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1、名校名師推薦
第2課抗美援朝保家衛(wèi)國
一、設計思想：
本課教學內(nèi)容屬于中華人民共和國的成立和鞏固部分，針對本單元及教學內(nèi)容讓學生了解建國
初期新生人民政權在面臨嚴峻形勢的情況下，為鞏固新生政權而采取的三大運動之一即：抗美
援朝，保家衛(wèi)國的必要及艱難性，從而進一步體會到抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的重大意義，并從中體
會到志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和英雄主義精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國的精神。
二、教學目標：
知識與能力：
朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，彭德懷率志愿軍入朝，黃繼光、邱少云，抗美援朝戰(zhàn)爭勝
利及意義。
1、通過指導學生閱讀課文及觀看影視片段，歸納中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因，培
2、養(yǎng)學生的
閱讀能力和綜合概括能力。
2、組織學生講述抗美援朝中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事，培養(yǎng)學生的語文表達能力。
3、通過引導分析抗美援朝戰(zhàn)爭勝利意義，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。
過程與方法：
1 、引導學生閱讀課文，觀看有關圖片、影視資料，并組織學生對相關問題展開辯論，使學生認
識到中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的必要性。
2 、組織學生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事，讓學生認識到志愿軍戰(zhàn)士這種愛國主義、
革命英雄主義精神是抗美援朝戰(zhàn)爭和勝利的重要原因之一。
3、通過讓學生回顧中國近百余年的屈辱歷史及新中國成立之初面臨的任務，使學生深刻理解抗
美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義。
3、情感態(tài)度與價值觀
1 、通過分析志愿軍抗美援朝的原因培養(yǎng)學生不畏強權，敢于挺身與侵略者斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
2 講述黃繼光、邱少云的英雄故事，學習志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
3、分析抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的偉大意義，培養(yǎng)學生振興中華的歷史使命感。
三、教學重點：
黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)的精神。
四、教學難點：
面對朝鮮半島燃起的戰(zhàn)火，中國要不要出兵。
五、教學過程：
講述新課：
（一）朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)引導質(zhì)疑，自主學習
1、出示《朝鮮半島地圖》，介紹朝鮮所在地理位置，引出三八線
2、三八線在什么位置？你了解三八線嗎？（引導學生閱讀課文）
情景再現(xiàn)，感知歷史：
4、
播放《朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)》的影視資料片段，使學生置身于當年的戰(zhàn)爭環(huán)境中。引出新中國的安全
受到嚴重的威脅，我國該怎么辦？
各抒己見，歸納小結(jié):
中國該不該派兵入朝作戰(zhàn)？為什么？（學生相互討論，各抒己見）
師：引導學生從正反兩個方面進行分析，中國政府決定抗美援朝的原因。
（二）中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)
情景再現(xiàn)，承上啟下:
播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》后，引導學生在閱讀課文的基礎上了解入朝作戰(zhàn)的時間、領導人、
戰(zhàn)況及性質(zhì)。（補充講述有關史實：為什么稱志愿軍？為什么任命彭德懷為總司令，及毛岸英的
事跡等，激發(fā)學生學習興趣）
看圖感知：
出示一組圖片，如中國人民入朝作戰(zhàn)圖等，讓學生真實
5、感知到戰(zhàn)爭的真實性和艱難性。
播放《上甘嶺》影視片段，并出示黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的肖像圖片，使學生感知，并
讓學生講述他們的英雄事跡。順勢引導學生歸納：從志愿軍英雄的身上，你體會到了那些精神
品質(zhì)？
情景再擬，重現(xiàn)歷史:
播放《誰是最可愛的人》視頻錄音片段，讓學生深刻體會志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡。
抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利
創(chuàng)設情景，合作探究:
（1）出示圖片引導學生指出抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的標志。引導學生歸納出抗美援朝戰(zhàn)爭取得勝利的重要原因。
（2）讓學生在朗讀課文中彭德懷的講話文字后，進一步引導學生從當時世界局勢、新中國狀況及戰(zhàn)爭的結(jié)果等方面分析抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利有什么重大意義？
6、六、知識梳理朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)一一美國侵朝一一中國安全受威脅
廣目的：抗美援朝、保家為國時間：1950年10月（彭德懷）
\戰(zhàn)況：五戰(zhàn)五捷
抗美援朝［性質(zhì)：保家為國的正義戰(zhàn)爭英雄人物及精神品質(zhì)
工重要戰(zhàn)役：上甘9戰(zhàn)役
標志：1953年7月，〈朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》簽署
抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利.兩人兩句話：彭德懷和克拉克
'重大意義：國際和國內(nèi)
七、教學反思
這節(jié)課主要是教學創(chuàng)造教學情景，激發(fā)學生學習激情，引導學生自主創(chuàng)造性地學習。在教學中
體現(xiàn)了先進的教學理論，以及學生為主體的教學理念。
1、學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的核心。因此在教學中我注重借助先進的教學工具，引導學
生進行學習方式的轉(zhuǎn)變，采取了以導為主的方式，讓學生自主學習，構建一種具有實質(zhì)性的自
主、互動式教學方式，以形成師生互動、學生合作關系。
2、在教學中注重學生身心特點，力求以新、奇、趣的史實調(diào)動學生學習興趣。在圖片的選取中,
選擇具有代表性學生感興趣的圖片，從而調(diào)動學生求知的積極性。
3、通過這節(jié)課的教學，我感到：如何在單位時間內(nèi)讓每個學生都有所獲？教師如何創(chuàng)造設計合
理的教學情境？教師在教學工作中應該進行充實拓展自己的知識，這是我在今生的教學中需要
繼續(xù)探索和研究的。
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初中八年級歷史下冊第一單元第2課《抗美援朝保家衛(wèi)國》名師教案4岳麓版
