2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回鄉(xiāng)偶書》教案 魯教版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回鄉(xiāng)偶書》教案 魯教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 　　　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。 　　　　能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。 　　　　情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面。 　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 　　五、教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑 　　　1、介紹背景。（出示課件插圖） 　　　　　小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛(ài)喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩(shī)，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景。小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你從中了解到些什么？ 　　　2、揭示題目： 　　　　　此時(shí)賀知章十分激動(dòng)，于是就寫下了一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。讀題《回鄉(xiāng)偶書》。 　　　3、據(jù)題質(zhì)疑： 　　　?、抛x了題目你能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？ 　　　　　　重點(diǎn)理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？ 　　　　⑵看了題目，你想知道什么？ 　　二、自主合作，初步感知。 　　　1、師：自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩(shī)中讀懂了什么？ 　　　2、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？ 　　　3、檢查反饋：（課件） 　　　?、懦鍪旧中略~，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。 　　　?、浦该x詩(shī)；分組讀詩(shī)；齊讀古詩(shī)。 　　三、細(xì)讀品味，感悟理解。 　　　1、師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩(shī)中哪個(gè)詩(shī)句向我們介紹了這個(gè)內(nèi)容？ 　　　2、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句一：（課件）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 　　　　● 你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“少小離家老大回”的意思嗎？ 　　　　● 師：賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是“少小離家老大回”的意思。那么，第一個(gè)詩(shī)句的后半句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑問(wèn)嗎？ 　　　　● 引導(dǎo)理解： 　　　　　鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？ 　　　　　　　?、诶蠋熃o大家一句話，請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。 　　　　　　　　③秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服。指名用家鄉(xiāng)話說(shuō)，理解“鄉(xiāng)音“一詞。 　　　　　鬢毛：頭發(fā) 　　　　　衰：白了 　　　　● 師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了，可見(jiàn)模樣發(fā)生了改變，可是什么沒(méi)有改變呢？（鄉(xiāng)音） 　　　　● 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句一的意思：賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒(méi)有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。 　　　　● 知道感情朗讀詩(shī)句一。 　　　3、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句二：（課件圖片） 　　　　● 師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這是賀知章?tīng)恐R兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的情景。請(qǐng)你讀讀詩(shī)句二（出示句子二）并聯(lián)系圖片，猜猜他們?cè)诟墒裁矗? 　　　　● 交流并小結(jié)： 　　　　　孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問(wèn)賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來(lái)的？” 　　　　● 指導(dǎo)感情朗讀。 　　　4、感情朗讀整首古詩(shī)。 　　　5、請(qǐng)同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)整首古詩(shī)的意思。 　　四、故事續(xù)編。 　　　1、小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開(kāi)了那么多年，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)是怎樣的？（激動(dòng)）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興） 　　　2、看圖進(jìn)行想象，孩子們和詩(shī)人賀知章還會(huì)說(shuō)些什么，作些什么？ 　　　　　賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒(méi)有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問(wèn)賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來(lái)的？” 　　　　　——賀知章也笑著激動(dòng)的說(shuō)：“我呀也是這個(gè)村的人，很小的時(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來(lái)了，你們歡迎我回來(lái)嗎？”孩子們聽(tīng)了，高興的說(shuō)：“歡迎您回來(lái)，老爺爺去我家做客吧！”賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情，就更加激動(dòng)了，激動(dòng)得流著眼淚說(shuō)：“謝謝你們，家鄉(xiāng)真好??！”（等等） 　　　3、師：小朋友們，這么動(dòng)人的你會(huì)忘記嗎？你愿意把它講給家長(zhǎng)聽(tīng)嗎？（要求學(xué)生把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，并用自己的話把古詩(shī)變成故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。） 　　五、小結(jié)。 　　　　小朋友們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”這句詩(shī)句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時(shí)就有著這樣深切的感受，離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動(dòng)的，又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩(shī)背一遍吧。 　　 教學(xué)反思： 　　古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》是唐詩(shī)中的極品，這首詩(shī)中的“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”在教學(xué)中孩子們顯得有點(diǎn)難以捉摸，卻對(duì)“笑問(wèn)客從何處來(lái)”產(chǎn)生出會(huì)心的微笑。在這首古詩(shī)教學(xué)中我運(yùn)用了情境教學(xué)手段，使孩子們感受到“易”“趣”“活”，比如，我以著名詩(shī)人李白的靜夜詩(shī)引出賀知章，并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友，他們都是很有名的詩(shī)人，以及簡(jiǎn)單介紹賀知章的一些情況，讓孩子們知道賀知章的一些生活經(jīng)歷，從而對(duì)賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情，有了這種情感來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)于理解詩(shī)句很有幫助。其次，在課堂上我不再是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的可有可無(wú)的乏味的回答，把學(xué)生引入古詩(shī)描繪的情景中，以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。除此，在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)表演詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，使得那種回鄉(xiāng)之情深深地印到學(xué)生的腦海里。因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)表演，這是他們的天性。在深入理解古詩(shī)的語(yǔ)言之后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行續(xù)編故事孩子們編得很好，表演的也很好。但遺憾的是，對(duì)于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻。 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回聲》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字 2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。 3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句，懂 得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。 難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí)。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入； 1、（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？ 2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題） 師：我們一起來(lái)念一念 二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知 師：究竟它是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書本翻 到148頁(yè)，看——（課件出示課文第一插圖的畫面） 蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲鳥(niǎo)的叫聲，近處有一條美麗的小河，小 河上有座石橋?！◣熍錁?lè)自然地將課文背下去） 1、師：小朋友，故事好聽(tīng)嗎？ 咱們自己也來(lái)讀讀這個(gè)課文！ （1）自讀：思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。給自然段標(biāo)上序號(hào)。 （2）識(shí)字：出示帶有生字的新詞：“呱呱叫、說(shuō)話哩、圓圈、 波紋、碰到、返回”指明學(xué)生認(rèn)讀。 （3）出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。 2、小朋友讀得開(kāi)心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來(lái)了。你聽(tīng)：呱呱呱（出示課 件青蛙叫） 4、小朋友也學(xué)青蛙來(lái)叫一叫？ 5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來(lái)： “呱呱呱，多好看哪！” 師：誰(shuí)來(lái)試一下？ 師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰(shuí)再想來(lái)讀一讀？ 師：你覺(jué)得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？ 生：高興 師：一般你什么時(shí)候很高興呀？ 生：…… 師：那就帶著你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀） 6、小青蛙看我們小朋友讀得這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來(lái)了幾個(gè)句子，你們 能將他們讀好嗎？ 出示句子： １、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩。” ２、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。 ３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。 師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋 友請(qǐng)舉起你可愛(ài)的小手！ 師：１誰(shuí)敢第一個(gè)挑戰(zhàn)？ 這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來(lái)念一念。 師：還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 師： 是呀，你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？ 那你們覺(jué)得應(yīng)怎么來(lái)讀呢？ 師：２誰(shuí)還來(lái)讀一讀你喜歡的句子？（指名二生） 師： 波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋 友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋） 河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來(lái)讀一讀：一圈圈波紋（齊讀） 師：３還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的，你來(lái)響亮的讀一下！ 這里的“碰”是讀后鼻音，開(kāi)火車讀一下。 師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。 三、學(xué)習(xí)第四五段 師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲 的呢？ 青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)?。?qǐng)小朋友自由的讀四 五段找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來(lái)。（自由讀四五段） 師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（指名2生） 師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一 個(gè)提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。 　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水 　　被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來(lái)。 師：誰(shuí)來(lái)試試？ （指名1生演示） 師：我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。 師：真聰明，都填對(duì)了，請(qǐng)我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧！ 師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒(méi)有信心讀好？ （指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀） 師：做完實(shí)驗(yàn)了，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。 師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？ （自由說(shuō)----指名生說(shuō)） 師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見(jiàn)，摸不著，你們看?。ń處熯叞? 畫聲波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到自己的 聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。 師：你能不能看著板畫，自己來(lái)做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說(shuō)給 我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，你幫助我，我?guī)椭?，開(kāi)始吧！ 　　聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，你就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回 來(lái)的聲音就是（ ）。 師：哪個(gè)青蛙媽媽先來(lái)呀？ 　　（指名一生） 師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問(wèn)，應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？（指名生讀） 師：如果你自己遇到了疑問(wèn)，向你的媽媽請(qǐng)教時(shí)，媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說(shuō)？（指名生讀） 師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青 蛙它明白嗎？它是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)做做小青蛙？。 師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候，他的心里真是高興得不得了。 師：誰(shuí)還想再高興的讀一讀。 師：我們一起來(lái)做小青蛙讀一讀 生： 師：是呀，我們都明白了，那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次） 師：小青蛙聽(tīng)了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來(lái)認(rèn)真的讀 一下第四五段。（齊讀） 師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽(tīng)到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣 發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 　四、 指導(dǎo)書寫。 我們說(shuō)，一堂語(yǔ)文課就是要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？ 好，下面我們就來(lái)進(jìn)行寫字練習(xí)。 　師：　這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影） 師（邊寫邊說(shuō)）： “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些?！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。 “影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。 　師：接下來(lái)大家在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。 　?。▽W(xué)生寫字，教師巡視） 五、文本拓展，鞏固生字 我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了，我們一起 去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友，也會(huì)發(fā) 現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們？ 《調(diào)皮的聰聰》 聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮?！? 有一天，聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。 這時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說(shuō)：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張 爺爺明白是怎么回事以后，笑著說(shuō)：“小調(diào)皮！這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊 扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見(jiàn)，可不會(huì)放過(guò)你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。 （讀一讀） 第二課時(shí) 一、引讀第四五自然段以及第一自然段 二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段 就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？ 1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話。） 2、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見(jiàn)的青蛙學(xué)它說(shuō)什么話？把它們說(shuō)的話劃下來(lái)。 3、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會(huì)兩次話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)都一樣，理解回聲的特點(diǎn)。 4、青蛙自己說(shuō)的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？ 應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（（從標(biāo) 點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等來(lái)體會(huì)第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。） 5、這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里） 所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了） 6、于是，它就去問(wèn)媽媽，誰(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣 7、媽媽帶著小青蛙通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道了回聲。 三、學(xué)習(xí)第六段 （1）自由讀，思考：此時(shí)，小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（歡快） （2）用高興的語(yǔ)氣讀這一段。 （3）通過(guò)朗讀與第二段的“高興”進(jìn)行比較。 四、分角色朗讀，總結(jié)全文 1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。 2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？ 3、小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。 五、指導(dǎo)書寫——岸、園、圍 六、讀讀抄抄（課后題） 七、彈性作業(yè)，拓展延伸 一星級(jí)：積累本課中的優(yōu)美詞句。 二星級(jí)：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。 三星級(jí)：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。 板書設(shè)計(jì)： 31、回聲 碰 遇 水波 ） ） ） ） 河岸 聲波 ） ） ） ）障礙物 蕩回來(lái) 返回來(lái)