2019-2020年小學三年級語文《一只小鳥》教學設計和教案.doc

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2019-2020年小學三年級語文《一只小鳥》教學設計和教案 教學目標 1、鼓勵學生用自主識字的方法自學本課的8個生字，會寫7個生字。 2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學生懂得應該愛護鳥類，理解親情的偉大。 3、繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。 教學重點 1、認識8個生字，會寫7個生字。 2、理解課文內容，教育學生要愛護鳥類，體會親情的偉大。 教學難點 練習概括每個自然段的意思。 教學準備：小鳥和老鳥頭飾、課件、課文錄音等。 教學過程： 一、激發(fā)興趣，導入新課： 1、同學們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（課件出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？ 2、在這只小鳥身上曾經發(fā)生過一件不幸的事，你們想知道嗎？ 3、導入新課，板書課題。 4、課題質疑：讀了課題，你最想知道什么？ 二、自讀課文，整體感知。 1、教師播放課文錄音，學生聽讀課文。 2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 3、學生分組討論交流讀書好方法。 4、同桌互讀課文，檢查課文朗讀情況。 5、讀文思考：課文主要寫了一件什么事？ 三、分組合作，自學生字。 1、學生自讀，用自己喜歡的方式識記生字。 2、分組檢查生字認讀情況。 小組長檢查本組同學識字情況，給達到識字要求的同學發(fā)小笑臉圖標。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。 3、小組匯報。說說你是怎樣認識這些生字的？ 4、全班檢查字音。 ⑴教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。 ⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、造句子等。 ⑶游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學生找出相關的生字卡片，哪一組的學生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者） 四、研讀課文，加深理解。 1、學生默讀課文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。 2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？ 學生交流，教師可從以下幾個方面點撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂的，有父母保護的小鳥；⑶可愛的小鳥。（用課件展示小鳥的美麗可愛） 3、指導感情朗讀，讓學生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。 4、表演展示：讓學生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。 5、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發(fā)生了……（課件出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景） 6、學習課文3—6自然段。 ⑴學生分組討論學習，教師及時提示點撥：①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個“天天”中體會到了什么？②你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！敝畜w會到了什么？ ⑵匯報交流。 ⑶指導感情朗讀。 ⑷分組表演。讓學生發(fā)揮想象來表演這一情景。 7、學習第7—8自然段。 ⑴學生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？ ⑵匯報交流。 ⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？ 五、發(fā)散思維，拓展延伸。 1、引導學生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？ 2、學習了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？ 六、小結課文，布置作業(yè)。 小鳥是我們人類的朋友，它們很想與我們人類和平相處，請你以小鳥的身份給我們人類寫一封信，讓人類愛護我們、保護我們的家園吧！ 拓展習題 一、用自己喜歡的符號，給帶點的字選擇正確的讀音。 彈琴（tn dn） 盡管（jǐn jn） 似（s sh）的 更（gēng gng）加 二、選詞填空。 注視 張望 仰望 眺望 1、風箏掛在樹梢上，小明（ ）著樹梢很著急。 2、籠子里的小鳥聽到響聲，連忙向四處（ ）。 3、水兵站在軍艦的甲板上，（ ）遠方的海面。 三、按要求填表。 查帶點的字 應查部首 再查幾畫 字典中的意思 在詞語中的解釋 豐滿 ⑴充滿，布滿； ⑵達到一定的極限。 覓食 ⑴找，尋； ⑵求人。 仰望 ⑴抬頭看；⑵敬慕； ⑶依靠。 四、讀句子，體會詞語的意思。 這只小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲。 這兩個“天天”既表現出小鳥的 ，又說明孩子 。 附送： 2019-2020年小學三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學設計教案 一、教材簡說 在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。 作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。 后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。 這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。 二、學習目標 1．正確、流利地朗讀課文。 2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。 3．培養(yǎng)自學能力。 三、教學建議 1．課前，如果有條件，可以建議學生了解北宋的時代背景；搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。教師準備有關掛圖，有條件的也可以準備《清明上河圖》的光盤或制作課件。 2．這是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，可以讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內容。 3．課文所選畫面的內容十分豐富，課文的文字也非常生動?？梢愿鶕n文前面的閱讀提示，建議學生對照圖畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內容的三個自然段，非常生動，傳神，要引導學生反復朗讀?？梢砸贿呑x課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動。 4．在學生自主閱讀課文之后，應給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內容，以及歷史意義。教師可以引導學生重點交流課文描寫的與圖畫內容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。還可以讓學生當小講解員，對照相應的畫面，介紹課文中涉及的人物或場景。 5．鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當的方式解決問題。比如，有的學生不理解某些詞語，對理解課文內容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，“作坊”是什么意思？（手工業(yè)工場）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，“一乘轎子”是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結合觀察畫面理解。 6．建議學生根據自己對《清明上河圖》的了解，對照畫面，向爸爸媽媽介紹這幅名畫。 四、參考資料 張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武（今山東諸城）人。他生活在北宋末年，宋徽宗時供職翰林圖畫院。善畫風俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物?！肚迕魃虾訄D》是他的代表作，曾經為宣和內府所收藏。另作有《金明池爭標圖》，亦為藝術杰作。 清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。 《清明上河圖》全圖可分三個段落。 展開圖，首先看到的是對汴京郊野的春光。在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍。路上一頂轎子，內坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔的，剛從京郊踏青掃墓歸來。環(huán)境和人物的描繪，點出了清明時節(jié)的特定時間和風俗，為全畫展開了序幕。 中段主要描繪的是上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象。課文所配插圖和文字就是節(jié)選的這一段?！肚迕魃虾訄D》描繪的最為熱鬧的地方，就是橫跨汴河的那座木結構的拱形橋。關于這座別致的橋梁，宋代孟元老在《東京夢華錄》一書中曾記載：“其橋無柱，皆以巨木虛架，飾以丹鹱，宛如飛虹?！庇嘘P這種橋的建造方法已經失傳，現在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才得以知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫家圍繞這座橋，充分施展了自己的繪畫本領，將橋上橋下的場景和人物活動作了全景式的描繪。表現最為精彩的部分，是圍繞橋下正要逆水而上的一條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道，河水較為湍急，船上的船工怕有危險，都站在船甲板上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，一手拉住欄桿探出身子，大聲喊叫，揮舞另一只手，居高臨下，就像現在的交通警察似的，指揮著船只順利通過。畫中的人物大小僅寸許，但是神態(tài)畢現，極為生動。畫面中還表現了許多這樣精彩的生活細節(jié)。 后段則描繪了汴京市區(qū)的街景。市區(qū)街道熱鬧非凡，人物眾多，個個形神兼?zhèn)?，極富情趣。 在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物，牛。馬、騾、驢等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現了宋代建筑的特征。這幅描寫北宋汴京城一角的現實主義的風俗畫，具有很高的歷史價值和藝術水平。 汴梁：今河南省開封市，戰(zhàn)國時期的魏，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。 開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位。在古代，這里曾長期是我國政治、經濟和文化的中心。