2019年(秋)一年級上冊 靜夜思教案 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級上冊 靜夜思教案 語文S版 教學目標： 　　　1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。 　　　2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。 　　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。 教學重點： 　　　1、認讀生字，寫生字。 　　　2、朗讀、背誦古詩。 教學難點： 　　　1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。 　　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。 教學時間：1課時 課前準備：1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。 　　　　　　　2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。 教學過程： 一、談話引入、出示課題。 　　　　　同學們，上一年級的時候，我們曾學過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學聽聽嗎？（請三位同學背）今天我們要學習一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。 　二、初讀課文，掃清障礙。 　　　　1．借助拼音自讀課文，要讀準字音。 　　　　2．認讀生字卡片，掃清字音障礙。 　　　　3．再讀課文，質疑。 　三、講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。 　　　　1．理解課題的意思。 　　　?。?）引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。 　　　　　　再看圖選字意。 　　　　　　靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。 　　　?。?）看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。） 　　　　2．理解第一行詩句。 　　　　　說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光 　　　　　說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。） 　　　　3．理解第二行詩句。 　　　　（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導學生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。） 　　　?。?）誰說說這行詩的意思？（好似地上結了霜）板書：地上霜 　　　　（3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。 　　　　4．理解第三行詩句： 　　　　　看圖，詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望 　　　　　說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（　　?。┑拿髟隆０堰@句話的意思說具體。應是：抬頭望著高掛在天空中的明月。 　　　　5．理解第四行詩句?？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。） 　　　　6．指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。 　　　　7．小結：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。（板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨）后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人） 　　　　8．指導朗讀，在畫“／”的地方稍加停頓。 四、細讀古詩。 　　　1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵） 　　　2、配樂朗誦。 　　　3、當堂背誦。 　五、認記生字。 　　　1、說說你認記生字的方法。 　　　2、生字卡片認讀。 　　　3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。 　六、練習寫字。 　七、課外作業(yè) 　　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。 　　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。 附送： 2019年(秋)一年級上冊 風教案 語文S版 教學目標： 　　　1、學會“樹、動、時、那、點、河、起、波“8個字，會認”但、候、剛、游、戲“5個字。 　　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 　　　3、通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的情感。 教學重點： 　　　1、會認“但、候、剛、游、戲”5個字，認識偏旁“、、、、”，學習正確書寫“點”字。 　　　2.正確、流利地朗讀課文。 　教學難點： 　　　　通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的情感? 　　教學準備：能感知風的相關課件 　　板書設計：樹葉顫動圖 　 　第一課時 教學過程： 一、情境導入，揭示課題 　　　1、（課件出示生活中的風）情境導入，發(fā)現(xiàn)風。 　　　2、揭示、板書課題 二、初讀課文，學習生字 　　　1、初讀課文，把字音讀準。 　　　2、讀生字（分帶、去拼音兩個層次認讀）。 　　　　【由于本課的八個“學會字”中除“波”為生字外，另七個字是在以前的課文學習中己經會認的字，因此，本課的識字環(huán)節(jié)對五個“會認字”和“學會字”中的生字“波”進行了重點教學，而對另七個“學會字”進行弱化處理?！? 　　　3、認讀詞語。 　　　4、讀通課文。 　　三、創(chuàng)設情境，自主感悟 　　　1、反饋：風兒都和誰去做游戲啦？（教師相機板貼圖畫） 　　　2、再讀課文，感知課文 　　　3、全班交流，指導讀文、想象： 　　　　　師：你最想和風兒去哪兒游戲？（適時引導想象、評價，指導美讀） 　　　?。?)樹葉顫動： 　　　　　A.請學生讀或談想法，教師相機指導通過動作體會“顫動”并讀好詞語。 　　　　　B．自由練讀、反饋指導朗讀第一節(jié)。 　　　　　C.齊讀第一節(jié)。 　　　　（2）林木點頭： 　　　　　A.請學生讀或談想法，設置情景引導體會“林木點頭”。 　　　　　B.學生練讀、反饋指導朗讀第二節(jié)。 　　　　　C.齊讀第二節(jié)。 　　　?。?）河水起波： 　　　　　A.觀看課件畫面感受“河水起波氣 　　　　　B.男、女生讀第三節(jié)，指導讀出風過河面時的情景。 　　　　　C.齊讀第三節(jié)。 　　　4.齊讀全文 　　四、感悟生活，仿說小詩 　　　1、想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現(xiàn)過風？ 　　　2、仿說小詩。 　　五、學寫生字 　　　1、認讀學會字。 　　　2、觀察學寫“點” 　　　?。?) 認識新偏旁一一“、、、、” 　　　?。?) 觀察、指導書寫要點。 　　　3、教師范寫。 　　　4、學生練寫。 　　六、總結 　　七、作業(yè) 　　　　1、背課文 　　　　2、讀畫 推薦閱讀： 我著見了風 我在樓上看見了風， 　　請你一定相信一一 　　我看見風從草地走過， 　　踩出一溜清晰的腳印。 風是一個胖子， 　　鉆進了對面的樹林， 　　擠得小樹搖搖晃晃， 　　樹縫冒出它氣喘的聲音…… 可是當我下樓去找， 　　卻不見了它的蹤影。 　　草地平平，樹林靜靜， 　　不知風在哪里藏身。 第二課時 　　一、背誦課文。 　　二、學寫其他學會字。 　　三、仿說小詩《風》