2019-2020年六年級音樂下冊《歌聲與微笑》教學設計 湘教版.doc

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2019-2020年六年級音樂下冊《歌聲與微笑》教學設計 湘教版 教學內容：學唱《歌聲與微笑》 教學目標：1、通過《歌聲與微笑》的學習，培養(yǎng)學生團結友愛的思想感情。 2、學唱歌曲《歌聲與微笑》并感受歌曲優(yōu)美、熱情的情緒。 教學重點：學生學唱歌曲《歌聲與微笑》。 教學難點：培養(yǎng)學生輕快而有彈性的歌唱能力。 教材分析 《歌聲與微笑》是由王健作詞、谷建芬作曲的一首深受廣大青少年喜愛的、富有時代氣息的青少年歌曲。歌曲為a小調，4／4拍。本曲以樸實的語言表現(xiàn)出當代少年兒童講文明、懂禮貌、關心他人、助人為樂、團結友愛、樂觀向上的精神風貌。歌曲由兩個樂段組成，第一樂段旋律采用自然小調寫成，親切而甜美。在兩個樂句的第一樂節(jié)中，使用了下滑音作裝飾的八度大跳，它與歌詞的音調十分貼切，因而增強了口語化的色彩，唱起來很容易上口。第二樂段為二部合唱，兩個聲部間基本上都使用三度、四度、五度，形成了一種豐滿、和諧的和聲效果。因此，這個樂段具有熱情洋溢、充滿希望的藝術表現(xiàn)特點 。 教學過程： 1、 師生互相問好。 2、 導課：我們生活在充滿陽光雨露的時代里，我們生活在團結友愛的大家庭里，這節(jié)課就讓我們共同來感受學習歌曲《歌聲與微笑》 3、 新課教學： （1）初聽歌曲范唱，感受歌曲活潑歡快的情緒。 師：《歌聲與微笑》，這首歌曲是我國著名女作曲家谷建芬老師作的曲，很受青少年的喜愛并廣泛傳唱著。 （2）復聽歌曲，感受歌曲旋律。 （3）學生有感情的朗讀歌詞，要求吐字清晰，并思考歌詞表達了怎樣的感情。（在這里滲透情感目標） （4）教師教唱，學生學唱。（學習第一聲部） （ 5）師講解：認識變音記號“#”。師講解變音記號的作用，通過教師示范，學生比較加“?！迸c不加“＃”聲音效果不同。 （6）學生跟隨琴音視唱歌譜。 （7）學生跟琴感情的歌唱歌曲。 （8）歌曲處理 （1）、全音符的音值、附點音符、下滑音和變化音處力求唱得準確自然。 （2）、第一樂段唱得有歌唱性，親切、流暢。第二樂段要唱得熱情奔放，表現(xiàn)出少年兒童將友誼遍布海角天涯的美好心愿。二聲部要唱得和諧、統(tǒng)一。 （3）充分理解“歌聲”與“微笑”的內涵，以歡快活潑的情緒，有彈性的聲音來演唱歌曲。 （9）學生創(chuàng)編律動，并展示。 （10）學生帶律動有感情的歌唱。 小結：愿歡快的歌聲永遠伴隨同學們身邊。 附送： 2019-2020年六年級音樂下冊《歌聲與微笑》表格教案 湘教版 課題 《歌聲與微笑》 課型 欣賞 教材及作品分析 教學目標 蘊含 情感 :通過學習歌曲《歌聲與微笑》,培養(yǎng)學生珍愛友誼的思想感情. 獲取 知識 初步認識調性與音階的有關知識. 提升 能力 培養(yǎng)學生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力. 課前 準備 鋼琴、課本、課件 教 學 過 程 思路預設（過程與方法） 設計意圖 組織教學 讓同學們聽著《歌聲與微笑》進入教室，感受音樂氛圍。 二、導入 展示微笑的圖片，讓同學們看到微笑是世界上最美麗的語言，引發(fā)同學積極思考。 三、教學過程 1、初聽歌曲，隨著歌聲拍手。 提示：這首歌曲的情緒是怎樣的？ 與《阿細跳月》相比有什么不同？ 2、復聽音樂，自編動作表演。 編創(chuàng)與活動：試著做一做 這是一個探索聲音的游戲。 1、教師可事先按課本上的圖，準備紙盒、高腳杯、碗、啤酒瓶等物品。 提示： 怎樣讓物品發(fā)出聲音？ 一種物品能發(fā)出幾種聲音？ 是否能發(fā)出高、低、長、短不同的聲音？ 2、分小組嘗試，分組表演。 3、用發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)身邊的物體，想辦法讓其發(fā)出不同的聲音。 四、課堂小結 通過歌聲與微笑的學習，感受音樂的情感，培養(yǎng)同學們真摯的感情和友誼。 讓學生在學習歌曲之前有一個音樂氛圍，在無意識教學中隊學生潛移默化進行影響。。 通過直觀式的教學，讓同學們了解更多的知識。 培養(yǎng)學生情感意識增進學生友誼。 作業(yè)布置：畫一幅圖畫表現(xiàn)歌聲與微笑。 目標達成分析 跟進思考