2019人教版數(shù)學(xué)二下《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》word教案1.doc

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2019人教版數(shù)學(xué)二下《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》word教案1 【教學(xué)內(nèi)容】 　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第91-93頁(yè)。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　知識(shí)目標(biāo)：通過探究，使學(xué)生構(gòu)建兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，并能運(yùn)用方法正確口算。 能力目標(biāo)：體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 　　情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理，突出多樣性算法。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 　　【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、口算練習(xí) 28+7= 44+5= 97-3= 35-6= 46+30= 98-50= 　　2、引出課題。 　　二、探究新知 　　1、引入生活情境： 課件出示情景圖： 學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息。 　　請(qǐng)學(xué)生說說“限乘68人”是什么意思。 　　2、探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。 （1）課件出示問題：二（1）班、二（2）班能坐下嗎？ 學(xué)生列式解決，同桌互說算法。 匯報(bào)交流。 23+31= 算法一：20+30=50 3+1=4 50+4=54 算法二：23+30=53 53+1=54 算法三：31+20=51 51+3=54 （2）課件出示問題：二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？ 小組討論交流算法后匯報(bào)。 32+39= 算法一：30+30=60 2+9=11 60+11=71 算法二：32+30=62 62+9=71 算法三：39+30=69 69+2=71 師：你更喜歡哪種方法呢？ 生自由發(fā)言。 　（3）總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法： 口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，可以把兩個(gè)兩位數(shù)都分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把兩次所得的和相加；也可以把其中一個(gè)兩位數(shù)分成是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，來分別加第二個(gè)加數(shù)。 　（4）課件出示書本92頁(yè)“做一做”的加法口算題；學(xué)生在書本上直接寫得數(shù)。 　　匯報(bào)得數(shù)，請(qǐng)學(xué)生說一說是怎樣口算的。 　　3、探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 （1）課件出示問題：還能上幾人？ 生列式解決，同桌互說算法。 匯報(bào)交流。 68-54= 算法一：60-50=10 8-4=4 10+4=14 算法二：68-50=18 18-4=14或68-4=64 64-50=14 （2）課件出示問題：二（3）班上一些人后還剩多少人？ 學(xué)生小組討論算法。 匯報(bào)交流。 32-14= 算法一：32-10=22 22-4=18或32-4=28 28-10=18 算法二：想成豎式。 學(xué)生說說喜歡哪種算法。 （3）總結(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 可以把減數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十?dāng)?shù)，得到的差再減一位數(shù)；也可以想豎式。 （4）課件出示口算題（學(xué)生在書本93頁(yè)上直接寫得數(shù)） 匯報(bào)得數(shù)，請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣算的。 4、欣賞鳥島圖片。 　　三、鞏固練習(xí) 1、打保齡球。（練習(xí)十九1題） 23+65= 56-24= 47+36= 35-26= 27+18= 56-37= 2、（課件出示數(shù)學(xué)信息）提出問題并解決。 同學(xué)們收集飲料瓶，二（1）班收集了18個(gè)，二（2）班收集了32個(gè)，二（3）班收集了27個(gè)，二（4）班收集了24個(gè)。 　　四、全課總結(jié) 　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？ 　 兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）教學(xué)設(shè)計(jì) 王 立 杰 附送： 2019人教版數(shù)學(xué)二下《克和千克的認(rèn)識(shí)》word教案 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：---年---月---日 星期--- 課本P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。 2、 在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。 3、 通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 掌握質(zhì)量單位：克、千克。 2、 掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。 教學(xué)難點(diǎn)： 建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知 1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？ 2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。 3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。 【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。 二、觀察、操作領(lǐng)悟新知 1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。 （1、）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？ （2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？ （3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。 （4、）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。 2、克的認(rèn)識(shí)。 （1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？ （2、出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。 （3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。 提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克 （4、）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。 3、千克的認(rèn)識(shí)。 （1、）出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？ （2、）看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來稱一稱？ （3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。 （4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？ （5、）板書：1000克 1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？ 板書 1000克=1千克 齊讀：1000克=1千克 三、效果測(cè)評(píng)。 1、完成教材第88頁(yè)第3題。 2、完成教材第89頁(yè)第4題。 3、完成教材第89頁(yè)第5題。 4、完成教材第89頁(yè)第5題。 【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。 四、全課總結(jié)。 今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 教學(xué)反思：