn) 　　　　E.地位：最重大之一 四、課后延伸，展示個性。 　　　　創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示，學(xué)生誦讀。） 　　　　　世界的奇跡，民族的驕傲?！罟庖? 　　　　　中華第一帝，世界第八奇?！K 　　　　　這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。　——基辛格 　　　　1.今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流） 　　　　2.全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示） 　　　　　　古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！　捒? 　　　　　　（先人：古代勞動人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。） 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　秦始皇兵馬俑 　　　　　　　　　　建筑　　　　　　　　　極為壯觀 　　　　　　　　　　軍陣　　　　　　　　　威武雄壯 　　　　　　　　　　兵俑　　世界第八奇　　栩栩如生　神態(tài)各異 　　　　　　　　　　歷史　　　　　　　　　年代久遠(yuǎn) 　　　　　　　　　　地位　　　　　　　　　重大之一