2019-2020年六年級英語下冊 Module 6 Revision 3(1)教學反思 廣州版.doc

《2019-2020年六年級英語下冊 Module 6 Revision 3(1)教學反思 廣州版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級英語下冊 Module 6 Revision 3(1)教學反思 廣州版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級英語下冊 Module 6 Revision 3(1)教學反思 廣州版 本班學生學習的積極性較好，喜歡合作性學習，而且自主學習情況很好，在綜合復習時候，我會提前把相關(guān)話題的復習、總結(jié)任務(wù)提前下發(fā)給每個小組，讓學生課前去整理、歸納，讓他們真正學會知識的復習方法。其實我也不知道如何上復習課，課后也希望各位老師提出寶貴的意見。 本節(jié)課是一堂復習課，圍繞people展開復習，主要復習描寫人物的形容詞，有關(guān)活動的動詞詞組，職業(yè)單詞。學生利用不同的方式整理歸納了相應(yīng)的復習點。接著以“討論亞運火炬手候選人”的話題引出3個人物的介紹，而這3個人物的介紹分別對學生說、聽、讀的學習技能進行強化訓練，同時也將復習的知識點從詞-引到句-在引入篇的學習中。我設(shè)計的思路是先復習（這項作為前置性的任務(wù)，讓學生在小組內(nèi)合作完成復習整理的任務(wù)，單詞量也圍繞本話題people，盡可能復習到多方面）；然后通過游戲把相關(guān)的句型融入在游戲中進行復習，讓孩子在游戲中輕松愉快復習學過的句型；然后通過啟發(fā)和探討式的聽和說的學習任務(wù)引導學生了節(jié)和掌握如何介紹 people，在介紹第一個人物為了解決單詞與句型的問題， 第二個人物是通過聽力讓學生找出解決問題的辦法，第三個人物是通過是閱讀，讓學生在讀中感悟?qū)懽飨嚓P(guān)知識點；在此基礎(chǔ)上學生小結(jié)如何寫People的作文，最后用寫作的方式反饋本節(jié)課學習的效果。 下面，我想著重從其他三個方面談?wù)勛约旱捏w會。 一、復習——打開教學活動之門 本堂課的主線是people ,首先對一些單詞、詞組的復習，在復習基礎(chǔ)上過度到口語的訓練——到探討——聽力的訓練——閱讀——寫作。 如何復習？我的嘗試是把相關(guān)的復習整理作為前置性的任務(wù)布置給孩子，課堂上相互進行交流。這樣減輕了課堂復習的壓力，也調(diào)動學生主動參與到復習中來。 二、教學活動的層次性 對于復習課，它需要在一節(jié)課中讓學生在綜合運用能力方面有所提高，教師設(shè)計的時候要考慮周到，能盡可能的復習到相關(guān)的內(nèi)容，還要注意知識的滾動，同時教師在進行任務(wù)設(shè)計時堅持由易到難的原則，使學習任務(wù)適應(yīng)不同層次的學生。 1.先通過亞運火炬手人物介紹——連詞成句的游戲引出本課學習的主要內(nèi)容，由想了解更多其它選手的信息為契入口，讓學生探索有哪些信息想了解的，聽力的訓練—到猜出描寫的人物—在來簡單描寫該人物，聽的訓練讓學生對人物的描寫有大概地了解，為后面的人物描寫埋下伏筆。 2.設(shè)計要寫一個人物的任務(wù)，但是我給出的人物是學生不熟悉甚至不認識，主要目的是在啟發(fā)和探究中讓學生自我學習，激發(fā)學生積極思考該如何來完成任務(wù)，學生可以為要寫的作文去尋找下筆點。 先小組商討需要了解哪些信息，在請學生提問， 教師并沒有直接給出答案，讓學生從一段聽力中找出答案，另一方面同樣在為閱讀、寫作作指引，讓學生明白寫人的文中要有哪些內(nèi)容。Tell me and I forget; Teach me and I remember; Involve me and I never forget. 讓學生體驗學習感受，為學生創(chuàng)造輕松的氛圍，讓學生愉快地學習。目的是對學生學習能力與策略的培養(yǎng)，努力做到讓學生成為學習的中心。 3.閱讀任務(wù)的設(shè)計，學生通過閱讀一片文章，在文章中感悟?qū)懽鞯囊蠛椭R點，在此項訓練中也讓學生掌握一些閱讀的技巧。注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，最大限度地提高學生接觸英語的機會。 注重課堂教學的多元化，把集體學習和個別學習結(jié)合起來。 4.通過大量的輸入，學生會總結(jié)出寫famous people的有關(guān)內(nèi)容，學生寫作總結(jié)本節(jié)課的學習成果。 反思這堂課，這堂課還存在一些不足，比如對于學習過程的體現(xiàn)不盡完善，有些環(huán)節(jié)銜接不夠精致等等。希望各位，李老師能給我提出寶貴的意見，幫助我更好改進自己的教學，努力提高。 附送： 2019-2020年六年級英語下冊 Module 6 Unit 1(1)教學實錄 外研版（一起） 教材分析 語言功能：談?wù)撨^去發(fā)生的事情。 語言結(jié)構(gòu)：I bought a book for you. Who gave it to you? 教學目標： a.語言知識目標：學習目標語句I bought a book for you. Who gave it to you? China sent a man into space. b.語言技能目標：能夠聽懂會說本模塊句型，能運用所學不規(guī)則動詞過去式描述過去發(fā)生的事情。 c.情感態(tài)度目標：激發(fā)學生學習英語的興趣及運用英語交流的熱情，使學生在學習中建立自信，提高學生參與語言活動的積極性。 教學重、難點： 重點：buy, give, send 等不規(guī)則動詞的過去式 難點：正確、熟練使用buy, give, send 等不規(guī)則動詞的過去式 學生分析 學生在以往的學習中已經(jīng)學習了有關(guān)動詞的過去式的用法，有了一定的基礎(chǔ)，因此主要是使他們能夠在具體的情境中來運用所學語言進行交際。 而且六年級的學生對生活中的事情有一定的體驗，并且具備了一定的語言表達能力和想象能力，因此進行對話交際并不困難，但對于他們來講還要強化書寫。 設(shè)計理念 英語課程的目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。在本課的設(shè)計中，采用多種教學形式，并與信息技術(shù)相整合，聽說讀寫訓練相結(jié)合，設(shè)計貼近學生實際的教學活動，引導他們積極地參與學習活動。 教學準備 掛圖、卡片、CD-ROM、錄音機、學生自備的禮物 教學過程 Ⅰ. Warm-up (熱身活動) a.老師和學生相互問好后進行交談。 可以先談?wù)勥@幾天的天氣等，教師可先引導說last weekend I went shopping. I bought a toy car. And I gave it to my son. It was his birthday.進而提問what did you do yesterday/last weekend? 引導學生用過去式來回答。 課前輕松自由的交談，既調(diào)節(jié)情緒、活躍氣氛，又使學生快速進入英語學習狀態(tài)，并激活學生已有的相關(guān)知識,為進行新課教學做好鋪墊。 b. 教師導入：In module 5, we went to Daming’s birthday party. Was he happy? He got lots of presents. Do you want to know what he got? Let’s go! Ⅱ. Presentation (介紹新語言項目) 教師拿出掛圖，問學生：“Who are they?”學生會很自然地回答出：“Daming and Simon’s mum”。(如果學生不知道，教師可指出) 教師說：“l(fā)et’s listen to the dialogue. What are they talking about?” Ⅲ．New teaching (課文教學) a. 教師播放課文第一部分錄音，同時請學生思考兩個問題：What did Simon’s mum buy for Daming? What is the book about? 聽完錄音后，找學生回答問題。學生在回答問題時會正確或錯誤的使用buy的過去式，這時進行講解、板書bought，并舉例。 b. 教師播放第二部分錄音，讓學生邊聽邊理解，并思考在這部分還出現(xiàn)了哪些動詞的過去式和你知道了什么。根據(jù)學生回答，板書give-gave 和send-sent，并講解練習。通過學生的匯報一起解決課文有關(guān)于書籍方面的內(nèi)容。 c. 教師請全班學生打開書，再播放一遍錄音，學生完整地聽一遍，可以邊聽邊指，并小聲跟讀，要特別注意剛才講到的三個單詞過去式。（在這個過程中，指出space travel, be interested in, spaceship的詞的含義。）學生再隨錄音跟讀一遍課文，教師糾正發(fā)音。 d. 課文教學完成后，請學生看學生用書活動2，讓他們聽錄音，并跟讀。檢驗幾組同學讀。 e. 學生練習朗讀課文，教師個別指導。 Ⅳ. Practice (練習) a. 完成課堂活動用書練習1。學生獨立完成后，以小組為單位，模仿練習2的例句進行問答練習，討論答案。然后請個別同學回答問題，老師訂正答案。 b. 教師先示范，三人一組看圖進行問答練習，完成學生用書活動3。教師在教室內(nèi)巡回走動,給予適當?shù)膸椭c指導。請幾組同學對話。 c. 角色表演：三人一組分角色表演課文對話。請幾組匯報。 本環(huán)節(jié)通過機械模仿操練讓學生理解語言，掌握語言。小組合作問答、討論，既鞏固了句型，又加深了對課文內(nèi)容的理解，加強了同學間的互助，培養(yǎng)了合作意識。 Ⅴ. Production (任務(wù)完成) a. 完成課堂活動用書練習3。先帶領(lǐng)學生觀察圖片，隨后請同學聽錄音，并連線。然后請同學來回答圖下的問題， 教師訂正答案。最后，學生三人一組模仿練習4的例句進行問答練習。 b. 交換禮物。同學們拿出事先準備好的禮物，送給自己的朋友并說I bought …for you.交換結(jié)束后，以小組為單位編出一段對話。 (活動前教師要先引導，在這兩個中心句的基礎(chǔ)上可以進行擴充，比如：I bought it with my mum at the supermarket. Do you like it? We can play together.等。請幾組同學匯報。 在機械操練的基礎(chǔ)上進行延伸拓展，聯(lián)系生活實際，將已有知識相融合，活動中培養(yǎng)學生用學到的語言知識做事情，解決實際問題的能力。 Ⅵ. Summary and Homework (小結(jié)與作業(yè)) a. 全班完成：聽錄音，復習本單元內(nèi)容，預習下一個單元內(nèi)容。 b. 個別完成：運用本課學習的語言編出一個有情景的對話，并在下一節(jié)向全班展示。