2019-2020年六年級品德與社會 地球?qū)儆谡l教案 北師大版.doc

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2019-2020年六年級品德與社會 地球?qū)儆谡l教案 北師大版 教學(xué)目標 1．學(xué)習(xí)簡單的食物鏈知識。 2．初步了解物種滅絕的事實。 3．理解自然界不同事物之間普遍的相互依賴關(guān)系。 4．思考并且形成人類對自然界的正確態(tài)度。 教科書分析 參見第118~120頁。 教學(xué)準備 1．在課前，可以請全班或部分學(xué)生找一找有關(guān)動植物滅絕的資料（也包括本地區(qū)現(xiàn)在已經(jīng)消失或瀕危的動植物）。 2．教師準備一些有關(guān)動植物滅絕的資料。 3．教師應(yīng)當聯(lián)系本地區(qū)實際，找一找在本地區(qū)已經(jīng)消失或者已經(jīng)瀕危的物種資料，并且了解導(dǎo)致其消失的原因。 第一課時 教學(xué)活動及過程 1．導(dǎo)入?！敖處熇首x教科書第50頁的課文，然后說明：課文中提到的同學(xué)們的感覺可能與大家相同，我自己也有相同的感覺，也很欣賞同學(xué)們的報告。“ 2．閱讀與討論。請學(xué)生朗讀教科書第50頁的課文，然后通過下列問題引導(dǎo)學(xué)生討論：除了課文中提到的，還有哪些生命比人類在地球出現(xiàn)得更早？怎樣才算是“與其他生命友好相處“？為什么說”尊重地球上所有的生命，就是愛護人類自己“？（人類生存離不開良好的環(huán)境） 3．小組討論。教師朗讀教科書第50頁下方的“令人深思的數(shù)學(xué)”，并請學(xué)生結(jié)合第51頁幾個學(xué)生的疑問和感想。然后將學(xué)生分成小組，請學(xué)生參考教科書的內(nèi)容，以及自己在課前所搜集到的資料、教師提供的有關(guān)資料等，交流有關(guān)動植物滅絕的情況。教師在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上，要求每個小組選擇一兩種向全班介紹，在介紹時要說明該物種滅絕的原因。并且鼓勵以小組合作形式向全班介紹，如有人介紹該物種特點，有人說明其滅絕原因，同時，還有人模擬等。 教師要提醒學(xué)生，也許有些動植物在全世界還沒有徹底滅絕，但已經(jīng)逐漸減少，會走到這樣的地步？可以在全班介紹這樣的動植物。教師在小組討論時巡視，適當協(xié)調(diào)各小組所選擇的物種，盡量避免重復(fù)。 4.全班交流。每個小組輪流向全班介紹。教師也可以向全班做介紹，特別是有生態(tài)意識，使他們感受到這個問題離自己并不遙遠。 教師對各個小組的介紹進行評價，并特別贊揚那些能夠清楚說明物種滅絕原因的或者能夠選擇本地區(qū)實例的小組。 1． 全班討論。全班學(xué)生自由討論，教師應(yīng)特別引導(dǎo)學(xué)生思考：隨著物種的消失和滅絕，會出現(xiàn)審美的情況？人類會面臨什么樣的局面？我們生活會產(chǎn)生什么樣的變化？ 2． 教師簡單小結(jié)本課內(nèi)容，布置家庭作業(yè)。 給教師的建議 1．目前，多種科普讀物中都有關(guān)于動植物滅絕的介紹，教師可以實現(xiàn)準備一些。特別是在學(xué)生家庭藏書可能有限的地區(qū)，更應(yīng)當在此方面多花些時間。本課題資料庫中提供的一些內(nèi)容可供教師參考。 2．學(xué)生介紹的物種中，有的物種滅絕的原因可能與人類活動無關(guān)，比如恐龍。教師應(yīng)當允許這樣的內(nèi)容出現(xiàn)，只要指出或者說明其真正原因即可。 3．有關(guān)“怎樣與其他生命友好相處”的討論是開放式的，事實上，至今科學(xué)家和社會各界對這一問題都有各種不同的看法。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同角度思考，承認多種不同的意見都有其合理性。比如，學(xué)生可能會涉及人類要活下去，有時必須以其他生命作為代價——像作為食物，或者當其他生命危及自身安全時。但教師要把握住并且讓學(xué)生理解，生物的多樣性是保持人類生存發(fā)展所必須的環(huán)境條件，因此必須盡可能地停止或者減少生物滅絕。 家庭作業(yè) 1．布置學(xué)生寫一篇感想。 2．預(yù)習(xí)教科書第51頁有關(guān)生物鏈的內(nèi)容。 評價建議 1．對學(xué)生的小組介紹進行評價。 2．對學(xué)生所寫的感想給予書面等級評價，并選擇優(yōu)秀的后面的課上向全班介紹。 第二課時 教學(xué)活動及課程 1. 導(dǎo)入。從家庭作業(yè)1中選擇優(yōu)秀者，由教學(xué)或者學(xué)生朗讀。 2. 閱讀與探究。教師提問學(xué)生：“有沒有聽說過食物鏈？什么教做食物鏈？” 3. 自由辯論。 4. 教師小結(jié)本課內(nèi)容，布置家庭作業(yè)。 給教師的建議 1. 教師在食物鏈的討論中要讓學(xué)生充分的思考，除了教科書上展示的食物鏈以外，自然界還存在多種多樣的食物鏈，它們彼此之間又存在著復(fù)雜的聯(lián)系。 2. 強調(diào)每一個物種都在特定的食物鏈中占有特殊的地位，因此每個物種的消失都不是這個物種本身的事情，必然會隊與他在一個食物中的其他物種產(chǎn)生影響。 3. 在討論害蟲、益蟲、害鳥、益鳥時，可以舉例子，例如，20世紀50年代，人們?yōu)榱思Z食增產(chǎn)，消滅吃糧食的麻雀，結(jié)果大批果樹減產(chǎn)——缺少了麻雀的捕食，蟲害大增。 家庭作業(yè) 如果探究和辨論的時間較長，可以將教科書上“藏羚羊的守護神”的閱讀活動作為家庭作業(yè)。 評價建議 觀察學(xué)生在各項活動中的表現(xiàn)并做記錄。 附送： 2019-2020年六年級品德與社會 地球真美麗教案 北師大版 教學(xué)目標 1． 感知地球是浩瀚的宇宙中的一顆恒星，是人類共同的家園。知道地球上海陸分布的概況。知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類的家園，而且也是各種動物和植物的家園。 2． 通過我國宇航員乘坐“神舟”5號和6號飛船遨游太空的事例，對學(xué)生進行愛國主義教育，增強學(xué)生的民族自豪感。 3． 通過識圖，形象地感知地球的生物多樣性。 教科書分析 參見第52~53頁 教學(xué)準備 教師準備有關(guān)太陽系、地球儀和我國宇航員乘坐“神舟”5號和6號飛船遨游太空的圖片和資料。 教學(xué)活動及過程 1． 導(dǎo)入?！拔覀冎?，人類生活在同一個星球上，這就是地球。在浩瀚的宇宙中，有著無數(shù)閃爍的星星。尤其是在夏季晴朗的夜晚，夜空中有一條比較密集的星帶穿過，這就是著名的銀河。在銀河系之中，有一個太陽系，我們生活的地球只是太陽系里圍繞著太陽不停旋轉(zhuǎn)著的一顆行星。迄今為止。地球是宇宙中已知星球中唯一有生命的星球” 2． 演示與講解。教師演示地球儀，但本節(jié)課并不詳細地介紹地球的形狀、地球儀以及地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，只是簡單演示，幫助學(xué)生形成初步的印象。教師提示：“我們?nèi)祟愃畹牡厍虼篌w上就是這樣的形狀，而且地球是不停轉(zhuǎn)動的?！? 雖然只是簡單的演示，但教師一定要注意地球儀的擺放和轉(zhuǎn)動要科學(xué)、合理。地球儀的支架必須朝著教室中實際的北方；轉(zhuǎn)動地球儀時，一定要自西向東轉(zhuǎn)動。 3． 閱讀與討論。組織學(xué)生閱讀教科書第24頁的課文，然后自由討論。 4． 探究與講解?！皬奶罩杏^察，地球是一顆藍色的星球；在地球上觀察，廣闊的天空是蔚藍色的，浩瀚的海洋也是蔚藍色的。那么，是天空把海水映藍的呢，還是海水把天空映藍的呢？”學(xué)生自由發(fā)言，教師加以引導(dǎo)：“地球是一個巨大的球體，地球的表面絕大部分被海洋所覆蓋，地球的外表被一層厚厚的大氣層所包裹，所以地球才呈現(xiàn)出美麗的蔚藍色。” 5． 講述與演示。“平時，我們只是根據(jù)自己所處的位置知道地球某一地區(qū)的情況，無法看到地球的全貌，這是因為我們生活地球?qū)嵲谑翘罅?。只是當人們乘坐航天飛機或是飛船進入太空時，才能夠看清楚地球的全貌。 乘坐“神舟”5號飛船進入太空的我國第一位宇航員楊利偉這樣描述他所看到的地球：‘地球景色非常美麗！’從楊利偉在太空拍攝的DV《中國人眼中的太空》中，我們看到了浩瀚的宇宙、藍色的地球和地球皚皚冰川……” 教師和學(xué)生出事報刊上有關(guān)楊利偉遨游太空的資料。 6． 觀察與討論。閱讀教科書第24~25頁的圖畫，請學(xué)生發(fā)表意見：自己從這張圖上讀到了什么信息，知道了什么內(nèi)容？ 7． 總結(jié)。“這節(jié)課，我們對人類所生活的地球有了一個概括的了解，知道地球是宇宙中的一顆行星，是人類共同的家園；還知道了地球上有陸地和海洋，地球表面的絕大部分都被海洋覆蓋著：知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類的家園，而且也是各種動物和植物的家園，所以地球總是那么生機勃勃。”