高中語文 贈(zèng)序《送董邵南序》課件 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》

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1、送董邵南序韓愈 序，贈(zèng)序。古代的一種文體，用于臨別贈(zèng)言，形成于唐代教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解文體序，把握重點(diǎn)字詞 2.結(jié)合本文背景揣摩作者寫作意圖 3.感受文中真誠的友情重點(diǎn)： 、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解課文， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。、結(jié)合本文寫作背景揣摩作者寫作意圖。難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本文名送實(shí)留、含蓄委婉的表達(dá)特點(diǎn)。 韓愈簡(jiǎn)介 字退之，唐代文學(xué)家，以卓越的散文成就被列為“唐宋八大家之首”，著昌黎先生集。董邵南，不得志的下層知識(shí)分子，多次舉進(jìn)士不第，為謀出路準(zhǔn)備到藩鎮(zhèn)割據(jù)的河北。本文寫作背景本文寫作背景 董邵南，壽州安豐（今安徽壽縣）人，因?qū)铱歼M(jìn)士未中，董邵南，壽州安豐（今安徽壽縣）人

2、，因?qū)铱歼M(jìn)士未中，擬去河北托身藩鎮(zhèn)幕府。擬去河北托身藩鎮(zhèn)幕府。 韓愈作此序贈(zèng)送他，既表達(dá)了對(duì)他的情感，又表明了自己韓愈作此序贈(zèng)送他，既表達(dá)了對(duì)他的情感，又表明了自己的政治主張。的政治主張。送董邵南序燕趙古稱多慷慨悲歌之士。董生舉進(jìn)士，屢不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！一、讀通課文一、讀通課文慕義慕義彊彊qing仁仁 矧矧shn燕、趙之士燕、趙之士吾吾惡惡W知其今不異于古所云知其今不異于古所云邪邪y ？字詞 利器：杰出的才能 適：到.去勉：努力 矧：況且 惡知：哪里知道 聊：姑且暫且 卜：判斷 吊：憑吊 謝：告訴二、讀懂課文 文章結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)： 第一節(jié)：勉勵(lì)朋友

3、好好努力，當(dāng)有遇合。第一節(jié)：勉勵(lì)朋友好好努力，當(dāng)有遇合。 第二節(jié)：提醒朋友注意燕趙之地風(fēng)俗的變化。第二節(jié)：提醒朋友注意燕趙之地風(fēng)俗的變化。 第三節(jié)：委托朋友到燕趙之地做兩件事。第三節(jié)：委托朋友到燕趙之地做兩件事。二、讀懂課文 思考：思考： 1、董生為什么去燕趙之地？、董生為什么去燕趙之地？ 2、燕趙之地是個(gè)什么樣的地方？（古、燕趙之地是個(gè)什么樣的地方？（古/今）今） 3、作者贊成董生去嗎？、作者贊成董生去嗎？二、讀懂課文 4、小結(jié)：本文的主旨是？、小結(jié)：本文的主旨是？ 朋友董邵南要去河北藩鎮(zhèn)，而韓愈一貫反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，故作朋友董邵南要去河北藩鎮(zhèn)，而韓愈一貫反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，故作此序贈(zèng)送他，此序贈(zèng)送他

4、，既同情他仕途的不遇，又勸他不要去為割據(jù)的既同情他仕途的不遇，又勸他不要去為割據(jù)的藩鎮(zhèn)作不義之事，應(yīng)當(dāng)為朝廷效力。藩鎮(zhèn)作不義之事，應(yīng)當(dāng)為朝廷效力。三、讀熟、賞析課文 思考：思考： 1、作者在文中既不贊成董生去燕趙之地，又貶低、作者在文中既不贊成董生去燕趙之地，又貶低了河北藩鎮(zhèn)，認(rèn)為人才應(yīng)該為朝廷效力；但表達(dá)上了河北藩鎮(zhèn)，認(rèn)為人才應(yīng)該為朝廷效力；但表達(dá)上沒有平鋪直敘沒有平鋪直敘，而是層層深入，而是層層深入，表意委婉表意委婉，體現(xiàn)了，體現(xiàn)了行文的行文的 和手法的和手法的 。 2、“評(píng)語選粹評(píng)語選粹”（朗讀、了解大意）（朗讀、了解大意）波瀾起伏波瀾起伏/曲折曲折含蓄含蓄注釋董邵南，韓愈的朋友，因?qū)铱?/p>

5、進(jìn)士未中，擬去河北托身藩鎮(zhèn)幕府。韓愈一貫反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，故作此序贈(zèng)之，既同情他仕途的不遇，又勸他不要去為割據(jù)的藩鎮(zhèn)作不義之事。有司：這里指主持進(jìn)士考試的禮部官。第一段 燕趙古稱多感慨悲歌之士。董生舉進(jìn)士，連不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲土。吾知其吾知其必有合也必有合也。董生勉乎哉！ 自古就說燕、趙一自古就說燕、趙一帶有很多慷慨激昂帶有很多慷慨激昂的豪俠義士。董生的豪俠義士。董生考考進(jìn)士，進(jìn)士，接連幾次接連幾次未被主考官錄取未被主考官錄取，懷抱懷抱杰出的才能杰出的才能，心情抑郁地要心情抑郁地要到到那那個(gè)地方去。個(gè)地方去。我知道我知道董生此行一定會(huì)有董生此行一定會(huì)有所遇合。所遇合。董生，努董生，努

6、力吧！力吧！第二段夫（f)以子之不遇時(shí)，茍慕義強(qiáng)仁者皆愛惜愛惜焉。矧燕、趙之士出乎其性者哉！然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易，吾惡惡知其今不異于古所云邪？聊以聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！ 憑你這樣的才能，而不遇于憑你這樣的才能，而不遇于時(shí)，時(shí)，如果如果是是仰慕而勉力實(shí)行仰慕而勉力實(shí)行仁義的人仁義的人，都會(huì)，都會(huì)同情憐惜同情憐惜你你的。的。何況何況燕、趙豪俠之士奉燕、趙豪俠之士奉行仁義是出于他們的本性呢！行仁義是出于他們的本性呢！然而，我曾聽說風(fēng)俗是隨隨著教化而改變的，我哪能料想我哪能料想現(xiàn)在比古時(shí)所說的有沒有兩現(xiàn)在比古時(shí)所說的有沒有兩樣呢？樣呢？姑且姑且憑憑你此行去證實(shí)吧。董生，努力吧！第三段 吾因因

7、子有所感矣。為為我吊吊望諸君之墓，而觀于其市而觀于其市，復(fù)有昔時(shí)屠狗者乎？為為我謝謝曰：“明明天子在上，可以出而仕矣?！?我我因?yàn)橐驗(yàn)槟愕拇诵卸a(chǎn)生了你的此行而產(chǎn)生了一些感想。請(qǐng)你一些感想。請(qǐng)你替替我到望我到望諸君樂毅的墓上去諸君樂毅的墓上去憑吊憑吊一一番，番，并且到那里的街市上并且到那里的街市上看看看看，還有過去的屠狗者，還有過去的屠狗者一類的豪俠義士嗎？一類的豪俠義士嗎？替替我我向他們向他們致意致意：“圣明圣明天子天子在上執(zhí)政，可以出來任職在上執(zhí)政，可以出來任職效忠了！效忠了！” 譯文自古就說燕、趙一帶有很多慷慨激昂的豪俠義士。董生考進(jìn)士，接連幾次未被主考官錄取，懷抱杰出的才能，心情抑郁地

8、要到那個(gè)地方去。我知道董生此行一定會(huì)有所遇合，董生，努力吧！段意對(duì)董生不遇于時(shí)，將往游河北表示深切同情原文夫以子之不遇時(shí)，茍慕義強(qiáng)仁者，皆愛惜焉。矧燕、趙之士，出乎其性者哉！然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易，吾惡知其今不異于古所云耶？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！注釋讀“qing”，勉力。讀“shn”，況且。譯文像你這樣不遇于時(shí)，如果是仰慕而勉力實(shí)行仁義的人，都會(huì)同情憐惜你的。何況燕、趙一帶的豪俠之士奉行仁義是出于他們的本性呢！然而，我曾聽說風(fēng)俗是隨著教化而改變的，我哪能料想那里現(xiàn)在比起古時(shí)候所說的沒有什么兩樣呢？姑且以你此行去證實(shí)吧。董生，努力吧！段意對(duì)董生的往游河北是否合適表示懷疑，意在提醒對(duì)方要謹(jǐn)

9、慎從事原文吾因子有所感矣。為我吊望諸君墓，而觀于其市，復(fù)有昔時(shí)屠狗者乎？為我謝曰：明天子在上，可以出而仕矣！注釋望諸君：即樂毅，戰(zhàn)國時(shí)燕國名將，輔佐燕昭王擊破齊國，成就霸業(yè)，后被誣陷，離燕歸趙，被趙王封于觀津，號(hào)為望諸君屠狗者，指高漸離一類風(fēng)塵豪俠，這里喻不得志的豪士。譯文我因?yàn)槟愕拇诵卸a(chǎn)生了一些感想。請(qǐng)你為我到望諸君樂毅的墓上去憑吊一番，并且到那里的街市上看看，還有過去的屠狗者一類的豪俠義士嗎？替我向他們殷勤致意：圣明天子在上執(zhí)政，可以出來任職效忠了！段意對(duì)董生的往游河北進(jìn)行委婉勸止，名曰送實(shí)為留注意下列詞義和用法 感慨：懷有任俠激情，以義氣為重。 適：本義到某地。 謝：本義是向人認(rèn)錯(cuò)道歉

10、。引申為懇切相告，殷勤致辭。委婉拒絕。 舉：本義用兩手把東西舉起來。引申為捧著、提起。舉起，提出，推舉，選舉。窮盡、包舉、整個(gè)。 利：本義刀口快。引申為迅速、敏捷。順利、方便 1.董生想去燕趙謀職的原因是什么？ (1)董生舉進(jìn)士，連不得志于有司董生舉進(jìn)士，連不得志于有司 。(2)懷抱利器，郁郁適茲土。懷抱利器，郁郁適茲土。 2.“吾知其必有合也”原因是什么？ (1)燕趙古稱多感慨悲歌之士燕趙古稱多感慨悲歌之士 。(2)懷抱利器懷抱利器 。(3)夫以子之不遇時(shí)，茍慕義強(qiáng)仁者夫以子之不遇時(shí)，茍慕義強(qiáng)仁者皆愛惜焉，矧燕趙之士出乎其性者哉皆愛惜焉，矧燕趙之士出乎其性者哉 ?3 3文中兩處文中兩處“董生

11、勉乎哉！董生勉乎哉！”表表達(dá)的意思是否一樣，為什么？達(dá)的意思是否一樣，為什么？含義不同。前一句表含義不同。前一句表，后，后一句則是語重心長(zhǎng)地一句則是語重心長(zhǎng)地。 4 4韓愈是否贊同董邵南去燕趙？為什么？韓愈是否贊同董邵南去燕趙？為什么？ 不贊同。不贊同。 因?yàn)楹颖蹦耸欠至褎?shì)力最猖獗的因?yàn)楹颖蹦耸欠至褎?shì)力最猖獗的地方，董生卻欲為其所用，實(shí)無異于助地方，董生卻欲為其所用，實(shí)無異于助長(zhǎng)了分裂勢(shì)力，而危害國家統(tǒng)一這是韓長(zhǎng)了分裂勢(shì)力，而危害國家統(tǒng)一這是韓愈一貫反對(duì)的。愈一貫反對(duì)的。 分析問題 1、“吾知其必有合”也這句話是什么意思？作者為何肯定董生去河北“必有合”？他對(duì)董生去河北持什么態(tài)度？分析問題 2、“董生勉乎哉”一句在文中出現(xiàn)了兩次，誦讀課文，理解文意，揣摩兩處表達(dá)的意思是否相同。分析問題 3、找出下文和“燕、趙古稱多感慨悲歌之士”這個(gè)句子呼應(yīng)的內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者這樣寫的目的。小結(jié) 作者寫這篇文章作為臨別贈(zèng)言，先是表示同情、慰藉，作者寫這篇文章作為臨別贈(zèng)言，先是表示同情、慰藉，勉勵(lì)董生有所遇合，而勉勵(lì)董生有所遇合，而主旨主旨所在，卻是用委婉方式，所在，卻是用委婉方式，規(guī)勸規(guī)勸他為朝廷效力，建功立業(yè)。他為朝廷效力，建功立業(yè)。正如前人所言：正如前人所言：“送之，所以送之，所以留之留之。” 作業(yè)1、做、做自主自主：送董生送董生第六專題檢測(cè)第六專題檢測(cè)。2、預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)教戰(zhàn)守策教戰(zhàn)守策。