2019人教版語文三下《夸父追日》word教案.doc
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2019人教版語文三下《夸父追日》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)夸父追日的精神。 2、能夠復(fù)述故事。 教學(xué)重點(diǎn):能復(fù)述故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)難點(diǎn):能復(fù)述故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。 課時(shí)安排:1課時(shí) 第一課時(shí) 一、圖片導(dǎo)入,揭示課題 1、(今天是老師第一次給孩子們上課,你們肯定都見過我,但未必知道我姓什么吧?對,我姓胡,是一年級(jí)三班的老師,很高興能有這次機(jī)會(huì)和你們共同學(xué)習(xí)和交流,希望我們能度過一堂愉快輕松的語文課。)下面老師帶來了幾幅圖片,你們看一看 ,能說出這是誰在干什么嗎? 2、孩子們知道的可真多,他們都是中國古代的神話故事,今天老師和大家一起去學(xué)習(xí)另一個(gè)神話故事,故事的主人公叫——夸父(師板書) 3、指名讀,正音,(一聲)。 4、揭題:夸父追日。 指名讀---同桌讀---齊讀 5、讀了課題,你有什么疑問或者想從題目中知道些什么嗎? 預(yù)設(shè):夸父為什么要追日?(生每找到一個(gè)答案全班要齊讀) 夸父是怎樣追日的? 夸父追日的結(jié)果如何? 原因 [設(shè)計(jì)意圖:通過談話,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]板書 經(jīng)過 二、初讀課文 結(jié)果 過渡語: 同學(xué)們真能干,緊緊抓住“追日”這兩個(gè)字,提出了幾個(gè)有價(jià)值的問題,下面你們就帶著這幾個(gè)問題,自由讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,同桌之間交流不理解的字詞,找出問題的答案,并批注。 1、學(xué)生自由讀。 2、首先請一位同學(xué)來教教我們這些詞語。 有不理解的詞語嗎?頹然:敗興的樣子,本來很有希望但事與愿違,非常遺憾沮喪。 3、下面我們來解決黑板上的這些問題。 ?、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的? ②寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段? ③齊讀夸父追日的結(jié)果,也就是課文的最后一個(gè)自然段。 三、復(fù)述教學(xué) 1、過渡語:剛才孩子們通過自己的思考,大膽的提出問題,并快速的解決了問題,其實(shí)這個(gè)故事就是由這幾個(gè)部分組成的,原因、經(jīng)過、結(jié)果。我們請一個(gè)小朋友將這些問題的答案有序的串連起來,簡單的講一講這個(gè)故事。 2、生一復(fù)述課文內(nèi)容。 師:請同學(xué)來評一下,你覺得他說的怎么樣。 生評價(jià)。 師:這個(gè)孩子評得不錯(cuò),我們來填幾個(gè)空。(出示填空幻燈片) 3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復(fù)述了一遍。我們來看一下什么是復(fù)述課文呢?(出示課件)它的概念即是就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句,把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜怼?要求:用普通話復(fù)述,聲音響亮,口齒清楚,語句通順;有中心,有條理。復(fù)述的方式有三種:詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。 ⑴簡要復(fù)述是抓住主要內(nèi)容,理清故事順序,刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié),可以簡單到對課文前因后果的概括。 ⑵詳細(xì)復(fù)述是你復(fù)述時(shí)的內(nèi)容順序、段落層次、重點(diǎn)部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文大體一致。 ⑶創(chuàng)造性復(fù)述,這是一種比較有趣的復(fù)述。是要在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像,重新加以組織,譬如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、合理擴(kuò)充故事情節(jié)等等。 4、剛才老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文,你們說是那種復(fù)述方法呢?(簡要復(fù)述)非常好,看來孩子們是理解了老師所講的這三種復(fù)述方式,現(xiàn)在,以小組為單位,自己選擇一種方式來復(fù)述這篇課文,每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復(fù)述,盡情的發(fā)揮自己的想象,對你們喜歡的一個(gè)情節(jié)甚至是一個(gè)段落加以擴(kuò)充想象。比如他追日過程中還遇到了哪些困難,妖魔鬼怪,他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復(fù)述時(shí),可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、面部表情,聲音要抑揚(yáng)頓挫有高有低,或者兩個(gè)人以對話的方式,這樣你講的故事就更有味道了,比一比誰講得更好! 4、下面就請小組代表來展示一下你們的討論結(jié)果吧。 5、請小評委來評一評,你認(rèn)為他講得怎樣,可以說不合理的,你認(rèn)為應(yīng)該怎么修改。 四、孩子們說得真棒,看來孩子們對課文內(nèi)容是非常熟悉了,其實(shí)這個(gè)故事是出自先秦一部重要的文籍,叫?《三海經(jīng)》,里面有很多神話傳說,你們可以下來看一看。他的原文是這樣寫的:(出示原文),我們齊讀一遍,讀完之后看一下下面的翻譯。 三、說了也復(fù)述了這么多,你們認(rèn)為夸父是一個(gè)怎樣的人呢? 生自由回答:堅(jiān)持不懈、執(zhí)著、不怕犧牲等等。 孩子們說得真好,我希望孩子們在追求自己的理想時(shí),也應(yīng)該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來之后將這個(gè)故事用自己的復(fù)述方式講給你的家人朋友聽,并畫一畫你所復(fù)述的《夸父追日》。 附送: 2019人教版語文三下《她是我的朋友》word教案 復(fù)備人: 一、教學(xué)內(nèi)容 《她是我的朋友》這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事:孤兒院的孤兒阮恒為了搶救受了重傷的同伴,毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血,挽救了同伴的生命。課文生動(dòng)地描寫了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作,真切地反映了他獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情,最后點(diǎn)名了阮恒獻(xiàn)血的原因,體現(xiàn)了阮恒待人真誠、無私助人的高尚品格。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的學(xué)習(xí)方法,抓住人物的動(dòng)作和神情,想象人物的內(nèi)心活動(dòng),感受朋友之間的真摯情誼,從而樹立正確的友情觀。 二、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與能力 1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。 2、了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的感情。 3、正確、流利、有感情朗讀課文。 (二)過程與方法 1、能根據(jù)閱讀要求提示,自主學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。 2、通過讀中感悟,讀通讀懂句子,體會(huì)句子的含義。 3、通過小組討論,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的學(xué)習(xí)方法,抓住人物的動(dòng)作和神情,想象人物的內(nèi)心活動(dòng),感受朋友之間的真摯情誼。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、領(lǐng)會(huì)阮恒待人真誠、無私助人的高尚品格,并從中受到教育。 2、感受朋友之間的真摯情誼,從而樹立正確的友情觀。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn):抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作等,想象人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)他獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情,感受朋友之間的真摯情誼,學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。 2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過一件事來表現(xiàn)品質(zhì)的表達(dá)方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教學(xué)課件。 2、布置學(xué)生查閱資料,做好預(yù)習(xí)。 3、教學(xué)時(shí),遵循先學(xué)后教原則,給足學(xué)習(xí)時(shí)間,調(diào)動(dòng)主體自主發(fā)展 學(xué)習(xí)課文前,重視對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查,以探究、詢問式的提問引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的思考。在學(xué)習(xí)過程中,始終堅(jiān)持讓學(xué)生帶著問題去獨(dú)立思考,給足思考的時(shí)間,絕不走過場,搭“花架”。充分鼓勵(lì)學(xué)生該畫的在書上畫下來,該寫的在紙上寫下來,該說的自己要主動(dòng)地說出來。 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入,揭示課題 1、同學(xué)們,你有自己的好朋友嗎?你的好朋友是誰?你是好朋友有困難你會(huì)怎樣做呢?(學(xué)生自由說) 教師:在戰(zhàn)爭時(shí)期,一個(gè)孤兒院里的孤兒,為了搶救受了重傷的好朋友,是怎樣做的呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)課文《她是我的朋友》。 2、板書課題,齊讀課題。 二、初讀課文,整體感知 1、自由讀課文,把課文讀正確、讀通順。想想課題與文章有什么聯(lián)系。 2、看了課題想知道些什么?帶著問題讀書。估計(jì)學(xué)生會(huì)問:題目中的“她”是誰?“我”又是誰?為什么說“她是我的朋友?”等。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫在眉睫”這個(gè)詞語,知道“她”是一個(gè)身受重傷、生命垂危、急需輸血的小女孩;“我”是愿意把自己的鮮血獻(xiàn)給小女孩的阮恒。 3、自學(xué)生字詞。讓學(xué)生當(dāng)小老師,組織學(xué)習(xí)生字。 4、想想課文主要寫了一件什么事。 三、運(yùn)用方法,理解內(nèi)容 1、教師引導(dǎo):課文的預(yù)習(xí)部分給我們提示了學(xué)習(xí)本課的方法。現(xiàn)在我們就按照預(yù)習(xí)要求開始自學(xué)。同學(xué)們需要注意的是,除了畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的句子,還可以把你不懂的內(nèi)容畫出來,準(zhǔn)備和大家一起討論。 2、分小組進(jìn)行討論。 3、交流匯報(bào)。 ①獻(xiàn)血前,“一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來?!弊寣W(xué)生從中圈出表示動(dòng)作的詞,提出問題同大家討論。如:沉默之后,阮恒為什么顫抖地舉起小手?阮恒舉起手為什么又放下,然后又舉起來?兩次“舉”起手,有什么不同? ②獻(xiàn)血時(shí),“過了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?!薄暗^了一會(huì)兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?!薄敖又?,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣?!睂W(xué)生反復(fù)讀以上句子,教師可進(jìn)行如下板書: 啜泣 捂住 搖頭 嗚咽 掩蓋 又搖頭 哭泣 制止 根據(jù)板書,引導(dǎo)學(xué)生提問、討論交流。估計(jì)學(xué)生會(huì)問:阮恒為什么輸血時(shí),突然啜泣,并且用手捂住臉?他搖頭表示不疼,既然不疼,那為什么要啜泣呢?又搖頭也表示不疼,而且抽血是不會(huì)疼的,為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦?他為什么這樣痛苦?阮恒由“啜泣”到“嗚咽”,又由“嗚咽”而“低聲哭泣”,表明他越來越痛苦,可他又為什么想竭力“制止抽泣”? 4、出示課文插圖的投影片,請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,并且聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)阮恒內(nèi)心的痛苦。 四、總結(jié)學(xué)法,授之于漁 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己提出的問題,反思自己是怎么提問的,幫助學(xué)生概括提問的方法。 1、抓住反?,F(xiàn)象及矛盾之處提問。 2、抓住關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文提問。 3、由人物的神態(tài)、動(dòng)作去推測人物的內(nèi)心提問。 4、聯(lián)系生活實(shí)際或有關(guān)知識(shí)提問。 五、細(xì)讀課文,探究解疑 (學(xué)習(xí)課文l-4自然段)。 1、指名讀前四個(gè)自然段。思考:為什么要給小姑娘輸血呢?從哪個(gè)詞看出情況危急(迫在眉睫),哪些句子又寫出了迫在眉睫? 2、思考:為什么要讓小孩給小姑娘輸血?(①在場的醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。②只有在場的幾個(gè)孤兒可以給她輸血。) 3、你能用一個(gè)成語來概括小姑娘的危險(xiǎn)境地嗎?(危在旦夕,刻不容緩,奄奄一息……) 4、教師小結(jié):可見小姑娘傷得很重,急需輸血,刻不容緩,時(shí)間就是生命。 5、指導(dǎo)有感情地朗讀。 六、布置作業(yè),鞏固提高 1、抄寫生字詞。 2、有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新 1、復(fù)習(xí)生字詞。 2、有感情地朗讀課文,注意讀出阮恒感情變化的層次,體會(huì)他當(dāng)時(shí)心情的變化。 3、說說1—4自然段主要講了什么? 二、發(fā)揮想象,合作釋疑 探究課文的第二部分(5-11)自然段 過渡:在這緊要關(guān)頭,阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血,那么他是怎樣獻(xiàn)血的呢? 1、來讀一讀你畫出的阮恒獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的句子,并談一談你的理解。(教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。) (l)一陣沉默之后,阮恒是怎樣舉起小手的?請畫出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過這些詞說明了什么? (2)獻(xiàn)血時(shí),阮恒為什么不停地哭?請找出有關(guān)的句子,用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解:啜泣、嗚咽、哭泣,從這幾個(gè)詞可以看出什么?(哭聲越來越大,內(nèi)心非常痛苦。) 請學(xué)生表演阮恒的三次哭。 (3)師出示畫有課文插圖的投影片:他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。學(xué)生看插圖,理解并體會(huì)人物緊張、痛苦、復(fù)雜的心情。 2、這些描寫中,你覺得阮恒當(dāng)時(shí)的心情怎樣? 3、指導(dǎo)有感情地朗讀。注意讀出他感情變化的層次,讀出他當(dāng)時(shí)的心情。 4、我們學(xué)習(xí)到這里,同學(xué)們有沒有什么問題?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生可能提出:阮恒為什么不停地哭泣?阮恒輸血時(shí)為什么那么痛苦?阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢?阮恒當(dāng)時(shí)在想什么呢?) 5、請同學(xué)們自由讀下面幾句話,結(jié)合下文,以小組的形式討論下面的幾句話,想象一下阮恒當(dāng)時(shí)可能在想什么?(出示文字投影)在()里寫上阮恒當(dāng)時(shí)的想法,愿寫幾句就寫幾句,然后在小組內(nèi)交流。 ①一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。(此時(shí)他可能在想:_______________)忽然又放下去,然后又舉起來。(此時(shí)他可能在想:__________________) ②抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說。(此時(shí)他可能在想:______________)③過了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。(此時(shí)他可能在想:________________) ③但過了一會(huì)兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。(此時(shí)他可能在想:_____________________) ④他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。(此時(shí)他可能在想:_________________) 6、各小組派同學(xué)匯報(bào)本小組的想法。 三、角色扮演,深入理解 1、醫(yī)生到底跟阮恒說了什么,使他有了這么大的變化?請同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,想象一下醫(yī)生說的話,然后同桌合作,將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對話,并表演出來,看誰說得好,想象得合理,再選幾組同學(xué)在班上表演。 2、表演完了,同學(xué)們還有什么問題想問阮恒嗎?(引導(dǎo)出示問題:小男孩能夠這樣做的原因是什么)(他們同在孤兒院里生活,平時(shí)一定互相關(guān)心和愛護(hù),就成了朋友,所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時(shí)刻,阮恒決定獻(xiàn)出自己的生命,來救他的朋友) 3、有感情地朗讀課文。 4、反復(fù)朗讀課文的最后一句話,讀出表達(dá)的感情。 四、總結(jié)深化,擴(kuò)展延伸 師:同學(xué)們,這篇課文我們學(xué)完了,然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì),相信一定會(huì)深深地印在同學(xué)們的心中,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,無論遇到什么困難,大家都能夠互相幫助。 1、這個(gè)故事還可以以什么為題?課文為什么用阮恒的話作為題目?你從阮恒的這句話想到了什么? 2、結(jié)合自己的親身體會(huì),談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥选#ㄔ诶щy時(shí)能夠互相幫助、互相關(guān)心) 3、請同學(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情,講給同學(xué)們聽。 六、板書設(shè)計(jì): 27 她 是 我 的 朋 友 神態(tài)動(dòng)作 內(nèi)心活動(dòng) 舉 放 舉 -----猶豫 啜泣 捂 舍己救人 嗚咽 掩蓋 害怕 掩飾 哭泣 咬 七、課堂小測 1、讀拼音,寫詞語。 yī yun sh fǒu cǎo din jiǔ jīng ( ) ( ) ( ) ( ) yǎn gi qun tu zh zhǐ qīng ru ( ) ( ) ( ) ( ) 2、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 血型(xiě xuě) 附近(fǔ f) 擦拭(chā c?。? 嗚咽(yn y ) 抽泣(l q) 休克(kē k) 3、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語。 如果……就…… 因?yàn)椤浴? 只要……就…… (1)小姑娘傷得最重,( )不立刻搶救,( )會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。 (2)( )馬上為小姑娘輸血,( )可以挽救小姑娘的生命。 (3)( ) 小姑娘是阮恒的朋友,( )阮恒寧愿自己死去,也要救小姑娘。 4、照樣子把句子寫具體。 例: 小男孩躺在草墊上。 小男孩很快地躺在草墊上。 (1)一只小手舉起來。 一只小手___________________舉起來。 (2)醫(yī)生安慰他。 醫(yī)生__________________________安慰他。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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