2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算(第1課時(shí))加法交換律教案 新人教版 .doc
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2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算( 第1課時(shí))加法交換律教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容:六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第27----28頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題,觀察,比較發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。 2.初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 3、提高觀察、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)過(guò)程: (—)談話導(dǎo)入, 孩子們今天今天好多老師和我們一起,他們有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們,你們想知道是什么問(wèn)題嗎?(生:想)他們想知道我們班上有多少小女孩?多少小男孩?誰(shuí)能告訴他們?那么我們班上一共有多少個(gè)孩子? 學(xué)生列式,師板書(shū) (二)呈現(xiàn)事實(shí),形成問(wèn)題 1.出示準(zhǔn)備題: (1) 27+73 (2) 37+58 73 +27 58+37 2.學(xué)生計(jì)算得數(shù)。 3、請(qǐng)學(xué)生觀察兩組算式,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?是否任意一? 黽臃ㄋ閌街械骰渙礁黽郵奈恢?,端E岢魷趾筒槐淶南窒螅?BR>投影書(shū)上的主題圖, 你搜集到了什么信息? 今天李叔叔一共騎了多少米?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):40+56=96千米 56+40=96千米 和前面的兩個(gè)例子比較你發(fā)現(xiàn)了什么?、 4根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):猜想——兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置它們的和不變。 既然和不變,每組算式可以用什么符號(hào)連接呢?(=) 5.問(wèn)題:這個(gè)猜想正確嗎? (三)驗(yàn)證猜想,形成結(jié)論 1,驗(yàn)證我們的猜想是否正確,我們可以舉更多的例子,符合猜想的例子越多,猜想將被認(rèn)為越可靠。 讓學(xué)生舉例, 如35+20 =20+35等等讓學(xué)生多說(shuō) 同桌互說(shuō) 學(xué)生匯報(bào)答案。加數(shù)相同,調(diào)換位置,得數(shù)也相同,符合猜想。 2、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證,小組交流結(jié)果,匯報(bào)結(jié)論。 3、這種猜想看起來(lái)比較可靠,但我們不可能把符合猜想的例子 全部舉完過(guò)就給我們的證明留下了遺憾,有沒(méi)有其他的辦法呢?我們來(lái)看生活實(shí)例。 例:一家電影院,走廊的左邊是476個(gè)座位,走廊的右邊有518個(gè)座位,一共有幾個(gè)座位,(用兩種方法計(jì)算) (1)口答列式:476+518 518+476 為什么這樣列式? (2)判斷:得數(shù)會(huì)相同嗎? (3)計(jì)算結(jié)果,得出結(jié)論:476+518=518+476 在加法中,交換加數(shù)的位置,和不變。 4.揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”(板書(shū)) 5這種規(guī)律在其他運(yùn)算中有嗎?學(xué)生質(zhì)疑,驗(yàn)證。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)個(gè)別代表一般的給予舉例糾正。 .學(xué)生自學(xué)書(shū)本、質(zhì)疑。 6.小結(jié): (1)什么是加法交換律? ? ?)用字母a、b表示加法交換律。板書(shū):a+b=b+a (三)應(yīng)用成果,鞏固新知 1.學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。 問(wèn):驗(yàn)算加法,我們用什么方法?根據(jù)什么? 2.“練一練”1,先計(jì)算出得數(shù),再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。 問(wèn):驗(yàn)算方法運(yùn)用什么運(yùn)算定律? 3、“練一練” (1)分組完成。(每組一生板演,比賽形式進(jìn)行) (2)指名說(shuō)出驗(yàn)算方法和根據(jù)。 4、放錄音、做游戲——“我該在什么位置” 470+830=830+ 101 3+214= 十 256+214= +256 十 367=367 + (1)將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個(gè)同學(xué)。 (2)伴隨音樂(lè),尋找自己的位置,并貼上。 (3)小結(jié):這些算式都用等號(hào)連接,兩邊都有相同加數(shù),那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同,我們并用了加法交換律。 (四)反思過(guò)程,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 1.這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣獲得證明的? (舉例證明一意義論證) 2.這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用? 3.質(zhì)疑:滿足“和不變”這一要求,有沒(méi)有其他可能? 如:37+73= + 在 中可以填哪些數(shù)據(jù)?(五)作業(yè): 課后反思: 附送: 2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算( 第1課時(shí))加法交換律教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容:六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第27----28頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題,觀察,比較發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。 2.初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 3、提高觀察、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)過(guò)程: (—)談話導(dǎo)入, 孩子們今天今天好多老師和我們一起,他們有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們,你們想知道是什么問(wèn)題嗎?(生:想)他們想知道我們班上有多少小女孩?多少小男孩?誰(shuí)能告訴他們?那么我們班上一共有多少個(gè)孩子? 學(xué)生列式,師板書(shū) (二)呈現(xiàn)事實(shí),形成問(wèn)題 1.出示準(zhǔn)備題: (1) 27+73 (2) 37+58 73 +27 58+37 2.學(xué)生計(jì)算得數(shù)。 3、請(qǐng)學(xué)生觀察兩組算式,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?是否任意一? 黽臃ㄋ閌街械骰渙礁黽郵奈恢茫薊岢魷趾筒槐淶南窒螅?BR>投影書(shū)上的主題圖, 你搜集到了什么信息? 今天李叔叔一共騎了多少米?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):40+56=96千米 56+40=96千米 和前面的兩個(gè)例子比較你發(fā)現(xiàn)了什么?、 4根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):猜想——兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置它們的和不變。 既然和不變,每組算式可以用什么符號(hào)連接呢?(=) 5.問(wèn)題:這個(gè)猜想正確嗎? (三)驗(yàn)證猜想,形成結(jié)論 1,驗(yàn)證我們的猜想是否正確,我們可以舉更多的例子,符合猜想的例子越多,猜想將被認(rèn)為越可靠。 讓學(xué)生舉例, 如35+20 =20+35等等讓學(xué)生多說(shuō) 同桌互說(shuō) 學(xué)生匯報(bào)答案。加數(shù)相同,調(diào)換位置,得數(shù)也相同,符合猜想。 2、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證,小組交流結(jié)果,匯報(bào)結(jié)論。 3、這種猜想看起來(lái)比較可靠,但我們不可能把符合猜想的例子 全部舉完過(guò)就給我們的證明留下了遺憾,有沒(méi)有其他的辦法呢?我們來(lái)看生活實(shí)例。 例:一家電影院,走廊的左邊是476個(gè)座位,走廊的右邊有518個(gè)座位,一共有幾個(gè)座位,(用兩種方法計(jì)算) (1)口答列式:476+518 518+476 為什么這樣列式? (2)判斷:得數(shù)會(huì)相同嗎? (3)計(jì)算結(jié)果,得出結(jié)論:476+518=518+476 在加法中,交換加數(shù)的位置,和不變。 4.揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”(板書(shū)) 5這種規(guī)律在其他運(yùn)算中有嗎?學(xué)生質(zhì)疑,驗(yàn)證。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)個(gè)別代表一般的給予舉例糾正。 .學(xué)生自學(xué)書(shū)本、質(zhì)疑。 6.小結(jié): (1)什么是加法交換律? ? ?)用字母a、b表示加法交換律。板書(shū):a+b=b+a (三)應(yīng)用成果,鞏固新知 1.學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。 問(wèn):驗(yàn)算加法,我們用什么方法?根據(jù)什么? 2.“練一練”1,先計(jì)算出得數(shù),再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。 問(wèn):驗(yàn)算方法運(yùn)用什么運(yùn)算定律? 3、“練一練” (1)分組完成。(每組一生板演,比賽形式進(jìn)行) (2)指名說(shuō)出驗(yàn)算方法和根據(jù)。 4、放錄音、做游戲——“我該在什么位置” 470+830=830+ 101 3+214= 十 256+214= +256 十 367=367 + (1)將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個(gè)同學(xué)。 (2)伴隨音樂(lè),尋找自己的位置,并貼上。 (3)小結(jié):這些算式都用等號(hào)連接,兩邊都有相同加數(shù),那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同,我們并用了加法交換律。 (四)反思過(guò)程,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 1.這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣獲得證明的? (舉例證明一意義論證) 2.這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用? 3.質(zhì)疑:滿足“和不變”這一要求,有沒(méi)有其他可能? 如:37+73= + 在 中可以填哪些數(shù)據(jù)?(五)作業(yè): 課后反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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