2019年(秋)一年級科學上冊 第14課 把它們放到水里教案2 青島版六三制.doc

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2019年(秋)一年級科學上冊 第14課 把它們放到 水里教案2 青島版六三制 【教學內(nèi)容】青島版小學科學 第四單元 14《把它們放到水里》 【課程標準描述】 1. 觀察描述常見物體的基本特征 2. 有些物質(zhì)在水里能夠溶解而有些物質(zhì)在水里很難溶解。 3. 知道有些物質(zhì)能夠溶解在一定量的水里如食鹽和白糖等有些物質(zhì)很難溶解在水里如沙和食用油等。 4. 通過觀察描述一定量的不同物質(zhì)在一定量水中的溶解情況。通過實驗知道攪拌和溫度是影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見因素。 【學習內(nèi)容分析】 生活中有很多元素都可以納入到課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻蘊涵著豐富的知識和教育價值?！疤遣灰娏恕边@種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)常可以看見，但是學生從來沒有真正了解這種現(xiàn)象后的科學道理。這次活動的目的在于給孩子提供一次實踐操作的機會。既滿足學生動手操作探索的欲望，又能讓學生在活動中主動學習，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗，從而進一步激發(fā)學生對日常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進行探索的興趣。 【學習目標】 1. 通過自己動手嘗試、實驗，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)會溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。 2. 學生在觀察比較、探究的過程中，能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象并增強學生的環(huán)保意識。 3. 通過對實驗現(xiàn)象提出異議，鍛煉學生交往合作的能力和科學探究的態(tài)度。 【評價活動方案】 1. 創(chuàng)設“嘗一嘗”的環(huán)節(jié)，通過實踐活動“看著一樣，實際上味道不同的水”這一活動以評價目標1. 2. 創(chuàng)設“我的家鄉(xiāng)水”的環(huán)節(jié)，通過了解家鄉(xiāng)水這一實踐活動，評價目標2. 3. 創(chuàng)設“做一杯飲料”的環(huán)節(jié)，通過加適當?shù)牟牧献鲆槐煤鹊娘嬃线@一活動。，評價目標3 【學習過程】 一、 導入： 1、 活動“想一想”-----看動畫片“小馬過河”！ （評價目標1） （1）故事中蘊含著，食鹽能溶解在水里的道理。 （2）“你從故事中學到了什么？”學生通過觀察，結(jié)合生活中的實際，可以說出來食鹽溶解在了水里這種現(xiàn)象。但是用詞不一定準確。這里也不要特意強調(diào)“溶解”這個詞。 2、活動“嘗一嘗”。 （1）出示四杯液體（食鹽溶液、雪碧飲料、白糖溶液、白醋溶液）。 （2）先看一看，猜一猜，再嘗一嘗。 （3）說一說，只靠眼睛看是不夠的，在認識物體的過程中要各種感官一起用。 （4）安全教育：但是不是所有的液體都可以嘗一嘗，一定要在確定安全的情況下才能進行。否則的話摸一摸，嘗一嘗、聞一聞都是很危險的。 二、新授：知道水里面是有雜質(zhì)的（評價目標2） 1、活動“看一看” （評價目標2） （1）先請大家看一組圖片，圖片展示了各地的水流美景，這些大自然的景色深深的吸引著人們，人們爭相前往去到那里。人們的游覽帶來了當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展。也為這些景色拍下了許多美麗的會議。 （2）再來看一組照片，圖片中展示了人們游覽過后，大自然的水流收到了嚴重的污染，顏色、氣味、美景都遭受到了不同程度的破壞。大自然是傷心的。 （3）再來看一組照片，水里的雜質(zhì)經(jīng)過鑒定，對人體是有害的，可能導致各種疾病，這一組照片向同學們展示了各種因為水源污染而對人們生活造成的一些上海。 （4）請你來說一說，看了這些，你有什么感受，你想對人們說些什么？你將來能為人們做些什么？說一說自己的向他和理想，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。 2、活動“說一說”---“家鄉(xiāng)的水” （1）展示五龍?zhí)兜乃?、無影潭的水、小清河的水、工商河的水、大明湖的水等。 （2）通過展示各種家鄉(xiāng)的水，感受家鄉(xiāng)水的水質(zhì)也是頗迫在眉睫的，也是需要積極治理的。 （3）其實看似干凈的水，也有著許多我們?nèi)说难劬床坏降募毦诶锩妫仨氁?jīng)過特殊的處理才能引用。 3、活動“做一做”---“做一杯飲料” （評價目標3） （1）準備各種可食用的添加材料，讓飲料變得更好喝。 （2）通過觀察發(fā)現(xiàn)，有些材料可以溶解在水里，有些則不可以。 （3）初步了解，什么是溶解。 三、課堂小結(jié) 在同學們初步了解溶解的現(xiàn)象之后，為學生們揭示什么是溶解，溶解的現(xiàn)象及定義，簡單向同學們介紹，建立感官認識的同時建立知識結(jié)構(gòu)。 【板書設計】 把它們放到水里 【學習目標檢測】 1、 沙子放在水中會溶解嗎？ 2、食鹽放在水中，變成了極小的 均勻的分布在每一滴水里，這種現(xiàn)象叫 。 3、請你說出能溶解在水里的物體。 附送： 2019年(秋)一年級科學上冊 第16課 我的削筆刀 教案2 青島版六三制 【學習內(nèi)容】 青島版小學科學一年級上冊第五單元第16課 【課程標準描述】 在問題與探究中了解不同削筆刀的特點和功能，通過探究與實踐認識到削筆刀是一種科技產(chǎn)品，并能通過拓展和創(chuàng)新了解生活中的科技產(chǎn)品帶給人們的便利﹑快捷和舒適。 【學習目標】 1. 在問題與探究過程中，通過小組討論比較不同削筆刀的特點。（使學生在這個過程中了解不同鉛筆刀的特點和功能。） 2.在教師的指導下，以小組競賽的方式，通過實踐認識到削筆刀是一種不斷發(fā)展的科技產(chǎn)品，培養(yǎng)探究意識和實踐意識，發(fā)展主動探索能力和分析能力。 3.通過展示不同的科技產(chǎn)品認識科技產(chǎn)品給人們帶來的便捷和舒適，激發(fā)學生從小愛科學，用科學的，勇于創(chuàng)造的精神，并能做到樂于表達，講述自己的觀點。 【評價活動方案】 1.創(chuàng)設展示并觀察削筆刀的學習環(huán)節(jié)，通過小組討論和選取個別學生代表闡述自己觀點的方式，了解不同削筆刀的特點，以評價目標1。 2.創(chuàng)設體驗用不同削筆刀削鉛筆的學習環(huán)節(jié)，以小組競賽的方式，得出電動削筆刀用時最少，認識到隨著科技的發(fā)展和人們的需要，削筆刀也不斷發(fā)展，它是一種科技產(chǎn)品，以評價目標2。 3.創(chuàng)設多媒體展示以及學生自我展示的學習環(huán)節(jié)，認識不同的科技產(chǎn)品，并闡述自己的觀點，以評價目標3。 4.創(chuàng)設故事情境導入的學習環(huán)節(jié)，引起學習興趣，提出問題，做出假設，以評價目標1。 【學習過程】 1、 認識并比較不同的削筆刀 （評價目標1） 創(chuàng)設故事情境：小明同學寫作業(yè)，突然鉛筆尖斷了，誰能想個辦法幫幫他？ 1.提出問題 教師念“鉛筆歌”，創(chuàng)設問題情境，提問：你會選擇哪種工具削鉛筆呢？（課件展示“鉛筆歌”。鉛筆圖片，削筆刀圖片） 2. 做出假設 小組討論，并請代表表述觀點（介紹自己的削筆刀），說明選擇哪種工具削鉛筆并說明原因。（板書：我的削筆刀） 同學們介紹的削筆刀，有什么不同點，又有什么相同點呢？ 教師小結(jié)：不同削筆刀雖然存在極大的差異，但是作用都一樣，都是為了削鉛筆，為我們的學習和生活提供方便。 二、認識到削筆刀是一種科技產(chǎn)品 （評價目標2） 1.學生體驗削鉛筆，并以小組為單位開展競賽，比較哪種削筆刀用時最少入？削鉛筆形狀漂亮？并集體展示。（教師提示學生注意安全衛(wèi)生） 2.了解削筆刀是如何發(fā)展的？（教師講解，多媒體展示。） 教師小結(jié)：削筆刀也是一種科技產(chǎn)品，并且隨著科技的進步和人們的需要而不斷發(fā)展。 3、 了解科技產(chǎn)品給人們生活帶來的便捷 （評價目標3） 1. 教師展示兩種科技產(chǎn)品，計算器和動車組列車，學生說一說這兩種科技產(chǎn)品給生活帶來哪些變化？（多媒體課件展示科技產(chǎn)品圖片） 提問：除了削筆刀，計算器，動車組給我們的學習和生活帶來了便捷，我們身邊還有哪些科技產(chǎn)品，為我們的生活帶來了便捷？帶來了哪些便捷？ 隨著這些科技產(chǎn)品的推廣，我們的生活發(fā)生了什么變化？ 拓展：同學們在日常生活中，發(fā)現(xiàn)哪些用具使用起來不是很方便，你能展開想象，提出一些改進意見嗎？ 【學習目標檢測】 1. 說一說你的文具盒里還有什么科技產(chǎn)品，試著畫一畫。 2. 你覺得里面哪個科技產(chǎn)品最神奇，說一下原因。