2019-2020年六年級語文下冊 黃河大合唱教案 西師大版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 黃河大合唱教案 西師大版 知識目標 學會本課生字。 能力目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。 情感目標 讀懂課文內容，積累優(yōu)美詞句，感受樂曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。 教學準備 教師：搜集《黃河大合唱》的詞、曲，作者光未然、冼星海的相關資料，以及《黃河大合唱》的CD。 教學時間 1~2課時 教學過程 一、揭示課題，導入新課 1. 板書課題：15.黃河大合唱。 2. 師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞、曲以及有關作者光未然、冼星海的資料。 《黃河大合唱》是我國合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國大型音樂作品的典范之作。作品用感情飽滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓、保衛(wèi)祖國的必勝信念。 3. 下面我們先來欣賞一段《黃河大合唱》的CD，聽了以后說說你的感受。 這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準備投入戰(zhàn)斗，心潮澎湃，無比振奮，于是，把自己當時的所見所聞和感受寫了下來。 二、整體感知 1. 借助拼音，掃除生字詞障礙。 2. 請大家快速瀏覽課文，看課文寫了哪些內容。 3. 再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部隊奔赴前線的場面。 三、欣賞演出 1. 讀課文第4段，說說這是一支什么樣的合唱隊。 2. 讀課文第5段，為什么說這個樂隊很奇特？你從中想到了什么？ 3. 細讀課文6～8段，分別找出寫演出和作者的聯(lián)想與想象的句子，反復品讀，說說自己的獨特感受。 4. 指導讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢的渲染，從而體會《黃河大合唱》的磅礴氣勢，感受課文語言文字的魅力，達到熟讀成誦。學習第7段，要引導學生注意幾個細節(jié)描寫，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發(fā)；一“劈”，便如洪水“沖出閘門”，氣勢磅礴，勢不可擋。 四、學習“抗日部隊奔赴前線”部分 學生自由讀第10、11段，說說這是一支怎樣的隊伍，你是從哪里體會到的。 引導學生抓住以下句子來體會： “大道上傳來了沙沙的聲響，仔細聽去，才覺出是腳步聲。”“幾百個人，腳步輕得就像蠶咬桑葉?！?那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅定的信念。 “小伙子們背著滿袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個個那么輕便、利落、敏捷?！薄耙浑p雙眼睛那么機警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂，迫不及待的復仇意志，可以忍受巨大考驗的剛毅火花。”戰(zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準備，沉著剛毅，蓄勢待發(fā)，隨時都可以投入戰(zhàn)斗，經(jīng)得起任何巨大的考驗，斗志昂揚，英勇無畏。 “明天，在那稠密的青紗帳里、地道里、田埂上，就會有無數(shù)的人們，在小號的號音中，‘揮動著大刀長矛’，跟在部隊后面，唱著雄壯的歌曲，迎接戰(zhàn)斗！”這是作者展開的想象，戰(zhàn)斗的號角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無畏，不可戰(zhàn)勝。作者描繪了一幅在田間、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓、保衛(wèi)祖國的必勝信念。 五、回歸整體，情感升華 1. 再聽《黃河大合唱》CD片段，結合課文談體會。 2. 再次聲情并茂地朗讀全文，實現(xiàn)情感的升華。 六、學習生字 1. 強調讀準“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。 2. 生字擴詞，加以運用。 3. 記清字形，工整地書寫。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別。 七、選做題 1. 摘抄文中鮮活生動的詞句，積累語言。 2. 朗讀《黃河大合唱》八個樂章的朗誦詞或歌詞，開展一次朗誦比賽。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 黃河象 2教案 北京版 教學目標： 【知識與能力目標】 1. 正確認讀、學會書寫本課12個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．了解黃河象骨骼化石的有關情況以及科學家對這具化石的來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。 4．體會課文中科學家關于黃河象化石來歷的想象部分的條理性，學習有條理地講述事件。理清全文的敘述順序。 【過程與方法目標】 通過自主探究、小組合作等方法理清全文的敘述順序,學習有條理地講述事件。 【情感態(tài)度價值觀目標】 培養(yǎng)學生學科學、愛科學的情感和合理想像的能力。 重點難點： 了解黃河象骨骼化石的有關情況以及科學家對這具化石的來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。 學習有條理地講述事件。 第一課時 一、課件導入，激發(fā)興趣。 同學們，你們去過北京自然博物館嗎？今天老師將帶領大家到那里的古生物大廳里參觀一番。（出示北京自然博物館及古生物大廳的典型圖片） 那里有一具古代黃河象的骨骼化石。（課件出示黃河象化石）當你看到這具化石時，有什么想說的？ 那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？ 帶著這些問題讓我們來一起學習 “黃河象”。（板書課題） （設計意圖：通過課件展示圖片，激發(fā)學生的學習興趣。 提出問題，直入主題，使學習目的性更加明確。） 二、初步感知課文，掃清文字障礙。 　　1．教師范讀，學生聽讀時注意生字的讀音。劃出不理解的詞語。 （設計意圖：通過教師聲情并茂的范讀，使學生進入情境，展開合理的想象，使眼前出現(xiàn)課文所描述的畫面。同時鍛煉學生的聽讀能力） 2．小組朗讀課文，解決個人不理解的詞語。仍然有問題的，記下來。 　　學生需正確理解下列詞語： 　　陳列：把物品擺出來供人看。 　　發(fā)掘：把埋藏的東西挖掘出來。 　　古生物大廳：專門陳列古代生物的遺跡和圖片的地方。 　　化石：指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西?；茄芯抗糯餁v史的重要依據(jù)。 　　尾椎：人或高等動物脊柱的末端。 　　假想：想象，假設。 　　3．抽查個別學生朗讀課文。 （設計意圖：小組學習和抽查個人相結合的方式既提高了學習效率，又給了孩子們展示的機會。） 三、整體感知課文，理清文章脈絡。 1.指名說一說課文向我們講述了黃河象的哪些內容？分別在課文的哪部分？ 教師相機板書： 第一部分：（1）黃河象骨骼化石的樣子和特點 第二部分：（2——9）科學家假象化石的來歷 第三部分：（10）象化石被發(fā)掘 2.想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？ （設計意圖：培養(yǎng)學生的概括能力和理解能力，并學習一定的表達順序。） 　 第二課時 　　 一、回顧課文內容。 上節(jié)課我們一起初步學習了《黃河象》，請大家回憶一下，課文主要講了哪些方面的內容？ （設計意圖：整體回顧課文，理清文章脈絡，為深讀課文打下基礎） 二、深讀課文，體會文章表達的準確性和條理性。 　　1．出示中心話題： 科學家對這具黃河象化石的來歷作了怎樣的假想？為什么會做出這樣的假想？ 概括科學家的假想： 一群黃河象來到河邊→老象陷進淤泥→變成化石（來歷） 　　引導學生找出假想的根據(jù)：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動過。 找出文章中的具體句段： A.化石的完整性為假想提供了依據(jù)。 　　a．這具大象骨架高四米，長八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。 　　b．前面是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。 　　c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。 　　d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。 通過指名朗讀，體會這些語句的表達特點——準確性。 　　B.假想的條理性: a．兩百萬年前的一天，碧空萬里無云，太陽炙烤著大地，荒草叢似乎要燃燒起來。 b．日子一天天過去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體腐爛了，骨骼和大牙卻慢慢地變成了石頭一樣的東西。 c．兩百萬年過去了，大地發(fā)生了巨大的變化。往日的草原升成了高原，一座座山嶺聳出了地面，一條新的大河又從老象安息的地方流過。 讓學生先找出這些表示時間順序的句子，然后再通過情感朗讀，體會和學習表達的條理性。 （設計意圖：通過中心話題的引領，讓孩子們掌握這類文章的學習方法，學習表達的正確性和條理性。） 2．講解、復述這個故事。 　?。?）教師講清復述方法。 　?。?）學生對照板書，抓重點內容默記練說。 　?。?）同組相互復述。 　?。?）各組推薦人選在班上復述，鼓勵學生評議。 （設計意圖：培養(yǎng)口語表達能力和概括思維能力） 三、課后檢測： 1.看拼音，寫漢字。 zhuī tuǒ zhǐ yū l 脊( ) ( )圓 腳 （ ） （ ）泥 沙（ ） 2.課文向我們介紹了關于黃河象的哪些內容？ 3.為這具黃河象化石設計解說詞。要求詳略得當，重點突出，簡明扼要，還要有文化味道和創(chuàng)新精神，讓人喜歡看，并能從中受益。