2019年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課《老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》教案 湘藝版.doc

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2019年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課《老鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)： 能運(yùn)用輕快明亮的聲音演唱繞口令二部歌曲《老鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。并能通過(guò)演唱歌曲，感受到奉獻(xiàn)愛(ài)心的美好與甜蜜。 能主動(dòng)積極地參與二部合唱，從中享有集體合作音樂(lè)的樂(lè)趣。 教學(xué)設(shè)想： 本課是圍繞愛(ài)心這一主題展開(kāi)的，我在設(shè)計(jì)這課時(shí)，以老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)互相照顧，彼此愛(ài)護(hù)為線索，將學(xué)生很自然的牽引到主題——愛(ài)心的奉獻(xiàn)上來(lái)，并讓學(xué)生在感人至深的情節(jié)中學(xué)會(huì)歌曲。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)《老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》這首二部歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用和諧的聲音演唱好歌曲。 課時(shí)安排：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件一套 教學(xué)過(guò)程： 發(fā)聲 師：很久很久以前，樹(shù)林里住著許多只漂亮的鳥(niǎo)兒，它們每天聚集在一起，愉快歌唱。有時(shí)，就像一支訓(xùn)練有素的合唱隊(duì)，發(fā)出美妙的和聲，來(lái)，我們也來(lái)唱唱。 5 - - - | 3 - - - | （看老師的手勢(shì)表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱） 3 - - - | 1 - - - | 加一個(gè)試試： 5 3 - - | 3 2 - - | 2 1 - - | 3 1 - - | 1 6 - - | 6 5 - - | 再加幾個(gè)音，讓曲子變得更活潑輕快吧。 5 3 3 3 3 3 0 | 3 2 2 2 2 2 0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1 0|| 3 1 1 1 1 1 0 | 1 6 6 6 6 6 0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5 0|| 1、唱曲 2、用“啦”模唱，注意強(qiáng)弱變化 二、新歌教學(xué) 師：鳥(niǎo)兒們美妙的聲音吸引來(lái)一位作曲家，她特意寫(xiě)為鳥(niǎo)兒們創(chuàng)作了一首歌曲，歌曲中有模仿鳥(niǎo)叫聲，你能聽(tīng)出在歌中，鳥(niǎo)叫聲共出現(xiàn)了幾次嗎？來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)。 1、聆聽(tīng)全曲（初步熟悉歌曲） 師：出現(xiàn)了幾次呢？它是用什么象聲詞模仿的呀？ 2、模唱鳥(niǎo)叫（第一、四樂(lè)句第二聲部的學(xué)習(xí)） 用 “啾啾”模仿鳥(niǎo)叫 模唱 師：歌曲中鳥(niǎo)叫聲音高和節(jié)奏各不相同，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，你能聽(tīng)辨出來(lái)嗎？有難度哦，試一試？ 老師搜集出來(lái)，有這么幾種。 “1 1 ”、 “22 2 ”、 “3 3” 、“6 6”、“66 6 ” 啾啾 啾啾啾 啾啾 啾啾 啾啾啾 加上動(dòng)作 師：老師根據(jù)鳥(niǎo)叫的音高不同，編了幾個(gè)動(dòng)作，分別來(lái)表現(xiàn)不同姿態(tài)的小鳥(niǎo)。 “1 1 ”（雙手叉腰，神氣的小鳥(niǎo)）、 “22 2 ”（雙手抱臂，調(diào)皮的小鳥(niǎo)） “3 3”（呼喚動(dòng)作，可愛(ài)的小鳥(niǎo)）、 “6 6”、“66 6 ”（一手放頭頂模仿鳥(niǎo)冠高傲的小鳥(niǎo)） 聽(tīng)辨參與動(dòng)作 師：你聽(tīng)到歌中出現(xiàn)了哪種鳥(niǎo)叫就請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái) 展示歌譜，邊唱邊表現(xiàn)。（跟唱） 3、第一、四樂(lè)句第一聲部的學(xué)習(xí) ①、唱曲（藏著的那句可用身體自然擺動(dòng)） ②、唱詞 聲音處理：第一樂(lè)句表現(xiàn)老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)的互動(dòng)，一組唱老鳥(niǎo)（前半句），音色夸張深厚，一組唱小鳥(niǎo)，聲音清脆圓潤(rùn)（后半句）；第四樂(lè)句旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了老鳥(niǎo)哺育小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)反哺老鳥(niǎo)的深厚感情，要唱得深情。 ③、學(xué)生唱 師加唱第二聲部的鳥(niǎo)叫聲 ④、學(xué)生合唱，找到那種你唱我來(lái)和的感覺(jué)。師指揮，學(xué)生邊唱邊表現(xiàn)。 隨樂(lè)演唱（老師指揮） 4、第二、三樂(lè)句的學(xué)習(xí) 師：現(xiàn)在我們來(lái)唱藏著的這一句，感覺(jué)是不是很熟悉呀？加上歌詞來(lái)唱唱 鞏固：把前面學(xué)的連起來(lái)唱一遍。（跟伴奏） 5、第五、六樂(lè)句的學(xué)習(xí) 師：老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)美妙的歌聲以及它們深厚的情感深深的打動(dòng)了樹(shù)林所有的鳥(niǎo)兒，它們由衷的贊美著，為老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)歡唱。 聽(tīng)，“歡”表現(xiàn)在哪里？ 生跟上音樂(lè)，加上拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作表現(xiàn)。 唱，最后一句漸強(qiáng)，模仿小鳥(niǎo)的翅膀拍腿表現(xiàn)。 邊唱邊表現(xiàn)。 6、整體演唱 ①、注意聲音，動(dòng)作參與，加入領(lǐng)唱 ②、再唱一遍（完整表現(xiàn)） 來(lái)，讓我們扮演群鳥(niǎo)，盡情歡歌吧。 課堂小結(jié) 今天我們學(xué)會(huì)了一首二部歌曲，并從中感受到了奉獻(xiàn)愛(ài)心的美好與甜蜜，我想，只要我們懂得用純潔善良的心靈來(lái)回報(bào)家庭和社會(huì)。我相信，我們的生活一定是充滿愛(ài)的生活，我們的世界一定是充滿愛(ài)的世界。 反思： 《老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是瞿希賢寫(xiě)的一首繞口令二部合唱歌曲，曲調(diào)活潑輕快，充滿了趣味性，表現(xiàn)了老鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)之間親密無(wú)間、相互照顧的深厚情感。 合唱歌曲教學(xué)，一直是我們小學(xué)音樂(lè)教師難以突破的課題，因?yàn)檫@不光對(duì)老師是種考驗(yàn)，更重要的是得有素質(zhì)較好得學(xué)生作為基礎(chǔ)，假如老師對(duì)學(xué)生沒(méi)有把握的話是不敢在課堂執(zhí)教合唱歌曲的，我一直在尋找好的方式方法，想把這種擔(dān)憂減到最低。 在教《老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》這一課時(shí)，通過(guò)幾次的試教，我基本上找到了一些良好的方法。 運(yùn)用情境降低歌曲的難度 在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鳥(niǎo)的王國(guó)的情境，小鳥(niǎo)們每天聚集在一起，愉快歌唱，發(fā)出美妙的和聲，然后再通過(guò)簡(jiǎn)單的和聲訓(xùn)練，讓學(xué)生找到三度音程的和聲概念，包括對(duì)力度強(qiáng)弱的處理，都在情境當(dāng)中表現(xiàn)。運(yùn)用手勢(shì)指導(dǎo)合唱 歌曲中有一部分表現(xiàn)了老鳥(niǎo)剛和小鳥(niǎo)互相呼應(yīng)的歌唱，我充分的運(yùn)用手勢(shì)，左右手指揮學(xué)生參與，不需要太多的言語(yǔ)，同步合唱時(shí)，我兩只手同時(shí)進(jìn)行，但是，感覺(jué)在手中，情感上的體現(xiàn)較少，以后得更加投入。 找到鮮明的音樂(lè)形象，輔助教學(xué) 在教學(xué)中，我讓學(xué)生用“啾啾”模仿鳥(niǎo)叫聲，并通過(guò)不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同姿態(tài)的小鳥(niǎo)，以幫助學(xué)生來(lái)唱好音高與節(jié)奏不同的鳥(niǎo)叫聲，效果很好。 附送： 2019年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第3課《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教案 湘藝版 一、、教材分析 《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是首四川民歌，描寫(xiě)了舊時(shí)代人們上山砍柴的勞動(dòng)生活。高亢明快的旋律，表達(dá)了他們對(duì)生活的樂(lè)觀情緒。 民歌采用了上、下兩句式的樂(lè)段結(jié)構(gòu)，其調(diào)式為五聲商調(diào)式。上句四小節(jié)：以“6”為主，構(gòu)成 三音列的旋律進(jìn)行。這種進(jìn)行雖然旋律線的起伏不大，但卻特別明快。這種級(jí)進(jìn)式的三音列進(jìn)行，更接近歌詞的語(yǔ)言音調(diào)。句尾落在屬音6上，形成半終止。下句六小節(jié)：以“6”為主，采用了四音列進(jìn)行。旋律中強(qiáng)調(diào)了四度進(jìn)行，這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進(jìn)行而結(jié)束的，這種終止法很有特點(diǎn)，具有濃厚的地方特色。 歌中運(yùn)用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的歡樂(lè)氣氛，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。同時(shí)，由于襯詞的的增加使下句擴(kuò)充為兩小節(jié)，從而使民歌成為不等長(zhǎng)的兩句式樂(lè)段，打破了對(duì)稱的兩句式樂(lè)段結(jié)構(gòu)，顯得更加活躍。 二、目標(biāo)預(yù)設(shè) 1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)中國(guó)民歌的感情。 2、過(guò)程與方法： （1）、圍繞歌曲展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)、探究、合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲。 （2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)的思維，在課堂學(xué)習(xí)這一空間中，通過(guò)師生、生生間合作交流，探索表現(xiàn)音樂(lè)的各種手段（重點(diǎn)：節(jié)奏、聲音）。 3、知識(shí)與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，能合作討論表現(xiàn)歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)，并能根據(jù)山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。 三、課前準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)情緒，并學(xué)會(huì)合作、討論表現(xiàn)歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。 2、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的變化之處，探索表現(xiàn)音樂(lè)的各種手段（重點(diǎn)：節(jié)奏、聲音）。 3、能根據(jù)山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 1、視聽(tīng)歌曲 師：今天，老師給你們帶來(lái)了幾首歌曲，咱們一起來(lái)欣賞欣賞吧！在欣賞時(shí)注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點(diǎn)？（媒體播放音樂(lè)） 音樂(lè)片斷一：《放馬山歌》云南民歌 音樂(lè)片斷二：《信天游》陜北民歌 音樂(lè)片斷三：《牧歌》內(nèi)蒙民歌 師：三首歌曲的聲音有什么共同點(diǎn)？ 生：高亢、嘹亮、拉長(zhǎng)聲…… 2、欣賞圖片 師：老師在去年暑假去了位于我國(guó)四川省北部的風(fēng)景旅游勝地——九寨溝，哎呀，當(dāng)一踏進(jìn)九寨溝時(shí)，我的心都醉了：那里風(fēng)光旖旎，草木青蔥，千峰競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流，到處都是迷人的景象。讓我們一起來(lái)看看九寨溝的風(fēng)景吧。（媒體播放九寨溝風(fēng)景，并伴有《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的音樂(lè)。） 師：要說(shuō)吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。 （二）、學(xué)唱歌曲 1、教師范唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。 2、學(xué)生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。 3、歌譜教學(xué)。 （1）、教師唱歌譜，學(xué)生思考：這首歌曲用了哪些音？ 生：do、re、mi、sol、la。 師：民歌通常都是由這五個(gè)音構(gòu)成音調(diào)的。《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌曲中開(kāi)頭是“re”，結(jié)尾也是“re”，中間還出現(xiàn)一些“re”，這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們?cè)賮?lái)欣賞一首“re”調(diào)式歌曲吧?。襟w播放《繡金匾》） （2）、師：請(qǐng)同學(xué)們看下列兩條旋律，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （媒體出示） 旋律變化一： 旋律變化二： 生：兩條旋律都是歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的曲譜…… 師：聽(tīng)老師唱這兩條曲譜，請(qǐng)同學(xué)們思考這兩條旋律變化了什么？ 生：變化了音的長(zhǎng)短，音的強(qiáng)弱…… 師：音的長(zhǎng)短，音樂(lè)中我們稱為什么？ 生：節(jié)奏（媒體出示）； 師：音的強(qiáng)弱，音樂(lè)中我們稱為什么？ 生：力度（媒體出示）； 師：演唱時(shí)有時(shí)連貫，有時(shí)跳躍是什么在變化？ 生：聲音在變化。（媒體出示） 師小結(jié)：演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動(dòng)，以上兩條旋律通過(guò)用延長(zhǎng)記號(hào)、斷音記號(hào)、等音樂(lè)記號(hào)使音樂(lè)中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂(lè)形象。 4、學(xué)習(xí)難點(diǎn) （1）、波音 a) 、師：（媒體出示）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這個(gè)記號(hào)象什么？ 生1：象字母。 生2：象彈簧。 師：你們表達(dá)得挺形象的，這叫“波音”記號(hào)，屬于裝飾音的一種。 b）、講解唱法。 師：當(dāng)某個(gè)音符上面標(biāo)有波音記號(hào)時(shí)，先唱這個(gè)音，再唱這個(gè)音的上方音，最后再迅速地唱這個(gè)音。(媒體出示)如：“re”上面有波音時(shí)，就唱成“re-mi-re”。 c)、師：老師分別用有無(wú)波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)它們有區(qū)別嗎？（師演唱） 加上波音能感覺(jué)出心在顫動(dòng)，加上波音有得意的感覺(jué)，加上波音能感覺(jué)出歌聲在山谷里回蕩，加上波音有喜氣洋洋的感覺(jué)…… （2）、襯詞 師：在民歌中，有一些詞沒(méi)有實(shí)在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風(fēng)格的作用，如我們?nèi)昙?jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的北京民歌《對(duì)鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來(lái)源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語(yǔ)。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色（媒體出示），唱起來(lái)朗朗上口。 5、學(xué)生齊唱歌曲。 （三）、表現(xiàn)歌曲 1、以小組為單位，合作討論五段的表現(xiàn)形式。（教師給于適當(dāng)?shù)奶崾荆? 第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽(yáng)出來(lái)啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。 第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因?yàn)橛赡猩R唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。 第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開(kāi)始時(shí)舞蹈動(dòng)作慢些，然后還原成先前的速度，表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走，所以要小心的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現(xiàn)出山里人樂(lè)觀向上的精神。 第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。 第五段 師：教師提供了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式來(lái)演唱第五段，你們覺(jué)得哪種形式更好些？為什么？ 學(xué)生：齊唱的形式更好些。因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。 2、用打擊樂(lè)器伴奏。 師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（媒體點(diǎn)擊“鑼”發(fā)出的聲音） 生：“鑼”的聲音。（媒體點(diǎn)擊“鑼”的圖片） 師依次點(diǎn)擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。 師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？ 生：象打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲的聲音。 師：對(duì)的！下面請(qǐng)三位同學(xué)用打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏，其余同學(xué)在此處雙手拍節(jié)奏。 師：你們覺(jué)得加上打擊樂(lè)器好不好？為什么？ 生1：好！因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器會(huì)更激動(dòng)些。 生2：因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器會(huì)更興奮些。 生3：因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器更有喜氣洋洋的感覺(jué)。 （四）、歸納評(píng)價(jià)，深化遷移 1、總結(jié)山歌特點(diǎn) 師：四川是個(gè)多山的地區(qū)，人們?cè)谏揭伴g的交流，會(huì)用怎樣的聲音？ 生：聲音連貫的、高亢的、悠長(zhǎng)的……（媒體出示） 師：演唱歌曲時(shí)的節(jié)奏通常是怎樣的？ 生：節(jié)奏舒展的、自由的……（媒體出示） 師：襯詞的特點(diǎn)我們也總結(jié)過(guò)了：具有濃郁的地域特色。 師小結(jié)：通過(guò)演唱、聽(tīng)賞同學(xué)們對(duì)四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們?cè)谏揭伴g勞動(dòng)時(shí)演唱的民歌，稱為“山歌”，“山歌”的風(fēng)格特點(diǎn)，同學(xué)們已提煉出來(lái)了。咱們一起來(lái)讀一讀吧！ （媒體出示） 山 歌 的 特 點(diǎn) 聲音 連貫、高亢、悠長(zhǎng) 節(jié)奏 舒展、自由 襯詞 具有濃郁的地域特色 其實(shí)山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。（媒體出示）我們將在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。 2、民歌拓展，分辨“山歌”，聽(tīng)賞《飛歌》 （1）、媒體播放《飛歌》 師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了些歌曲，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，哪些是山歌？哪些不是山歌？請(qǐng)注意一定要根據(jù)山歌的特點(diǎn)來(lái)辨別。（媒體播放） 《放馬山歌》云南民歌 《牧歌》內(nèi)蒙民歌 《繡荷包》云南民歌 《沂蒙山小調(diào)》山東民歌 《信天游》陜北民歌 《茉莉花》江蘇民歌 師：剛才聽(tīng)的歌曲是不是山歌，依據(jù)是什么？ 生：（略） 師：他的回答對(duì)嗎？下面我們就請(qǐng)他上來(lái)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊答案吧。 學(xué)生逐一分別予以回答與點(diǎn)擊答案。 師：如果你想進(jìn)一步了解 “山歌”這一體裁的各地民歌，請(qǐng)收集相關(guān)資料。老師提供一個(gè)網(wǎng)址給你們： 相信你們定會(huì)從中學(xué)到很多音樂(lè)知識(shí)。 （媒體播放音樂(lè)，學(xué)生緩緩離開(kāi)音樂(lè)教室。）