高考語文一輪復習 第一章基礎知識 第8節(jié) 正確運用常見的修辭方法課件

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1、名師大講堂2012高考語文一輪復習：第一章基礎知識 第8節(jié) 正確運用常見的修辭方法正常運用常見的修辭方法 一、基本知識 1.比喻 比喻就是“打比方”。即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。比喻要符合兩個條件：兩種不同性質的事物；兩者有相似點。比喻一般由本體、喻體和比喻詞三部分組成。分為明喻、暗喻和借喻三種類型。 (1)明喻是本體和喻體同時出現，它們之間在形式上是相類的關系，說甲（本體）像（喻詞）乙（喻體）。常用下面的比喻詞：像、好像、比如、仿佛、宛如、好比、比方說、像一樣、如一般、仿佛似的、一樣等。 例如:“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！?解

2、析：描寫對象是月光，后面以流水的動態(tài)特點來描繪月光照射，即本體是“月光”，喻體是“流水”，二者構成比喻。本體與喻體相似點：流動感。也可以說，借流水寫月光的動態(tài)特征，以動寫靜，以實寫虛，使月生動具體，給人以鮮明的形象。 (2)暗喻是本體和喻體同時出現，它們之間在形式上是相合的關系，說甲(本體)是(喻詞)乙(喻體)。喻詞由“是、就是、成了、成為、變成”等表判斷的詞語來充當。 例如:何等動人的一頁又一頁篇章！這是人類思維的花朵。(徐遲哥德巴赫猜想) 解析：把人類的創(chuàng)造說成是人類思維的花朵，形象生動。 (3)借喻又叫隱喻。本體和比喻詞都不出現，以喻體直接代替本體，直接把甲(本體)說成乙(喻體)。 例如

3、:“我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話?！?魯迅故鄉(xiāng)) 解析：以“厚障壁”來比喻“我”和閏土之間形成的感情距離。借喻由于只有喻體出現，所以能產生更加深厚、含蓄的表達效果，同時也使語言更加簡潔。 (4)比喻除了上面三種常用類型，平時還用到博喻。博喻就是用不止一個喻體去說明和描述本體。 例如:層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(朱自清荷塘月色) 解析：把荷花比作明珠、星星、美人，從不同角度描述了荷花的晶瑩迷人之美。 比喻的作用有兩個方面:(1)對事物的特征進行描繪

4、或渲染，使事物生動具體，給人以鮮明深刻的印象；(2)用淺顯常見的事物對深奧的道理加以表述，使說理形象、生動、透辟。 (5)非比喻的幾種情況。 像我這樣的人不多，為何還要讓我難過。(同類相比) 這次例句的提供，有很多同學都很盡心，像(表示舉例) 班主任像是碰到了什么不開心的事。(疑斷猜測) 我似乎看到了勝利女神那迷人的微笑。(表示想象) 2.借代 (1)借代的特點 不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關的事物的稱呼來代替。其強調兩事物間的相關點。 (2)借代的種類 特征代本體。【例】壁角的駝背忽然高興起來。 材料代本體?！纠课迨觊g萬事空，懶將白發(fā)對青銅。 (青銅是古代制作鏡

5、子的材料) 標志代本體。【例】誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉! 人名代著作?！纠课覀円嘧x點魯迅。 綽號代本人?！纠俊疤J柴棒”，去燒火! 專名代泛稱?！纠恳磺€讀者有一千個哈姆雷特。 具體代抽象?！纠坎荒萌罕娨会樢痪€。 部分代整體?！纠恳髁T低眉無寫處，月光如水照緇衣。 用結果代替原因?！纠繉Ｅ哪瑸閴咽颗醺?。(“捧腹”是“笑”的結果) 品牌代實物?！纠课疫€沒說話，他就遞過來一支大中華。 (3)借代的作用 以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺撓耄贡磉_收到突出、特點鮮明、具體生動的效果。 3.比擬 比擬是指把甲事物當作乙事物來寫的一種修辭方式，包括擬

6、人和擬物兩種，前者是把物當作人，后者是把人當作物。 (1)擬人，把物當作人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 例如:桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。春朱自清 解析：把各種樹競爭開花比擬成人的競爭，你不讓我，我不讓你，語言形象。 (2)擬物把人比作物，或把此物當作彼物來寫。 例如:人群不顧一切，涌了上來。 解析：把人當潮水來寫。 把甲事物當成乙事物來寫。 例如:火山發(fā)出一聲咆哮。 解析：把火山噴發(fā)當野獸的咆哮來寫，以物寫物，角度新穎。 4.夸張 夸張是為達

7、到某種效果，對事物的形象特征、作用程序等故意擴大或縮小的修辭方法。一般有擴大夸張、縮小夸張、超前夸張等，其作用主要是揭示本質、烘托氣氛，加深印象。 (1)擴大夸張：對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大。 例如:柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。 (2)縮小夸張：對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小。 例如:只能看到巴掌大的一塊天地。 (3)超前夸張：把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現。 例如:她還沒有端酒杯，就醉了。 運用夸張要注意合乎情理，不能脫離生活實際，如“燕山雪花大如席”就是合理的，而“一個南瓜如地球”則脫離實際，是不合理的。 5.對偶 對偶是用字數

8、相等、結構形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。一般分正對、反對、串對(也叫流水對，其上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系)。 (1)正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。 例如:墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 (2)反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。 例如:橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 (3)串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。 例如:才飲長江水，又食武昌魚。 對偶能鮮明地揭示事物的內在聯系，反映事物對立統一的辯證關系；形式整齊，結構勻稱，看起來醒目，讀起來順口

9、，聽起來悅耳，便于記憶，便于傳誦。 6.排比 排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調內容、加重感情的修辭方式。短語之間、分句之間均可構成排比。例如:他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 排比是一種富有表現力的辭格，運用排比能夠增強語勢，提高表達效果。排比多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密更透徹；用排比抒情，可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致；用來敘事，可以把事情敘述得周密詳盡；用來狀物，可以把形象刻畫得細致入微，而且可以收到節(jié)奏和諧、情緒激昂、

10、語氣通暢的效果，給人以強烈的感染力量。 7.設問和反問 (1)設問是明知故問、自問自答，或提出問題不需確定答案的修辭方式。設問的基本特點是“無疑而問”，目的是引人注意，啟發(fā)思考。 例如:花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。 (2)反問是指為了加強語氣，用疑問句的形式表示肯定的意思。 例如:我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？常常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 二者雖然都是無疑而問，但在作用上，設問是為了引起讀者的注意，啟發(fā)思考，反問是為了強化語氣，使感情色彩更加鮮明；在內容上，設問一般是有問有答，或有問不答，本身不表肯定或否定，答案在問句之外，反問一般是寓答于問，答案包含在問句之內，

11、本身明確表示了肯定否定的內容，不需要做回答。 8.反復 反復的定義：反復是有意的重復同一詞語或句子以強調某個意思或抒發(fā)某種感情的修辭格。 反復的種類： (1)連續(xù)反復。接連重復相同的詞語或句子,中間沒有其他詞語間隔。 例如:山谷回音，他剛離去，他剛離去。 (2)間隔反復(中間有其他的詞語)。 例如:好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。 重復運用的詞語或句子中間間隔其他詞語或句子。此外，連續(xù)反復和間隔反復也可以交錯使用。 反復的作用：反復具有突出思想感情，增強節(jié)奏感的效果。恰當的運用反復可以抒發(fā)強烈深沉的感情，起到強調主題思想的作用。 二、運用修辭注意事項 1運

12、用比喻的注意事項： (1)本體和喻體是異類事物，具有相似點。同類事物不能構成比喻，如“天山的夏天如秋天似的涼爽”就不是比喻；使用“像”字的句子也不全是比喻句，如“像他這樣的老師，我們怎么能不喜歡呢？” (2)比喻的目的在于形象生動，所以喻體的選擇除了與本體有相似性外，還要注意通俗易懂。本體和喻體離得越遠，比喻越容易出錯。 (3)詞的比喻義不是比喻。修辭中的比喻是臨時的，只在具體語境中才有意義。比喻義是通過詞的基本義的比喻，用法已經固定下來的意義，是詞本身固有的。 (4)比喻要貼切。運用比喻時必須對本體和喻體的共同點作認真的分析概括，否則，只能制造不倫不類的語言垃圾。 (5)要注意感情色彩。選用

13、的喻體往往在褒貶義上是約定俗成的，不能褒貶失當。如“今晚我們在公園狂歡，十萬人像螞蟻一樣擠成一團”，因感情色彩不得體，使比喻失去光彩。 2比擬與比喻不同： (1)分清兩者的關鍵：明確概念。 比喻是利用不同事物之間的某些類似的地方，借一事物來說明另一事物。 比擬是把物當作人或把人當作物，或把甲事物當成乙事物來描寫。 比喻是打比方，憑借本事物和喻事物的相似點聯系起來。 比擬是描寫，是憑人的聯想和想象直接把本事物當擬事物來寫。 例如:鳥兒歌唱，花兒歡笑。 解析：“鳥”和“花”本來不會像人那樣“歌唱”和“歡笑”，但是人可以想象它們會歌唱、會歡笑。 比擬沒有聯系詞，就直接來描寫。 (2)比喻與比擬的性質

14、不同、作用不同。 比喻的本體喻體一定有相似點，通過相似點使本體同喻體聯系起來，喚起人們的聯想，使人更具體地感知事物。 比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性寫甲事物，或者說是把乙事物的特性強加于甲事物。乙事物一般是有生命力的,能活動,有感情的；它比甲事物具體實在，于是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了，當然就增添了語言的生動性。由此可見，比喻強調的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標志。 比喻的本體、喻體往往是名詞、名詞性短語或主謂短語，比擬則大都由動詞、動詞性短語體現；看是否有喻詞。 例如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”

15、。 解析：有“像”這個比喻詞，就是比喻，而“春天花枝招展的，笑著，走著”沒有喻詞，就是比擬；比擬是直接把甲當作乙來寫，本體必須出現，擬體一般不出現，而比喻的本體或出現或不出現，喻體卻必須出現。 3借喻與借代的區(qū)別： 分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者有相似點和不同點： 相似點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現。 不同點：借喻是比喻的一種，被比與用來作比的兩個事物之間有相似點，沒有相關性，借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。 借代是用相關的事物來替代所要表達的事物，借代的作用是“稱代

16、”，即直接把借體稱為本體，其只代不喻，本體與借體之間沒有相似點，只有相關性，這是構成借代的基礎，即要求借體和本體的某些方面的相似。因而不能加“像”字換成明喻。 例如:“有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅”。 解析：“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動的家伙。換成明喻，可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”的形式。 例如:“百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安”。 解析：“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭，“延安”代中國共產黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用“抗日戰(zhàn)爭像干戈”，“中國共產黨像延安”予以表述就鬧笑話了。它們之所以能替代，是因為本體、借體有密切的相關

17、性：干戈為武器，與戰(zhàn)爭有關；延安為革命圣地，與中國共產黨有關。 4運用排比應注意的問題： (1)用來構成排比的內容不能重復，不能互相包含，如下面這個句子就不妥：“四年來，這個青年不計報酬，不比待遇，不講條件，一心一意做好本職工作?！薄皥蟪辍薄按觥倍际侵腹べY福利，而“條件”又包含前二者，這樣排比是不成立的。 (2)運用排比必須從內容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式，以免華而不實，失之于爛。 (3)排比與對偶不同。排比由三項或三項以上構成，對偶僅限于兩項(上下聯)。構成對偶的兩項要字數相等，構成排比的各項，字數可以相等，也可不相等。對偶的上下聯以不出現相同字眼者居多，排比的各項常常有意出現一

18、些相同的詞語。 5運用反復要注意的問題： 反復和重復不同,重復是語言的啰嗦,是一種語病。運用反復切忌為反復而反復,必須具有充實的思想內容和強烈的感情,要從表達的實際需要出發(fā)決定是否運用。 運用對偶應注意的問題。構成對偶句的兩項在內容上應有聯系，或相近，或相反；形式上有如下特點： (1)結構相同或相近； (2)對應位置的詞性相同或大致相同； (3)對聯及韻文中的對偶句還要求上句句尾為仄聲，下句句尾為平聲。 三、修辭的綜合運用 1.兼用一個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另一個角度看用的又是一種辭格。 例如:我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。(反對黨八

19、股)比喻、引用兼用。 2.聯用一個語句中接連使用了兩個以上的不同辭格。 例如:“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧！(科學的春天)先引用、再排比、后擬人聯用。 3.套用一個語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。 例如:在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。(泰山極頂)排比中套用反問、比喻、擬人、夸張。 (2008年廣東卷)右邊是一幅剪紙畫。請以其中一個人物的身份寫一段文字，表現畫面“情深”的意蘊。要求語言鮮明

20、、生動，運用兩種以上(含兩種)的修辭方法。_【解析】看圖說話對于學生形象思維和語言表達能力的考查，又不斷被重視起來。因為語言究其本質，是傳達說話者對于其所見所聞所想的描述和理解，而其所見，絕不應僅僅是文字本身。貼近時代，貼近生活，考查能力，是高考語文考試的題中應有之義。本題可從小孩的角度也可從婦女(或媽媽)的角度，只要圍繞“情深”書寫，運用兩種以上的修辭方法，鮮明生動即可?！敬鸢浮?(1)您用三尺教鞭為我們指點人生道路的迷津，您在五尺講臺為我們展現大千世界的奧秘，您用七彩粉筆為我們描繪知識王國的地圖。謝謝您，老師!(2)我仰著頭，凝視著您山花燦爛的笑靨；我踮起腳，聆聽著您山泉叮咚的話語；我捧著

21、書，思索著您醍醐灌頂的講解。謝謝您，老師！(3)您溫暖的眼神像一陣春風，輕輕鼓勵著我；您諄諄的教誨像一場細雨，默默滋潤著我；您高大的身影像一把大傘，時時保護著我。謝謝您，媽媽! (2009年重慶卷)大型電視記錄片再說長江稱重慶為“水火山城”。請分別用1530字解讀“水”與“火”的寓意。“水”的寓意：_“火”的寓意：_【解析】本題立意新穎，選材日常生活，有濃郁的生活氣息，我們都知道“山城”就是重慶，但加上“水火”兩字來修飾，以此來設考點，令人贊賞。這突出重慶這座城市的地理位置特點與當地人文特征，虛實相生，妙不可言?！敬鸢浮?“水”的寓意：地處長江與嘉陵江交匯處，山環(huán)水繞，所以稱山城；四季水分充足，優(yōu)勢得天獨厚。“火”的寓意：夏天似火爐，是“四大火爐”之一，重慶人愛吃火鍋，脾氣火爆，性格豪爽。 (2009年山東卷)請說明下面漫畫的畫面內容，并揭示其中的寓意，不超過55字。_【解析】 答題時要做到兩點：說明畫面內容；揭示寓意。這兩者有相關性，畫面沒說明清楚，寓意就無從談起，首先要準確說明，再揭示畫面的內涵。【答案】畫面內容：一位家庭主婦，正在全神貫注地調整水龍頭的流量，使水像短線的珠子一樣滴入水壺。寓意：在“水情”如此嚴峻的情況下，有不少人卻在用水上大做文章，利用水龍頭“滴漏”時不走水表的辦法取水，以此“揩油”，損公肥私，有損社會公德。