2019年(秋)五年級語文上冊《鄭人買履》教案 北師大版.doc

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2019年(秋)五年級語文上冊《鄭人買履》教案 北師大版 教學目標：1.正確流利、有感情的朗讀課文。 2.懂得遇事不要墨守成規(guī)，要隨機應(yīng)變，相信實際的道理。 3.培養(yǎng)學生的概括能力。 重點：能概括文章主要內(nèi)容 難點：理解“不要墨守成規(guī)，要隨機應(yīng)變”。 教學過程： 一 導入：介紹寓言 1. 同學們，什么是寓言？ 2. 咱們都學過那些寓言？ 3. 誰知道中國最早的寓言集？（出示PPT） 《韓非子》是我國最早一部寓言故事集，我們學過的《自相矛盾》就是選自《韓非子》一書，而今天要學的《鄭人買履》也同樣出自這本書。 二 總體感知 1. 板書課題：鄭人買履 2. 自讀課文，不會的音節(jié)看注釋、查字典，讀得通順流利。 （1） 學生自讀 （2） 同桌兩個人相互檢查，互相提醒錯誤 （3） 指名讀。 3.（出示PPT）大家看熒幕上的這幾個詞，一起來讀一讀 4. 小組合作學習。（出示PPT）看著屏幕上的提示簡單說一說鄭人買履的故事？ （一個鄭國人想買雙鞋，量了尺碼后放在坐席上就匆匆忙忙去了市場。到了市場后發(fā)現(xiàn)忘了帶尺碼了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回來的時候集市已經(jīng)散了。有人問他為什么不用自己的腳試，他說：“我寧愿相信尺碼，也不相信自己的腳?！保? （說得很好。） 過渡：“鄭人買履”這則寓言就是講這么一個故事。 5. 誰能用簡單的語言概括一下文章的主要內(nèi)容呢？誰干什么，結(jié)果怎么樣？為 什么沒有買到鞋？ 明確：鄭國有個人想買雙鞋，卻因為只相信尺碼而不相信自己的腳而沒有買到鞋的故事。 【方法：概括文章主要內(nèi)容時，抓住誰+干什么+結(jié)果怎么樣來進行概括?！? 三 細讀課文，理解寓意 1. 同學們，鄭人如此買鞋，誰也沒見過，假如你就是賣鞋的人，碰到一個人匆 匆忙忙的買鞋卻因沒帶尺碼而回時，你會怎么做？ A． 叫住，勸他試鞋。 B． 不理他，繼續(xù)做生意。 C． …… （學生自由發(fā)揮，教師適當鼓勵學生好的點子，引導積極向上的處世態(tài)度。） 1. 假如你問他為什么不用腳試鞋而得到一個啼笑皆非的答案時，你會想什么？鄭人是一個怎樣的人？（出示PPT）（頑固、固執(zhí)己見、不懂得變通） 2. 讀了這則寓言故事后，你知道鄭人為什么買不到鞋了么？ （只相信尺碼而不用自己的腳去試鞋。） 四、介紹作者，加深理解 【過度】你們想想作者韓非子寫這則寓言故事的目的是什么？讓我們看看作者的生平。 1. （出示PPT）韓非是韓國的公子，學問很高。韓國是戰(zhàn)國七雄中實力最弱小的國家。他目睹韓國日益衰弱，想讓國家強大起來，多次向韓王上書，希望變法圖強——改變一切不符合社會現(xiàn)實的，不起作用的管理方法。但是韓王卻不理不睬，依舊按照從書本中學到的老舊方法來治理國家，而不考慮社會現(xiàn)狀。于是韓非就寫了《鄭人買履》來諷刺當時的韓王。 這就是這則寓言故事的背景知識，現(xiàn)在大家應(yīng)該知道作者想要告訴我們的道理了吧？（出示PPT） 【明確：無論做什么事情都應(yīng)根據(jù)實際情況選擇合適的方法，要隨著事物的變化改變自己的方法，要知道變通?！? 2. 生活中我們有沒有見過這樣的人呢？舉例說說 3. 現(xiàn)在，讓我們回到兩千多年前的戰(zhàn)國，你就是博學的韓非，你想要勸諫韓王不要墨守成規(guī)，要知變通從實際出發(fā)。經(jīng)過考慮你決定向韓王講鄭人買履的故事，如果成功了你就能拯救自己的國家?！驹囍痴b古文】 5、 創(chuàng)編故事 結(jié)合你對故事的理解，加上自己的想象，把這個小故事說得具體生動。 《綜合實踐》 教學目標： 1.教育學生做事不僅要肯下功夫，更要肯動腦筋。 2.提高學生的口語交際能力。 3.訓練學生的寫作能力。 教學重難點： 1.教育學生做事不僅要肯下功夫，更要肯動腦筋。 2.訓練學生的寫作能力。 教學課時：2課時。 第一課時 學習目標: 1.教育學生做事不僅要肯下功夫，更要肯動腦筋。 2.提高學生的口語交際能力。 學習過程： 導入： 同學們，你們做事時遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么做的？ 呈現(xiàn)目標： 1.閱讀課本上的故事，明白主人公是怎么做的？ 2.尋找學習中的好方法。 自學、交流： 1.閱讀故事，看看阿普拉是怎么做的？愛迪生是怎么做的？ 2.交流：讀了故事，你想說點什么？你在學習時，注意總結(jié)和尋找最好的方法了嗎？ 3.全班交流：結(jié)合實際，圍繞“下功夫重要，科學方法更重要”來說。 4. 怎樣才能更有效的復習知識？背書有什么竅門？ 第二課時 學習目標： 1.訓練學生的寫作能力。 2.教育學生做個有心人，要善于積累學習和生活經(jīng)驗。 導學過程： 導入 同學們，你在學習和生活中有什么好的學習方法和竅門嗎？能和大家分享一下嗎？ 獻出好點子: 小組交流（評出最佳點子） 全班交流（師生評議） 筆下生花 將自己學習和生活中的方法和竅門寫下來。 《語文天地》 教學目標： 1.“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。 2.“初顯身手”讓學生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。 3.“金鑰匙”告訴學生重視學習中的錯誤，會取得更好的學習效果。 教學重難點： “暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤是的心理活動的詞語，這個活動有可能觸及學生心靈深處，教師要注意引導學生放下思想包袱，坦誠面對。 教學準備： 采訪資料、詞語積累 教學時數(shù)：2課時。 第一課時 學習目標： “暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。 導學過程： 一、導入新課 相信大家經(jīng)過前面的學習都有了不小的收獲。可明理是不夠的，還應(yīng)該與自己的實踐相結(jié)合，才會對我們有所幫助。 二、理解詞語 1.出示詞語： 反思 抱歉 后悔 慚愧 內(nèi)疚 自責 忐忑不安 如釋重負 冰釋前嫌 2.運用多中方法理解詞語。 這是一類怎樣的表示動作的詞語？ 你能接著往下寫嗎？ 三、談體會 1.對于這些詞語，哪幾個所描繪的感受你的體會最深？選擇一個或幾個談一談。 （1）同桌互相談。 （2）指名談。 2.交流自己的想法。 四、小練筆：選擇一個寫下來。 五、作業(yè)設(shè)計 預習初顯身手。 第二課時 學習目標： 1. “初顯身手”讓學生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。 3.“金鑰匙”告訴學生重視學習中的錯誤，會取得更好的學習效果。 導學過程： 一、 明確任務(wù) 采訪身邊的值得尊敬的人。 二、明確采訪過程 1.要求：先與同伴交流，發(fā)表自己的意見 2.進行這項活動 （1）學會寫采訪提綱。 （2）抓住中心設(shè)計采訪問題。 （3）采訪時要有采訪記錄。 （4）采訪后，要有活動小結(jié)。 3.學生以小組形式，確定被采訪對象，編寫采訪提綱。 4. 師巡視指導共同參與。 5.學生采訪過程。（雙休日） 三、小組合作交流 1.明確要求：將自己小組的采訪記錄展示出來，全班交流。 2.學生交流時，教師巡視，給予適當指導。 3.練寫活動小結(jié)。 四、活動評價 1.教師要注重過程性評價，在活動的各個階段給予及時地、激勵性的評價。 2.評價形式可靈活多樣，如口頭的當眾表揚，授予各種榮譽稱號 3.重視學生的自評和互評，引導學生看到各自的優(yōu)勢與進步，意見應(yīng)中肯。 五、作業(yè)設(shè)計 預習筆下生花。 附送： 2019年(秋)五年級語文上冊《金色的魚鉤》教案 冀教版 教材內(nèi)容 學科 單元 授課時間 課題 《金色的魚鉤》 教學目標 1、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。 2、學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。 3、練習快速閱讀，認識生字，簡要地復述故事。 重、難點 重點：體會文章中蘊含的思想感情。 難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。 學情分析 本文以感人為基調(diào)，以外貌描寫為主線，雖為略讀課文，但容納量大。學生雖有一定得語言積累，但概括能力欠缺，朗讀能力一般。故在此設(shè)計中我以用眼、用心兩種方法讓學生抓住外貌和感動這兩條線索，提升概括能力，學習描寫方法，體會思想感情。 教學準備 課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。 課時安排 1課時 教學過程： 一、 揭示課題 1、視頻展示《過草地》，思考，這是發(fā)生在什么時候的事情？ 長征，當我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認識今天故事的主人公。（PPT出示——他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。） 2、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？ 大家親切的稱呼他為“老班長”他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。齊讀課題。（板書：金色的魚鉤） 3、看到這個題目你有哪些疑問？ 故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？ 二、整體感知，把握要點 下面，讓我們?nèi)ソ忾_魚鉤與老班長之間的謎底。請大家用速讀的方法去熟悉課文，難讀的句子，多讀幾遍；容易的部分，瀏覽一下即可。讀的時候，注意這幾點要求（PPT出示） 1、不理解的詞語可以根據(jù)詞語手冊來理解； 2、給文章標上自然段； 3、說說文章主要講了一件什么事，如有困難，可以借助手上的學習輔助卡。 時間： 地點： 人物： 起因： 經(jīng)過： 結(jié)果： 是的，概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學習方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內(nèi)容。 三、用眼用心，重點賞析 （一）用眼觀察 請同學們再次默讀課文，用我們敏銳的眼睛去找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標記。 很多同學都已經(jīng)有了收獲，來，把你們的收獲讀給大家聽。 1、 你找到的是：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！? （1）大家讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？ （2）你讀出了什么？想到了什么？ 可想而知，在長征途中他必定是飽經(jīng)風霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士??！ 2、“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來” 再看看還有哪些語句也是描寫他的外貌的？請展示你找到的句子。你看到的老班長似乎遇到了什么難題。（PPT展示） （1）什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。 （2）是的，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機的大草原。（PPT出示） （3）如果再找不到食物，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？ （4）正當老班長為找不到吃的而憂慮時他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士啊?。ò鍟罕M職盡責） 3、你找到的這句又讓大家產(chǎn)生了疑問（PPT出示：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。） （1）是什么原因，老班長的笑容收斂了？你說。他在擔心什么？僅僅是擔心他們不喝嗎？是啊，還擔心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔心自己不能完成指導員交給的任務(wù)！ （2）當他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個舍己為人的紅軍戰(zhàn)士！ 4、這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。（PPT出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”） 小結(jié)：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？ （二）用心感悟 接下來，請同學們用自己的心去好好感悟，找找文章中讓你感動的片段。 1、 （PPT出示6、7、8自然段）為什么這個段落讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。 2、 你一直都在默默地讀著，我知道你被故事深深地吸引了，來讀讀你所感動的。（PPT出示20、21、22） （1）老班長前后的表情有什么變化？從笑著說——收斂了笑容——露出一絲笑意，為什么有這樣的變化？這說明了什么？ （2）可當時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的我，能喝下這碗魚湯嗎？讓我們一起來讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。”“千斤重”是什么意思？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？ 3、 每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得?。亢镁安婚L，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。（PPT出示第28自然段） （1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。 （2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰(zhàn)士?。? （3）讓我們來分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責） 一起讀最后一段。我聽出來了，老班長的犧牲讓你們很難過，很傷心。但是，活著的人只是難過行嗎？自己再讀一讀，體會體會。你說，是啊，你的意思是要“化悲痛為力量”對嗎？你來說,你讀出了韻味，讓我想起一句歌詞：擦干眼淚揮揮手，邁開大步向前走！男同學們，我們一起來帶著自己新的感受讀一讀。 四、品味金色，升華遷移 過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。 剛上課時，有同學對題目提出了疑問，現(xiàn)在可以解決了嗎？你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰(zhàn)士的生存的希望！ 　 那為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（PPT出示） 長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。 那你們能不能說說我為什么要把魚鉤小心地保存起來？ 是的，這魚鉤是一種深深地懷念啊！對，這魚鉤還是一份革命的力量！這魚鉤更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首《長征》一起來緬懷他們！跟我一起朗誦吧！ 板書設(shè)計 金色的魚鉤 盡職盡責 老班長 舍己為人 金色 魚鉤 忠于革命 作業(yè) 1、 假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎么向前來參觀的人介紹這個金色的魚鉤呢？請寫一份解說詞。 2、 自己再讀讀你所感動的片段。 教后反思