2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第三單元《水花花 泥巴巴》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第三單元《水花花 泥巴巴》教案 蘇少版 教材分析： “踩雨”是孩子們很感興趣的事，《水花花,泥巴巴》這首歌曲抓住這一特點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)了一群山里孩子雨中嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面 。歌曲節(jié)奏比較規(guī)整，旋律也容易上口，歌中象聲詞的運(yùn)用栩栩如生地刻畫(huà)了孩子們踩雨時(shí)的“情”與“景”。 教學(xué)目標(biāo)： 1．能用輕巧、活潑的聲音，有感情地演唱歌曲《水花花、泥巴巴》，較準(zhǔn)確地把握歌曲的情緒，并從歌曲中感受踩雨的情趣 。 2．通過(guò)欣賞《雨中曲》歌舞片段，體會(huì)雨中的樂(lè)趣并讓學(xué)生用肢體動(dòng)作更好地表現(xiàn)歌曲。 3.通過(guò)演唱、欣賞、律動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小山娃們樂(lè)觀、勇敢的品質(zhì)，從而做生活的強(qiáng)者。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生能用稍快的速度、歡快活潑的情緒和聲音演唱歌曲，并能通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等形式表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握休止符、附點(diǎn)節(jié)奏以及大跳音程，感受其在音樂(lè)形象的塑造中所起的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦、電視機(jī)、板書(shū)、課件等 教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境法、整體聽(tīng)唱法、分句模唱法、比較法、手勢(shì)高度法等 教學(xué)過(guò)程： （課前與學(xué)生交流冰心的詩(shī)歌《雨后》，播放歌曲《水花花，泥巴巴》伴奏作為背景音樂(lè)渲染課堂氣氛） 一、 創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)“踩雨”情 1、師生問(wèn)好 2、師：剛才在課間，老師了解到同學(xué)們其實(shí)打心眼里喜歡下雨天，喜歡在雨中玩耍，踩雨、踩水塘，不亦樂(lè)乎！老師今天也帶來(lái)了幾個(gè)小朋友的快樂(lè)瞬間，你瞧?。ǘ嗝襟w出示圖片，播放木琴獨(dú)奏《小松樹(shù)》作為伴奏音樂(lè)。）這群赤腳的小娃娃，在雨中追逐、嬉戲，正如冰心奶奶所說(shuō)，快樂(lè)得好像什么一樣？（神仙一樣） 二、 感受歌曲——體驗(yàn)“踩雨”情 師：其實(shí)，大人們有時(shí)也難以按捺住激動(dòng)的心情，在雨中手舞足蹈呢?。ǔ鍪緢D片）同學(xué)們想不想也來(lái)過(guò)一把踩雨癮？（生答）哎呀！天色突然暗沉了下來(lái)！轟隆隆的雷聲響起來(lái)了！讓我們一起出去踩雨吧！ 1、 組織學(xué)生用跺腳的方式營(yíng)造踩雨的情境。 師：現(xiàn)在老師要加大難度了，請(qǐng)同學(xué)們一起按照這條節(jié)奏來(lái)踩踩看？ 2/4 X X X X ︱ X X X X ︱ X X X ︱ X — ‖ （課件出示并學(xué)習(xí)歌曲里的節(jié)奏型，復(fù)習(xí)二四拍的含義及其強(qiáng)弱規(guī)律特點(diǎn)，組織小朋友口讀節(jié)奏，用拍手拍肩的方式打固定拍。） 師：踩著踩著，很多小朋友們就情不自禁地想要把水花濺到小伙伴的身上了！你瞧！ 2/4 X X X ︱ X — ︱ X X X ︱ X — ‖ （教師做腳步動(dòng)作，踩的水花四濺） 2、帶入旋律和歌詞，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱這幾個(gè)樂(lè)句。 師：老師有個(gè)建議，如果我們邊唱邊踩豈不是更快活？（出示調(diào)號(hào)、拍號(hào)以及含有象聲詞的樂(lè)句） 瞧！老師為這兩條節(jié)奏加入了旋律，小朋友一起跟著老師用“啦”來(lái)模唱一下旋律吧！老師唱一句，小朋友們學(xué)一句，好嗎？（出示三句含有象聲詞的樂(lè)句） 3 3 3 3 ︱ 6 6 6 6 ︱1 7 1 ︱ 6 — ‖ 噼啪 噼啪 噼啪噼啪 小 腳 丫 7 7 7 7 ︱ 6 7 3 3 ︱7 6 7 ︱ 3 — ‖ 踢踏 踢踏 踢踏踢踏 像 小 馬 3 3 3 ︱ 6— ︱7 7 7 ︱ 3 — ‖ 噼啪 噼 啪 ， 踢踏 踢 踏 （前兩句引導(dǎo)學(xué)生邊用腳掌拍打地面邊歌唱，唱出水花濺起時(shí)的輕快感，后兩句跟前兩句比較不同，教師通過(guò)指揮手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱出由弱到強(qiáng)的感覺(jué)；提示學(xué)生注意演唱時(shí)聲音的高位置。） 3、初聽(tīng)歌曲,感受情緒。 師：小朋友們唱的真投入！老師仿佛看到了一群快樂(lè)的娃娃正在盡情的享受著雨中的樂(lè)趣！湯璧輝伯伯和張成富伯伯為我們創(chuàng)作了一首歌曲來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情，歌名叫——《水花花，泥巴巴》。（出示歌名）一起用快樂(lè)的聲音來(lái)朗讀一下歌名吧?。ǔ鍪驹~曲作者板貼） （師范唱歌曲《水花花，泥巴巴》，學(xué)生初步感受歌曲的情緒和旋律美。 師：歌曲能把你們激動(dòng)、快樂(lè)的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（生答）有誰(shuí)聽(tīng)到，是誰(shuí)在雨中那么快樂(lè)？（一群山里的孩子） 三、 體驗(yàn)歌曲——歌唱“踩雨”情 （一） 了解歌曲 師：是??！山里的娃娃們踩開(kāi)一路水花，雖然濺得滿(mǎn)身泥巴，但是他們的歌聲中卻充滿(mǎn)了快樂(lè)！下面，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，歌曲里還唱了些什么？ （教師根據(jù)學(xué)生的回答出示板貼，并引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏一起說(shuō)出歌詞內(nèi)容。） （二） 學(xué)唱歌曲 1、學(xué)唱歌曲第一段歌詞 （1） 分句模唱第一段旋律。 （2） 組織學(xué)生自己用“啦”模唱一遍。 （3） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題樂(lè)句并針對(duì)練習(xí)。 師：有沒(méi)有哪個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)，剛才我們哪里出亂子了？ （4） 嘗試帶入歌詞進(jìn)行演唱 2、針對(duì)難點(diǎn)樂(lè)句進(jìn)行練習(xí)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得歌曲中的哪一句最優(yōu)美、最能表達(dá)快樂(lè)的心情？（生答，多媒體出示歌譜）老師也特別喜歡這一句，那我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱這一句呢？ （引導(dǎo)學(xué)生唱好襯詞“啦啦 啦 啦 ︱ 啦 啦 ︱啦 啦 啦︱啦 –” ，借助手勢(shì)高度先唱歌譜體會(huì)旋律起伏，唱好大跳音程，并引導(dǎo)學(xué)生用更連貫舒展、更快樂(lè)的聲音和情緒來(lái)演唱，對(duì)比體會(huì)并表現(xiàn)出附點(diǎn)節(jié)奏在音樂(lè)形象的塑造中所起的作用；如果小朋友答不出附點(diǎn)節(jié)奏，老師直接引導(dǎo)：不知道沒(méi)關(guān)系！老師來(lái)告訴你們，不過(guò)下次可不能忘記哦?。? 師：小朋友們能告訴老師你們最喜歡歌曲中的哪一句嗎？ （象聲詞部分要唱的更輕快 ；“風(fēng)不怕，雨不怕，雨中跑著勇敢地小娃娃”唱得更堅(jiān)定、更勇敢；“山里的孩子上學(xué)去，踩開(kāi)一路水花花”要唱的更調(diào)皮、更快樂(lè)等。分別唱一唱。） 3、嘗試跟琴完整演唱歌曲第一段歌詞。 師：山里的孩子們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，相信我們也跟他們一樣優(yōu)秀，下面，我們來(lái)再完整地演唱第一段歌詞，唱出他們的快樂(lè)和勇敢，好嗎？ （加入前奏，教師用稍慢的速度進(jìn)行鋼琴伴奏并對(duì)學(xué)生的歌唱作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。） 4、 組織學(xué)生第二段歌詞與第一段的不同之處，并按照節(jié)奏讀一讀歌詞。 （“大步跨”“泥巴巴”“你笑我”等） 5、組織學(xué)生完整演唱第二段歌詞，并針對(duì)結(jié)束句進(jìn)行藝術(shù)處理。 （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段的結(jié)束句采用了重復(fù)的創(chuàng)作手法，強(qiáng)調(diào)了小山娃快樂(lè)、樂(lè)觀的情緒，第一句“我們都是快樂(lè)的小山娃”要唱的輕松活潑些，第二句要把快樂(lè)的情緒告訴全世界，力度更強(qiáng)；引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一句“小娃娃”，要喊出來(lái)唱，體會(huì)休止符所表達(dá)的音樂(lè)形象，將快樂(lè)的情緒表達(dá)的淋漓盡致，教師用范唱和手勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，板書(shū)畫(huà)出漸強(qiáng)記號(hào)。） （三） 藝術(shù)處理 1、 討論：我們應(yīng)該用什么樣的速度演唱這首歌曲更好？ （調(diào)整速度，采用稍快的速度演唱，更能體現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒，出示速度情緒板貼；提示學(xué)生咬字要更清晰。） 2、 引導(dǎo)學(xué)生用稍快的速度、歡快活潑的情緒和聲音有感情地完整演唱整首歌曲。 師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：下面，我們調(diào)整速度，用最快樂(lè)的表情和聲音完整演唱整首歌曲，好嗎？（提示學(xué)生間奏） 師：唱的真棒，老師覺(jué)得你們仿佛就是這群可愛(ài)的山里娃！ （播放歌曲伴奏，教師指揮學(xué)生演唱。） 三、 拓展表現(xiàn)——舞動(dòng)“踩雨”情 師：小山娃們不畏風(fēng)雨，勇敢、快樂(lè)的雨中奔跑著去讀書(shū)，一起來(lái)看看這位叔叔正在干什么呢？ （欣賞美國(guó)音樂(lè)舞蹈電影《雨中曲》） 1、提問(wèn)：這位叔叔在干嗎？（在雨中玩水，盡情的舞蹈等）有誰(shuí)看出這位叔叔跳的是什么舞蹈嗎？（生答，師評(píng)價(jià)） 2、教師簡(jiǎn)介《雨中曲》：這位叔叔跳的可真帶勁兒！這是一部美國(guó)的影片，片名叫《雨中曲》。 3、集體歌表演 師：老師有個(gè)建議，我們也來(lái)加上我們自己的動(dòng)作，像這位叔叔一樣，用肢體來(lái)表達(dá)我們雨天的喜愛(ài)與快樂(lè)之情，好嗎？一起想想看，我們可以做些什么動(dòng)作呢？ （1）組織學(xué)生針對(duì)幾個(gè)樂(lè)句，根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡(jiǎn)單、俏皮的動(dòng)作，可以請(qǐng)個(gè)別小朋友示范表演。 （2）全班盡情歌表演 （播放歌曲伴奏《水花花，泥巴巴》） 師：小朋友們表現(xiàn)的真棒！誰(shuí)能到前面來(lái)歌表演？（選幾名剛才表現(xiàn)比較突出的同學(xué)到講臺(tái)前）我們?nèi)嘁黄鹩米顒?dòng)聽(tīng)的聲音、最快樂(lè)的表情和動(dòng)作盡情地來(lái)一次歌表演，好嗎？ （師生一起歌表演并鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：我們的音樂(lè)教室已經(jīng)成為一片歡樂(lè)的海洋?。? 四、 課堂小結(jié)——學(xué)習(xí)“踩雨”情 師：今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《水花花，泥巴巴》，愿我們每一位同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中都能像小山娃們一樣，勇敢、樂(lè)觀的面對(duì)一切困難，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！好嗎？（生答）讓我們?cè)谝魳?lè)聲中安靜有序地排隊(duì)離開(kāi)音樂(lè)教室吧！同學(xué)們，再見(jiàn)！ （再次播放歌曲《水花花，泥巴巴》，組織學(xué)生在音樂(lè)聲中有序離開(kāi)音樂(lè)教室。） 附送： 2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第三單元《田園隨想》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)、繪畫(huà)和配樂(lè)朗誦等藝術(shù)形式，培養(yǎng)他們的審美情趣，從而使他們更好地表達(dá)對(duì)田園的贊美。 2.通過(guò)體驗(yàn)法，讓學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)。 3.能用歌曲、樂(lè)曲、繪畫(huà)、配樂(lè)朗誦或表演等形式，表現(xiàn)一幅田園小景。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.體驗(yàn)表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)。 2.用歌曲、樂(lè)曲、繪畫(huà)、配樂(lè)朗誦或表演等形式，表現(xiàn)一幅田園小景。 教學(xué)過(guò)程 一、 聽(tīng)辨并選擇 聆聽(tīng)《間奏曲》音頻，并出示兩幅畫(huà)《埃塞克斯的微合公園》與《伏爾加河上的纖夫》。 學(xué)習(xí)要求：要求學(xué)生認(rèn)真地欣賞，選擇一幅能夠表現(xiàn)樂(lè)曲的畫(huà)。 教師指導(dǎo)：學(xué)生聽(tīng)完樂(lè)曲后，很容易就能夠聽(tīng)出《埃塞克斯的微合公園》這幅畫(huà)更能夠表現(xiàn)樂(lè)曲的意境。這時(shí)，就及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是音樂(lè)的哪種要素使他做出的選擇，學(xué)生可能回答：音樂(lè)的速度比較慢，好像在表現(xiàn)安逸的場(chǎng)景；音樂(lè)非常的優(yōu)美，好像在表現(xiàn)田園的景色等。 教師總結(jié)介紹：你們的感受和老師一樣，《埃塞克斯的微合公園》與《伏爾加河上的纖夫》這兩幅畫(huà)分別是英國(guó)畫(huà)家康斯泰勒爾畫(huà)的《埃塞克斯的微合公園》和俄國(guó)畫(huà)家列賓畫(huà)的《伏爾加河上的纖夫》，這首樂(lè)曲的意境更適合表現(xiàn)《埃塞克斯的微合公園》這幅畫(huà)。 二、欣賞《小步舞曲》 聆聽(tīng)《小步舞曲》音頻。 學(xué)習(xí)要求：聽(tīng)辨出樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的。 教師介紹：樂(lè)曲是用長(zhǎng)笛演奏的，《小步舞曲》是《阿萊城姑娘第二組曲》中的第三首。樂(lè)曲好像把我們帶進(jìn)了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂(lè)曲在恬靜的氣氛中結(jié)束，給人留下了無(wú)盡的遐想空間。 教師小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這兩首樂(lè)曲共同的特點(diǎn)。 提問(wèn)1：這兩首樂(lè)曲的速度有什么特點(diǎn)？ 生：速度都比較慢。 提問(wèn)2：這兩首樂(lè)曲的力度有什么特點(diǎn)？ 生：力度都是中弱的。 提問(wèn)3：這兩首樂(lè)曲使用什么樂(lè)器演奏的？ 生：都是用長(zhǎng)笛演奏的。 提問(wèn)4：根據(jù)以上的這些音樂(lè)要素，你能說(shuō)說(shuō)這兩首樂(lè)曲的情緒是什么樣的嗎？給你一種什么樣的感覺(jué)？ 生：這兩首樂(lè)曲都是優(yōu)美、清新的，感覺(jué)一切都特別的安詳、寧?kù)o，使人心曠神怡。 填寫(xiě)以下表格。 速度 力度 音色 情緒 《間奏曲》 《小步舞曲》 教師介紹比才。 三、創(chuàng)作田園的畫(huà) 聆聽(tīng)《間奏曲》音頻和《小步舞曲》音頻。 教師指導(dǎo)：教師在總結(jié)以后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想象的田園是什么樣子，然后讓學(xué)生在兩段音樂(lè)的伴奏下，畫(huà)出田園的景色。 四、朗誦 教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生除了用音樂(lè)和繪畫(huà)作品來(lái)表現(xiàn)田園美麗的景色，還可以用朗誦的方法表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下朗誦徐志摩的《我所知道的康橋》節(jié)選。 五、用自己的方式表現(xiàn)田園小景 教師指導(dǎo)：學(xué)生可以自己找來(lái)田園景色的音樂(lè)資料、視頻資料等，還可以演唱或朗誦表現(xiàn)田園的詩(shī)、歌，如果沒(méi)有資料，可以讓學(xué)生一起復(fù)習(xí)《我們的田野》或《田野在召喚》，加深對(duì)田野的感受。 六、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們用多種形式表現(xiàn)了田園的美麗景色，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富了音樂(lè)知識(shí)。