2019年二年級品德與生活上冊 3.2 學做“小雄鷹”教學設計 新人教版.doc

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2019年二年級品德與生活上冊 3.2 學做“小雄鷹 ”教學設計 新人教版 一、教材分析 學做小雄鷹是人教版《品德與生活》二年級上冊第三單元《我們真棒》中第三個主題的內容。課標指出：《品德與生活》課是以兒童生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！秾W做小雄鷹》這一主題旨在培養(yǎng)兒童愿意做勇敢堅強的孩子，不嬌氣，不怕吃苦，勇于向生活中的困難作斗爭的勇氣和品質。 二、學情分析 二年級的學生已經能夠獨立完成生活中和學習中的一些問題，但是遇到困難的時候有時候很茫然不知道如何去做，這節(jié)課根據學生的實際情況，引導學生有面對困難的勇氣和勇于去試一試的決心，幫助學生戰(zhàn)勝生活中的困難。 三、設計理念 《學做“小雄鷹”》是人民教育出版社《品德與生活》二年級上冊第三單元的內容。本單元的主題是“我們真棒”。在設計時，根據孩子們意志品質薄弱，怕苦畏難現象仍具有普遍性的情況，結合新課程標準的有關要求，通過創(chuàng)設一定情境，主要采用“活動式”教學模式組織教學。旨在通過一系列活動，幫助他們樹立吃苦耐勞，不畏困難，勇于挑戰(zhàn)自我的精神，促進其意志品質的發(fā)展。 四、教學目標 1、愿意做勇敢、堅強的孩子，不嬌氣，培養(yǎng)不怕吃苦，勇于和困難作斗爭的品質。 2、有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，面對挑戰(zhàn)不膽怯，樹立能夠想辦法做好的勇氣和信心。 五、教學重難點： 1、愿意學做勇敢的孩子，有自信心敢于試一試 2、能夠想出辦法解決問題 七、教學準備 教師準備： 1、課件 2、“智多星”獎章 3、課件 教學過程： 組織教學 師：伴隨著甜美的音樂，讓我們開始今天的課堂之旅吧。（歌曲讀書郎） 師：咱班的孩子一向聰明勇敢。每當老師提出問題，你們就能積極思考，高高地舉起小手，今天有信心 和老師一起上好這節(jié)品德課嗎？ 一、講故事導入，初步了解勇敢。 1．師：同學們，你們喜歡動物嗎？ 2．師：我來考考你們，大家看，這是什么動物？（出示鷹的圖片） 3．師：你對鷹有哪些了解呢？ 4、正因為這些特點，鷹深受人們喜愛，被稱作雄鷹，現在大家看到的這種雄鷹叫康多兀鷲，又叫安第斯神鷹。它是世界上飛得最高的鳥類之一。有“百鳥之王”的稱譽。 5．師：你們想知道雄鷹小時候是怎么練習飛翔的嗎？ 6、現在請大家將課文翻到58、59頁，請大家仔細觀察課本中的插圖，試著根據插圖的內容講一個完整的故事？ 7、請大家先同位互相講一講。 8、誰來講給大家聽？ 9：鷹媽媽為什么要在大風雨中讓小鷹練習呢？ 師：對呀，這是讓它們適應惡劣的自然環(huán)境，好能生存下去 10、那大家想一想，這只小鷹的將來會是怎樣的呢？ 11、你們喜歡小雄鷹嗎？喜歡他的什么？交流。 生：學習他勇敢、勤奮生：學習他堅持不懈的精神 生2：學習他堅強 生3：學習他不怕風雨 生4|：學習他堅持到底的精神 …… 師：正因為小雄鷹不怕困難，勇敢、勤奮才能飛上藍天。 二、新課。 （一）爭做雄鷹，我來幫 1、同學們，你們都想成為小雄鷹嗎？那老師希望大家在下面的環(huán)節(jié)中勇敢的表現自己，如果你發(fā)言積極，將有可能得到老師送給他的雛鷹獎章。有信心嗎？ 現在，我們一起走進雛鷹爭章第一關：我能幫。 看，幾位小朋友遇到了困難，我們來幫助他們提升勇氣吧！看，他們都遇到了什么困哪？你想幫助誰？說說你的好主意。 生：我想幫助第二位小朋友，我想告訴他，外面真冷，我們要不怕冷，多鍛煉。 生2：我們不能因為冷就嬌氣，要勇敢，多穿衣服，出來鍛煉。 …… 生3：我想幫助第一個同學，我們不能因為冷就不起床，不能嬌氣，要勇敢，多穿點，快起床。 生4：我想幫助第三個同學，先學好了，再跟爸爸比。 生5：輸了沒關系，我們可以再來。 生6：他可以慢慢慢慢慢慢的學，就會了，就能贏爸爸了。 師：對呀，我們學本領就要慢慢學，學好了再跟爸爸比，不能輸不起。 2、你們可真棒，都是遇到事情能夠不嬌氣、不放棄，遇到失敗不氣餒的小雄鷹，還是能夠幫助大家的小醫(yī)生呢！ 3、其實生活中每個人都有因為膽小、嬌氣戰(zhàn)勝不了的事情，你在生活中什么困難我們自己戰(zhàn)勝不了需要大家?guī)兔?，請大家現在小組里交流一下。 4、誰愿意先來說一說？ 生：我游泳的時候，開始不敢下水憋氣，但爸爸鼓勵我，要勇敢，我就可以了。 師：你真是個勇敢的孩子。 生：我學滑旱冰的時候，總挨摔，但是我不害怕，最后學會了。 師：你真棒，老師還不會呢！，那你們有沒有到現在還沒有解決的嬌氣、膽怯的事情？ 生：我不敢一個人睡覺。 師：誰能幫他想個好辦法？ 生1：可以開著燈睡。 生2：可以讓媽媽給講故事睡著了，就好了。 生3：還可以抱個娃娃睡?！? 師：你覺得這些方法好嗎？希望你今天就試試，一定做個勇敢的孩子。 生：我怕鬼。 師：這個問題大家都明白，世界上有鬼嗎？ 生：沒有 師：對，首先你要明白沒有鬼，不要自己嚇自己。 5、通過剛才的交流，我們知道遇到困難我們應該怎么辦？ 對，就是要勇敢堅強的面對，并積極想辦法解決困難。老師送給大家一句名言，請大家牢牢記住。困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。 （二）爭做雄鷹，我能行。 1、實話實說老師也有，很難說出口。你們知道嗎？我最怕的事是當眾唱歌，我一直認為自己的歌聲不好聽，怕別人嘲笑，結果越怕越不敢唱，越不唱越怕。今天教學做小雄鷹一課，我愿意克服困難突破自己，唱首《隱形的翅膀》，幫幫我好嗎？ 2、現在，輪到大家了，誰愿意把你精彩的才藝展示各大家，走出勇敢的第一步？ （三）爭做雄鷹，我會辯。 下面這種情況有的同學認為是勇敢的事，孩子們來做個法官，評一評這些行為是不是勇敢的。你們愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎？ ①課間時，在走廊臺階上“勇敢”地練習體育課上老師要求做的跳遠動作 ②在學校圍墻上，有同學要“勇敢”地往下跳 ③小明班的電源插座壞了，他想去修，還說，如果不修，就不“勇敢”了。 ④休息日，小明騎著電動車載著同學出去玩，他覺得自己很帥，很勇敢。 師小結：這些同學做的都是冒險和違紀的事，不是真正的勇敢。真正勇敢應該是做那些對別人無害，不違反紀律的事。 （四）小結 1、剛才孩子們對老師的挑戰(zhàn)表現得非常出色。老師真為你們的勇敢、自信而感到高興。為了表示對大家的祝賀，我特為大家編了一首兒歌。 （課件出示兒歌。） 學做“小雄鷹” 小雄鷹真勇敢，不怕風來不怕雨。 我要好好向你學，不怕吃苦不嬌氣。 遇到困難和挫折，不膽怯不泄氣。 有勇氣、有信心，相信自己一定行。 三、總結拓展 1、要成為一名生活中的小雄鷹，不是一兩天的事，有的甚至要有堅持不懈的精神才行。隨著年齡的增長，我們還會遇到許多困難，我們可以為自己擬訂一份“學做小雄鷹計劃”。 學做“小雄鷹”計劃 班級：學生：監(jiān)督人： 我要克服的困難 我要這樣克服困難 完成情況 2、大家可以把計劃表貼在自己的床頭，如果你做得好，就畫一張笑臉鼓勵自己。 3、同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？老師孩子們，你們已經是一只勇敢的小雄鷹了，已經能做生活的勇者了，現在大聲的告訴自己——學做“小雄鷹”我能行；大聲的告訴所有的人——學做“小雄鷹”我能行。 4、孩子們，老師相信你們，因為你們是最棒的。最后，老師要送你們一句話：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”祝你們成功。（音樂，飛得更高） 附送： 2019年二年級品德與生活上冊 3.3 做個快樂鳥及 反思教學設計 新人教版 活動目標： 情感與態(tài)度：通過回憶生活中的煩惱讓學生知道煩惱是必不可少的，只有正確對待煩惱，變煩惱為快樂，才是好的生活態(tài)度。 行為與習慣：通過開展各種體驗活動，讓學生嘗試心理調節(jié)，在活動中培養(yǎng)學生自我消除煩惱和給別人帶去快樂的行為習慣。 知識與技能：通過交流已有經驗和教師的指導，進行心理調節(jié)方法的學習。 過程與方法：通過探討“怎樣變煩惱為快樂”和“怎樣為別人也帶去快樂”的活動，指導學生在探索問題的過程中獲得體驗。 活動重難點： 在活動中使學生學習消除煩惱、體驗快樂的方法。 活動預備： 教師：課件歌曲《幸福拍手歌》 學生：快樂樹葉 活動過程： 活動一　談話導入揭示課題 1.簡單回顧上節(jié)課發(fā)現的快樂。 師（導語）：同學們，在上節(jié)課中，我們一起找到了咱們在平時的學習和生活中有非常多的快樂！還記得嗎？ 生1：我和爸爸、媽媽一起出去玩很快樂！ 師：全家幸福地在一起，多快樂??！ 生2：和同學一起課間游戲真快樂！ 師：我看到你快樂的表情是這樣的呢！（師生一起比劃“笑臉”） 生3：我到西北湖滑冰，覺得很開心！ 師：這是件快樂的事情，看，大家多羨慕你??！你真是一只快樂鳥！ 2.師：生活中誰都會遇上煩心事，誰都有不愉快的時候，你們看（出示課件1：一組同學不開心的照片）這些都是實實在在地發(fā)生在我們同學間的鏡頭。 3.師：你們看到他們這樣的鏡頭，有什么想法??？ 生：我想幫助他們，讓他們也變得像我們這樣快樂！ 4.師：對！今天我們就一起來說說怎么──變煩惱為快樂（板書課題） 活動二　真心話大聲說 1.師：（過渡語）我們在學習、生活、交往中都有哪些小煩惱呢？你們愿意告訴大家和知心姐姐嗎？ 師：下面知心姐姐邀請在座的每一位同學來參加一個活動──真心話大聲說。 （出示課件2：藝術字“真心話大聲說”） 2.同桌交流，互相訴說自己的煩惱。 3.師：誰愿意在大家面前來一次“真心話大聲說”呢？ 4.學生匯報，師相繼點撥。 生1：放學后，我想看電視，作業(yè)已經寫完了，但是爸爸不讓我看。 生2：我每次考試很想考100分，但是我怎么努力也得不了100分。 生3：同學給我起外號。 生4：媽媽老是打麻將，吵得我寫不了作業(yè)。 …… 5.小結、過渡：看來，你們的煩惱還真不少！當煩惱來臨時，它好似一座沉重的大山，壓得我們透不過氣來！但是，煩惱的事情也不能總憋在心里，讓我們一起行動起來，找到一些好辦法把煩惱趕跑！ 活動三　互動交流尋找快樂妙方 （一）心靈自助 1.師：出示一封知心小聽眾的信。（學校真實的事情）這位同學告訴我們當他碰到煩惱時找到快樂的好辦法：1.到操場上去散步，2.找好朋友玩。 2.師：當你碰到煩惱的時候，是怎樣自己幫助自己變快樂的呢？ 3.小組學生交流消除煩惱的方法。全班指名交流。 生1：看電視節(jié)目。 生2：打電腦游戲。 生3：睡一覺我就忘記了。 （當學生說到一個好方法的時候，就把快樂氣球畫到黑板上，氣球中寫上該生的好方法） 4.師：你們看，這是什么？對，今天我也要送給大家一張快樂卡片?？鞓房ㄉ厦娓嬖V了我們一些消除煩惱找快樂的方法：（課件3：出示快樂卡片） 唱歌或聽音樂 睡覺 做運動、打球、跑步…… 面對鏡子微笑一分鐘 快樂網站hao123/hahaha.htm 5.師小結：大家的辦法還真不少?。≌娌缓唵?，會用這么多辦法為自己解除煩惱找回快樂！ （二）真情互助 1.師：假如我們碰到了煩惱，自己怎么也解決不了，我們就需要向他人求助。那么可以向哪些人求助呢？ 生1：我可以找學校的知心姐姐； 生2：跟我的好朋友說； 生3：告訴爸爸媽媽； …… 2.師：看來，同學們已經學會用一些簡單的辦法來排除煩惱，讓自己從痛苦中解脫出來，讓自己天天快樂一些！ 3.師：但是我們班的一些同學就碰到了煩心事情，至今還沒有解決，你們愿意幫助他們找到快樂嗎？ 4.在上一節(jié)課當中，我們把煩惱的事情全部裝在煩惱袋里（老師出示煩惱袋）。今天，讓我們一起來解決這些煩惱好嗎？ 隨機抽取煩惱卡 隨機評價　能帶給別人快樂的人，自己會更快樂！ 　　　　　被別人幫助可以得到快樂！幫助別人更是一種快樂。 　　　　　只要我們專心去尋找，快樂就在我們身邊。 師小結（手拿煩惱袋）：同學們，在我們的學習生活中，煩惱和快樂是并存的。碰到煩惱的事情，自己解決不了的時候，請把你的煩惱事告訴大家，讓我們一起來幫助你！ 5.增詩共勉（課件4出示） 成長出現小煩惱 解決尋找好法寶 心理自助是高招 善于求助不可少 總結：同學們，還記得前段時間知心姐姐送給大家的話嗎？快樂的世界哪里來？不是從天上掉下來的，也不是圣誕老人送來的，而是自己制造出來的。碰到煩惱，重要的是學會用各種不同的方法消除煩惱，盡快讓自己和四周的人快樂起來！那樣我們都能做個快樂鳥！ 來吧，就讓我們快樂的跳起來吧?。úシ鸥枨杭偃绺械娇鞓纺憔团呐氖帧? 課后反思： 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，我力圖在課堂中體現本課程具有三個基本特征：生活性、開放性、活動性。我在這節(jié)課中主要聯系學生的生活實際，通過開展各種體驗活動，讓學生嘗試心理調節(jié)，在活動中培養(yǎng)學生自我消除煩惱和給別人帶去快樂的行為習慣。 《做個快樂鳥》是我非常喜歡的一節(jié)課，通過真正和學生“零距離”的交流，體驗到了新教材給我?guī)淼臍g樂，它不僅讓我轉變觀念，而且品德與生活與心理輔導進行整合后，更感到其內容上的魅力。本節(jié)課是第二課時──變煩惱為快樂，我想和孩子們一起放飛心情。課堂來源于前期大量的調查，使我們能夠做到有的放矢，在課堂中說真話，達到對孩子生活有真正幫助的效果。我認為這堂課應該成為學生生活經驗不斷積累的過程，成為學生解決現實問題的過程，成為指導學生生活的過程。 一、轉變教師角色，創(chuàng)設民主對話氛圍 在這節(jié)課里面，我努力倡導一種尊重學生意見，尊重學生的選擇，尊重學生情感的課堂氛圍。我以學校“知心姐姐”的身份，走進學生中間，和他們交心談心，整堂課被和諧安全、真誠信任的氣氛所包圍。這樣學生才敢于傾訴，敢于說真心話。 發(fā)展性德育理論認為，德育是一種情感雙向交流的過程，教學應該成為一種對話，包括：一學生與現實生活的對話，二是學生與教師的對話，三是學生與同伴的對話，四是學生與教師提供的教學資源的對話。對話，作為一 評品德與生活課《做個快樂鳥》 品德課是一種身在課堂卻放眼生活的學科，劉老師很自然的將現實生活融入在課堂的各種活動當中，源于生活又高于生活。在與學生心連心的交流中進行著心靈的碰撞。 一、教學無痕 整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，層層遞進而又環(huán)環(huán)相扣。雖說由幾個板塊構成但卻根本看不到任何板塊間的縫隙。教師不是采用先引導學生暢談然后自己進行高度總結升華再巧妙過渡到下一環(huán)節(jié)的形式，就是在內容上進行有意識的聯系，如在解決煩惱瓶上的煩惱后，煩惱瓶上的哭臉變成笑臉，教師隨即贈詩一首給予鼓勵，其中有一句“幫助他人快樂自己”教師在大家讀完后指著這一句說：“生活中你是如何幫助別人快樂自己的？說說吧！”自然進行下一環(huán)節(jié)交流。 教師與學生配合默契，教師完全融于學生之中注重與學生貼心的對話，善于抓住學生每一個話語的時機進行機智的引導，就達到了學生與教師、教師與教學、教學與學生之間三者的融合。 二、用心良苦 課上我們不難看出教師的許多用心之處 1、各環(huán)節(jié)處理方式基本相同，但又各有新意 在“自我煩惱排除”環(huán)節(jié)教師在學生交流后出示的是“煩惱排除法”的幻燈片讓學生讀一讀并做深呼吸。 “真情互助”環(huán)節(jié)小伙伴幫小伙伴解決煩惱后教師是贈詩一首。 “幫助別人快樂自己”環(huán)節(jié)在交流后是開展快樂小使者活動分發(fā)帶有祝福話語的快樂花并匯報祝福語。 一個個有趣又有教育意義的小活動使孩子們樂于參與、享受快樂又受到思想的熏陶。 2、內容的細心甄選 在教師和大家共同回憶學?？鞓返氖聲r教師出示一組學生們在學校的活動照片。有體現勞動快樂的，有感恩快樂的，有學科學快樂的等等涉及方方面面又有代表性，一下子打開了學生的思路。 三、精致 1、多媒體幻燈片不僅重點突出、有效、播放流暢而且極其精美。鮮艷又不嘩眾取寵讓人大飽眼福。 2、那畫有哭臉笑臉的煩惱瓶、裝有快樂花的花籃、快樂花、小鳥每一件教具都是精美的藝術品，讓人賞心悅目。 3、不得不提的是設計獨特、漂亮、適合低年級學生的板書，最后黑板上是一個留有大辮子帶著蝴蝶結的小女孩畫面。解決煩惱的兩個方法寫在蝴蝶結上，升華的主題“贈人玫瑰”“手有余香”當眼睛。教師的祝?！翱鞓访恳惶欤琱appy every day”做嘴巴。一個開心微笑的小女孩驚奇了在座的每一位教師。 課堂上劉老師就像一位知心的大姐姐，學生們在老師精心營造的寬松氣氛中敞開心扉、主動參與，收獲很多。