2019-2020年小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。 2. 簡(jiǎn)介印尼，了解一些“叫賣”的藝術(shù)形式。 教學(xué)重點(diǎn)： 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴 多媒體課件 打擊樂(lè) 各種水果 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 師：同學(xué)們好！ 生：老師好！ 師：很高興能和你們共同度過(guò)這段美好的時(shí)光?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起隨著音樂(lè)來(lái)放松一下。（播放音樂(lè)，學(xué)生和老師一起律動(dòng)。） 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的模仿力可真棒，現(xiàn)在就讓老師帶你們?nèi)ナ袌?chǎng)上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看那里都發(fā)生了哪些新鮮事。 二、導(dǎo)入： 1. 教師拿報(bào)紙表演賣報(bào)的情景。 師：這首歌曲大家熟悉嗎？ 生：熟悉。 師：那你們說(shuō)說(shuō)老師是賣什么的？ 生：賣報(bào)紙的。 師：回答正確，那告訴老師，我是用什么方式叫賣的？ 生：唱歌的形式。 師：對(duì)。那你們是不是覺(jué)得很新鮮呀？ 生：是。 師：這種方式和我們平時(shí)說(shuō)話有什么不一樣嗎？ 生：有旋律感、生動(dòng)、嘹亮、悠長(zhǎng)。 師：這種流傳在民間的以唱歌的方式來(lái)叫賣的歌曲就叫賣歌。 2. （課件出示叫賣歌曲含義）師生齊讀共同了解其含義。 過(guò)渡語(yǔ)：今天，老師還給大家?guī)?lái)了另外一首叫賣歌曲。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，看這首歌曲是賣什么的？ 三、學(xué)習(xí)歌曲 （一）聽(tīng)一聽(tīng) 1. （播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔細(xì)聽(tīng)。 生：這首歌曲是賣水果的。 師：它的主打產(chǎn)品是什么水果？ 生：木瓜。（課件出示木瓜圖片） 2. 生描述木瓜的形狀、顏色、味道。 （二）了解印尼 1. 你知道木瓜生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)?？（多媒體展示畫(huà)面，師講解） 木瓜主要產(chǎn)地在印尼，印度尼西亞簡(jiǎn)稱印尼，由印度洋和太平洋之間的13667個(gè)大小島嶼組成，是世界上最大的群島國(guó)家，被人們稱為千島之國(guó)。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為火山之國(guó)。印尼小姑娘漂亮的服飾和翩翩的舞姿都令人賞人悅目。印尼最有名的旅游勝地巴厘島，那里風(fēng)景如畫(huà)，景色怡人，屬于熱帶雨林氣候，有神仙島、花之島的美稱，那里盛產(chǎn)水果，有芒果、番石榴、榴蓮，還有木瓜，看，我們來(lái)到了熱鬧的水果市場(chǎng)，如果要讓你來(lái)賣水果，你會(huì)怎么叫賣？ （生：我高興急切地吆喝：我的水果好，快來(lái)買呀?。? 2. 那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)還有哪些水果？聽(tīng)錄音范唱。 3. 師范唱。 4. 體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的感受 師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅温?tīng)聽(tīng)這首歌，聽(tīng)它給你帶來(lái)了什么樣的感受？ 生：活潑、歡快、喜悅…… 這首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（課件出示歌名）。 5. 感受恰恰韻律。 師：同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎？這首歌哪兒最有特點(diǎn)？ 生：恰恰恰 師：這個(gè)恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個(gè)樂(lè)句的前面還是末尾？（師生一起說(shuō)“恰恰恰”。） 6. 師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。 7. 如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺(jué)得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘來(lái)為這段音樂(lè)加上伴奏。 8. 大家仔細(xì)看，我隨著音樂(lè)加上了恰恰恰的動(dòng)作，大家可能發(fā)現(xiàn)，不管我手上的動(dòng)作怎樣變化，我都隨著音樂(lè)在扭胯，讓我們來(lái)試試吧。 9. 我們一起邊說(shuō)邊做，看誰(shuí)的動(dòng)作既能合上音樂(lè)的感覺(jué)又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發(fā)現(xiàn)較好學(xué)生，請(qǐng)她上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)一次。） 10. 剛才我們又唱又跳，真開(kāi)心！ （三）唱一唱 1. 師生合作演唱歌曲 （出示歌譜放伴奏） 2. 歌曲可以分為幾部分？ 師：第一部分的四句節(jié)奏是一樣的。后部分的兩句是一樣的。也就是剛才我們的吆喝節(jié)奏。 3. 學(xué)唱第一部分歌詞 ⑴ 讀歌詞 ⑵ 唱歌詞 ⑶ 分組用打擊樂(lè)為歌曲伴奏 4. 學(xué)唱第二部分歌詞 ⑴ 讀歌詞 ⑵ 唱歌詞 ⑶ 分組用打擊樂(lè)為歌曲伴奏 5. 自學(xué)第三部分 ⑴ 讀歌詞 ⑵ 唱歌詞 ⑶ 分組用打擊樂(lè)為歌曲伴奏 6. 完整演唱 7. 生表演唱并用打擊樂(lè)伴奏 四、歌曲拓展 師：老師這兒還有些叫賣歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這是在叫賣什么呢？ 聽(tīng)賞《賣湯圓》《新貨郎》《冰糖葫蘆》 師：我們剛才聽(tīng)了3首叫賣歌曲，你覺(jué)得它們有什么共同的特點(diǎn)呢？ （生答） 師：歡快、活潑、幽默、詼諧其實(shí)就是叫賣歌的特點(diǎn)。 五、小結(jié) 師：今天，我們通過(guò)對(duì)叫賣歌曲的學(xué)習(xí)，了解了叫賣歌曲的特點(diǎn)，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術(shù)享受。其實(shí)啊，這些音樂(lè)都來(lái)源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動(dòng)聽(tīng)有趣的音樂(lè)。好，今天的音樂(lè)課我們就上到這里，下課。 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《欣賞管弦樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。 2.展開(kāi)想象，根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，引人新課。 1.復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。 2.引入新課。法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂(lè)作品《鵝媽媽組曲》，用音樂(lè)敘述了鵝媽媽講的5個(gè)故事，今天一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其中的兩個(gè)故事。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)之后回答。 3.這兩首樂(lè)《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請(qǐng)學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂(lè)。 （二）欣賞管弦樂(lè)《小拇指的故事》 1.有誰(shuí)知道童話《小拇指的故事》請(qǐng)給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《小拇指的故事》講了些什么？聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)—說(shuō)樂(lè)曲中的《小拇指的故事》。 2.教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。 3.學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。 （三）欣賞管弦樂(lè)《瓷偶女皇》 1.教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《瓷偶女皇》是不是對(duì)這個(gè)童話故事的完整的敘述？聽(tīng)音樂(lè)，正確地回答。 2.這一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲是什么風(fēng)格的音樂(lè)，作曲家為什么要采取這樣風(fēng)格的音樂(lè)。 3.教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題，請(qǐng)舉生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器，并說(shuō)出這種樂(lè)器屬于管弦樂(lè)中哪個(gè)樂(lè)器組。 4.學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。 （四）教師結(jié)合上堂課內(nèi)容總結(jié)本課。 1.齊唱或獨(dú)唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。 2.結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說(shuō)說(shuō)作為敘事性音樂(lè)，上堂課演唱的《聽(tīng)媽好講那過(guò)去的事情》與這堂課欣賞的樂(lè)曲，在音樂(lè)風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。 教學(xué)反思：說(shuō)出是否喜歡樂(lè)曲，并說(shuō)出理由。