2019年(秋)二年級語文上冊 3.8 登鸛雀樓教案 新人教版.doc
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2019年(秋)二年級語文上冊 3.8 登鸛雀樓教案 新人教版 教學(xué)目標: 1、 學(xué)會本課生字、新詞。 2、 在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會“只有站得高,才能看得遠”的道理。 3 、有感情地朗讀和背誦這首詩。 教學(xué)重點、難點: 理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,初步理解詩的意境和蘊含的哲理。 教學(xué)準備: 多媒體課件 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入,理解詩題。 1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候,經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸,體壯觀,結(jié)構(gòu)奇特,氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。 2、板書課題:登鸛雀樓 解釋每個字:登,登這個字在《青蛙看?!愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒展一下,登這個字下面是個豆。鸛,這個字是本詩中筆畫最多的一個字,這個字右邊是只鳥。雀,上面是個小字頭,雀這個字,小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過這個部分, 那下面部分是“隹”部,隹這個字一般都跟鳥有關(guān),比方說“小鷹學(xué)飛”中的 “鷹”,雁過留聲中的“雁”都有隹部,所以它指的一種鳥,凡是帶有隹部的這個字,寫的時候距離要緊一些。 “樓”古時候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的,那木當偏旁的時候把捺變成點。樓這個字是左右結(jié)構(gòu)的字,作為偏旁時要把木寫得小一點,這叫做左窄右寬。 二、初讀古詩 整體感知 1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓) 學(xué)生讀題目(登鸛雀樓) 所以詩的標題應(yīng)該這樣讀,登 / 鸛雀樓。 全班齊讀。 生再讀。 錄音機范讀。 2、詩會讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思,現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。 要想學(xué)一首古詩,要先把它讀好,那你再把詩讀一遍,把生字寶寶認一下。 樓(樓房)(高樓) 依(依靠)(依然) 盡(盡頭)(盡力) 欲(欲望)(欲念) 窮(貧窮)(窮人) 層(云層)(層次) 瀑(瀑布)(飛瀑) 布(一匹布)(瀑布) 爐(火爐)(爐子) 煙(煙霧)(煙氣) 遙(遙遠)(遙望) 川(山川)(四川) 三、學(xué)習(xí)生字 出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?” 1、檢查生字 鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準 我們就可以一層一層的登上去了。 ①現(xiàn)在看第一層:誰來讀?“入 層 ”其中“層”是平舌音。 ②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。 依 河 目 ③第三關(guān),那我再加大點難度。 最后抽查一下,隨便從中挑幾個字。 現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳]有難住你。那如果你能接受住下一個考驗,你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看? 2、再出示易混淆的生字 指導(dǎo)寫字,注意筆順。教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運筆,重點區(qū)別“人”“入”的寫法,強調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶: “人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。 明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。 四、品讀詩句 1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來,小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來有點難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來看看書上的插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?) 2、我們再來仔細地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。問:白日指么?(必要時解釋為何稱“白日:可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來,所以稱為白日可能是因為當時山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖,讀句,想。 依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。 我們來把這個壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢? 簡筆畫: 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”,再次感受 “依山盡”。 多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀,評,(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。 3那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流” 這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?指名,評,讀出氣勢。 4詩人登上鸛雀樓舉目遠望,看見——太陽正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗??!我們把這句話連起來讀讀,好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。 5真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩人在想什么 引讀—— 引:千里目指想怎樣?要看到很遠很遠的地方,必須要—— 哪個字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,是還要往上的意思。) 引導(dǎo)說:詩人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那景色)這是因為——?讓生試說。(登高才能望遠) 引出——所以中國就有一句俗語叫做:站得高,看得遠。 總結(jié) 這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩,現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(播放歌曲) 多美麗的景色啊,白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象,讓我們也胸襟大開,想要登高遠望,看到千里之外更開闊更高遠的地方,真是欲窮千里目,更上一層樓呀!這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句,有人在作文中用到它,也有人把他當做自己的座右銘,激勵自己追求更高的理想。 今天老師也想把這首詩送給大家,當我們想要自己編的更優(yōu)秀時,就對自己說一句:“欲窮千里目,更上一層樓”來激勵自己。 當我們遇到困難想要退縮時,我們也對自己說一句:“欲窮千里目,更上一層樓來鼓勵”自己。 不管什么人,不管做什么事,我們都要更上一層樓 今天我們更上一層樓,明天我們就會欲窮千里目。 板書設(shè)計 登鸛雀樓 白日/依山盡,黃河/入海流。 欲窮/千里目,更上/一層樓。 教學(xué)反思: 在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時,我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時,我通過讓學(xué)生觀察插圖,說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學(xué)生上臺畫出此時太陽的位置,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色,更進一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時,我首先讓學(xué)生看文中的圖,讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料,最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖,交流相關(guān)資料,展開想象,學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語,如有的學(xué)生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河,在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰,通過反復(fù)朗讀體會,從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了?!爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學(xué)中的一個難點,我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考,設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高,看得越遠。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。這時學(xué)生的積極性頗高,從而感悟出古詩所蘊含的“站得高,看得遠”的道理,知道了要想取得更大的進步,還要不斷努力。 我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來,從而喚起了學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣,通過學(xué)生自身的探索、體驗,學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。 附送: 2019年(秋)二年級語文上冊 4.12 坐井觀天教案 新人教版 教學(xué)目標: 1、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。 2、理解“坐井觀天”的寓意,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,自以為是。 教學(xué)重點、難點: 能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。 教學(xué)準備: 1、青蛙、小鳥圖片。 2、課件 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入:我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事,老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。 二、新授(播放動畫) 今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么?(坐進觀天)伸出小手寫課題。 生字組詞: 沿(沿著)(邊沿) 答(回答)(答案) 渴(口渴)(渴了) 喝(喝茶)(喝水) 話(說話)(講話) 弄(弄錯)(弄堂) 錯(犯錯)(錯誤) 際(邊際)(國際) 哪(哪里)(哪邊) 抬(抬頭)(抬手) 是誰坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么? 青蛙和小鳥在爭論什么? 想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢?齊讀第一自然段。 青蛙坐在哪里?(井里)。請同學(xué)把青蛙放進井里。 小鳥從哪里飛來?你來讀一讀這句話(小鳥從天上飛來,落在井沿上)。 你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請你來,讓小鳥落到井沿上吧!(生到黑板放小鳥) 師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片) 想不想知道他們說了些什么?一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次) 第一次對話是哪幾個自然段?第二次對話是哪幾個自然段?第三次對話是哪幾個自然段? 誰來讀一讀青蛙的問話?指生讀。青蛙生活在黑暗的井底,很久沒有見到過朋友了,突然有一天小鳥來了,它是什么樣的心情?開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚。 小鳥是怎么回答的?生讀。一百多里遠嗎?一百多里,那就是飛了很遠很遠的距離啊,這個時候,小鳥會感到很累,很渴,誰再來讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥,突出“一百多里” 體會小鳥的累、渴) 請同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。 師:聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎? (根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天) 青蛙是怎么認為的呢?(指讀)你知道“大話”是什么意思嗎?大話:不真實的夸大事實的話。師:青蛙認為小鳥在吹牛,那它覺得天——只有井口那么大。 師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無邊無際) 你們知道“無邊無際”是什么意思? 無邊無際:沒有邊際,形容非常大。 那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的?大海、沙漠、草原。 師:選擇自己喜歡的角色,認真的進行練習(xí),一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥,開始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀)師:現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大,小鳥認為天無邊無際,大的很呢,同意小鳥說的請舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。 師:看來我們一致同意小鳥的看法,那青蛙為什么說天只有井口大?(生回答) 因為青蛙生活在黑暗的地方,生活的地方很小。到底是不是這樣呢? 我們來做個小游戲,把書本卷起來看天花板,看到的天花板有多大?小圓點?,F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大?很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線?井壁。 為什么青蛙認為天只有井口那么大?生活的范圍小,看到的東西就少,見識也少。 為什么小鳥認為天無邊無際?因為小鳥飛在天上,看到的東西多,見識廣。 所以你們認為誰說的對?小鳥說的對。青蛙說的不對。 但是青蛙總覺得自己說的是對的,它現(xiàn)在仍然認為自己是對的,那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結(jié)果是什么?青蛙和小鳥第三次對話。(生齊讀) 青蛙為什么笑了,它笑的對不對?青蛙自以為是,相信自己是對的,小鳥說的是錯的,它在嘲笑小鳥。 小鳥為什么也笑了,它笑什么,它是怎樣幫助青蛙的? 笑青蛙愚蠢。 小鳥是怎樣幫助青蛙的?生讀。找出課文原文。 現(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來?看看誰最棒。 青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎? 師:看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來。 師:老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告,一定會急著跳出來, 看看這無邊無際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。 三、拓展:想一想:如果有一天青蛙跳出井口,會看見什么? 四、全課總結(jié): 演一演“坐井觀天”這個故事。交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理? 看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠。 板書: 12坐井觀天 小鳥 見多識廣 青蛙 見識短淺 教學(xué)反思: 課文的教學(xué)目標是否真正實現(xiàn),關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授,還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),需要適當?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到:不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢?所以我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),用多媒體課件,配上動聽的音樂,展示小鳥見過的繽紛世界:飛過廣闊的海洋,飛過無邊的沙漠,飛過茂密的森林,飛過燦爛的田野,飛過清澈的小溪,也沒有看到天的邊,而這時的青蛙仍然坐在井底,一抬頭只能看到巴掌大的天,此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比,讓學(xué)生順理成章的感受到:外面的世界繽紛多彩,而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。 可以這樣說本課的教學(xué)突破點是重點詞匯,而最終目的是理解寓意。我從無邊無際,大話,笑,著手進入對文本的分析。進入文本后,我的教學(xué)重點是從小鳥和青蛙的三次對話中,分析二者的特點,實現(xiàn)本文寓意的理解。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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