廣東省元善中學(xué)中考語文一輪復(fù)習(xí) 專題27 作文指導(dǎo)9 情動(dòng)于衷 發(fā)乎其外

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1、第九節(jié)情動(dòng)于衷發(fā)乎其外內(nèi)容分析 訓(xùn)練主題：真情實(shí)感 內(nèi)容分析： 文貴情真，緣情而發(fā)，是千古文章遵循的準(zhǔn)則。詩經(jīng)開 篇之作關(guān)雎，就是一首歌頌美好愛情的典范之作。而開啟浪 漫主義文學(xué)先河的楚辭代表作離騷，也是屈原憂國憂民的感 情結(jié)晶。就是后來作為史傳之經(jīng)典的史記，也浸透了司馬遷 憤懣與怨懟之情。及至后來的唐詩、宋詞、元曲和明清小說，凡 流傳不朽的作品，無不寄托著作者或感傷時(shí)事、或憤世嫉俗、或 去國懷鄉(xiāng)、或悲天憫人、或壯懷激烈、或鞭撻時(shí)政等諸般情懷。 有句話叫“情動(dòng)于衷而發(fā)乎其外”，可以說，沒有情感的文章，只 是一堆冰冷的文字，是沒有辦法打動(dòng)讀者心靈的。 就初中生而言，雖然許多時(shí)候還是處于情感懵懂時(shí)

2、候，但是 并不妨礙他們來自自身的對(duì)人間一切美好感情的萌動(dòng)與向往。那 些潮濕的心事，那些封閉的心思，那些纖細(xì)的自語，那些上鎖的 日記，那些掩藏的秘密，那些執(zhí)著的追求，那些癡心的等待，那 些不屈的奮爭(zhēng)，那些壓抑的心情，無一不是內(nèi)心情感的存儲(chǔ)與流 露。透過這些少男少女的內(nèi)心呈現(xiàn)，我們會(huì)看到每一個(gè)成長的個(gè) 體經(jīng)受著怎樣的快樂與痛苦、憂傷與幸福、向往與失落、苦悶與 歡娛、成功與失敗、慌亂與從容、無奈與達(dá)觀等諸多紛亂復(fù)雜的 情感考驗(yàn)。 但是一個(gè)不可回避的事實(shí)是，在每年的中考作文中仍然大量 充斥著無病呻吟、虛情假意、矯揉造作、“為賦新詞強(qiáng)說愁”的少 情或無情之作。除了初中生情感體驗(yàn)不夠豐富外，最主要的原因

3、是他們沒有很好地將作文與抒寫個(gè)人情感、注重引發(fā)心靈對(duì)接起 來，片面地以為作文就是陳述道理、講求事實(shí)的，容不得個(gè)人的 “卿卿我我”，還有一些同學(xué)認(rèn)為自己的經(jīng)歷平平淡淡，沒什么可 寫的。因此，一到寫作文時(shí)，總是有意或無意地回避自我內(nèi)心世 界，專門找尋一些看起來很保險(xiǎn)的材料。其實(shí)倒不是這些材料不 可用，而是作文一旦逃避了自我情感張揚(yáng)，就極容易造成感情的 空泛與膚淺，而且由于一味地看到那些貌似典型的材料，實(shí)際上 直接導(dǎo)致作文的假、大、空。 固然，選擇那些富有典型意義的材料來表現(xiàn)人物的感情，是 最好不過的。問題是一些同學(xué)過于看重了“典型”二字，認(rèn)為典型 就是轟轟烈烈的大事情。事實(shí)上，更多的時(shí)候，真情并不

4、一定非 要宏大的事件才能表現(xiàn)。恰恰相反，當(dāng)我們敞開我們的心扉，讓 自己的心理矛盾細(xì)致入微地呈現(xiàn)出來，往往更能夠顯示事情的真 相。因此，在揭示人物的真實(shí)思想時(shí)，往往就要寫出人物內(nèi)心的 無奈甚至走投無路的苦悶之境。所以，寫出人物或事件的“復(fù)雜” 狀態(tài)，遠(yuǎn)比那種只是單一的不是悲就是喜的情態(tài)要高明得多。升格指導(dǎo) 訓(xùn)練題目： 自然界的山川草木使我們流連忘返；文學(xué)作品中的精彩世界 令我們心馳神往。家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，豐富的人文內(nèi)涵值得感悟； 課余的琴棋書畫，無窮的生活樂趣值得回味。探究，給我們生活 帶來了發(fā)現(xiàn)的驚喜；合作，使我們得到收獲的喜悅花季如 詩，生活如畫，詩情畫意，令人陶醉。請(qǐng)以“陶醉”為話題，自擬

5、文題，寫一篇作文。 失敗原作： 為夏日而陶醉(四類文) 溫州市一考生 我陶醉于夏日的陽光，我陶醉于夏日的風(fēng)，我陶醉于夏日的雨，幾聲雷 響之后從天而降，將夏日炎炎的悶熱與干燥一掃而凈，為成長中的禾苗又注 入了新的活力 夏日里，雷雨也多。我最喜歡雷雨過后的那番景象，正值雨后天晴，一 眼望去，美不勝收?？諝庵谐錆M了寧靜，彌漫著泥土的芬芳。我，陶醉于 夏。 夏日里，“知了”們悠閑地躲在樹葉里長鳴。人們都睡著午覺，特寧靜， 而它們的奏樂又恰給午間增添了一份安寧與和諧。人們一上午的勞累便煙消 云散。我，陶醉于夏。 夏日里，孩子已放了暑假，一切成了孩子們的天下。午間，邀幾個(gè)要好 的“哥們”，去湖邊劃船、游

6、泳，蕩呀蕩，游呀游，格格的談笑聲劃破天際。 夏日里，在夜風(fēng)伴隨之下，天幕中升起了一彎新月。它成了天幕的主 角，群星是它的陪襯，夜風(fēng)的奏鳴是它的伴樂，而人們則是這“月夜圖”的享 受者。我，陶醉于夏。 我愛夏日，我陶醉于夏日，我陶醉于夏日所有的一切。 分析： 問題簡(jiǎn)述 這篇考場(chǎng)作文字?jǐn)?shù)不到400字，內(nèi)容不實(shí)，就無法表達(dá)出自我的那 種陶醉之情。內(nèi)容不實(shí)主要表現(xiàn)描寫不細(xì)膩，對(duì)于夏日的歡樂、溫馨、 寧靜與和諧沒能在文中以真切體驗(yàn)反映出來。在行文中沒有運(yùn)用多種修 辭手法加以靈活地展現(xiàn)，并且不善于運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法，生動(dòng)傳神地 展現(xiàn)自我的深刻的感悟。因此，文章就缺乏感染力與吸引力。另外，就 是觀察不細(xì)致，未

7、抓住其特點(diǎn)來寫。夏天是個(gè)好季節(jié)，讓人陶醉的原因 是什么，具體表現(xiàn)在哪些方面，作者是十分模糊的，這就使得文章的重 點(diǎn)不夠突出，詳略也不恰當(dāng)。本文評(píng)為四類文，倘若還想提升文章的檔 次，還須下大工夫！ 修改提示 寫夏天就要抓住其特點(diǎn)精雕細(xì)刻，只有對(duì)夏日之景做深入細(xì)致的觀 察，才能準(zhǔn)確、傳神地展現(xiàn)其炎熱與憋悶。并且在行文中要展開想象， 妙用修辭，細(xì)膩地描繪夏日的風(fēng)、雨、人、景以及給人的感受，才能生 動(dòng)形象地凸現(xiàn)夏日之景美。在文章的結(jié)尾處應(yīng)以抒情和議論之筆加以點(diǎn) 化與升華，并在行文中要把自我感受淋漓盡致地描寫出來，以此來增強(qiáng) 文章的感染力！ 升格例文： 為夏日而陶醉 一望金黃的深秋，一片雪白的隆冬，一野

8、嫩綠的新春，隨著季節(jié)的 推移，又到了我最愛的那一股火紅的盛夏。我的心完全沉浸在這茫茫的 夏日之中，我愛夏日，我為夏日而陶醉！ 我陶醉于夏日的陽光，火辣辣地照射著大地，毫不吝惜自己的光和 熱；我還陶醉于夏日的風(fēng)，忽然從門縫間或樹叢中鉆出來，在炎炎夏日 中給人出乎意料的涼爽和清新；我亦陶醉于夏日的雨，幾聲雷響之后從 天而降，將夏日炎炎的悶熱與干燥一掃而凈，為成長之中的禾苗又注入 了新的活力 夏日里，雷雨也多。我最喜歡雷雨過后的那番景象，正值雨后天 晴，一眼望去，美不勝收，空氣之中充滿了寧靜，彌漫著泥土的芬芳。 偶爾，天空中還掛上一道彩虹：赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，七種色 彩映襯著這雨后的清新大地

9、，等你飽嘗這七彩風(fēng)光之后，它才會(huì)慢慢逝 去，留下那一汪深藍(lán)的天空。我，陶醉于夏。 夏日里，“知了”悠閑地躲在樹葉里長鳴。人們睡著午覺，特寧靜， 而它們的奏樂又恰給午間添了一份安寧與和諧。人們一上午的勞累便煙 消云散。我，陶醉于夏。 夏日里，孩子已放了暑假，一切成了孩子們的天下。午間，邀幾個(gè) 要好的“哥們”，去湖邊劃船、游泳，蕩呀蕩，游呀游。將至黃昏，人們 都經(jīng)受不住炎熱與疲憊，一下子爭(zhēng)相奔入湖中，扎在水里，沖啊洗啊， 逗啊戲啊，格格的談笑聲劃破天際。 快落山的斜陽，溫和地把最后的幾縷陽光灑入湖中，一絲一絲，映 紅整個(gè)湖面，真可謂“半江瑟瑟半江紅”。隨著水波的動(dòng)蕩，水面泛起一 縷一縷魚鱗般閃亮的

10、金花，晶瑩透紅，實(shí)在美不勝收。我，陶醉于夏。 夏日里，在夜風(fēng)伴隨之下，天幕中升起了一彎新月，它籠罩著整個(gè) 天幕，群星襯托著它，環(huán)抱在它的周圍。在它那和諧、皎潔的光照下， 星星一閃一閃地眨著疲憊的睡眼。它成了天幕的主角，群星是它的陪 襯，夜風(fēng)的奏鳴是它的伴樂，而人們則是這“月夜圖”的享受者。我，陶 醉于夏。 夏日，在那燦爛的日子里，雖帶給人炎熱與憋悶，但更多的是歡樂、 溫馨、寧靜與和諧。我愛夏日，我陶醉于夏日，我陶醉于夏日所有的一 切。 升格要點(diǎn)： 同學(xué)們要想寫出自我獨(dú)特的感受，來深刻表現(xiàn)景物的獨(dú)特之美，鮮 活地再現(xiàn)“心中之景”?？蓮娜缦路矫鎭砩瘢?1內(nèi)容充實(shí)在于觀察之準(zhǔn)。只有在準(zhǔn)確地細(xì)察之中

11、，才能表現(xiàn)其 獨(dú)特之美。如升格文為夏日而陶醉便從景中悟出了“夏日的歡樂、 溫馨、寧靜與和諧”，寫出自我的獨(dú)特的體驗(yàn)。 2內(nèi)容充實(shí)在于情感之真。同學(xué)們?cè)趯懢皶r(shí)，一定要學(xué)會(huì)借景抒 情，讓筆下之景，滲透出自我的感情。如升格文為夏日而陶醉中， 用簡(jiǎn)練傳神、富有情韻的筆觸，工筆描繪夏日的風(fēng)、雨、人、景以及給 人的感受，濃墨重彩地抒寫出夏日的陶醉之情。 3內(nèi)容充實(shí)在于描繪之美。在升格文中，如第一、二段中的排比 句，它生動(dòng)地展現(xiàn)了作者對(duì)夏日的喜愛之情。又如寫夏日“月夜圖”中擬 人句，它傳神地勾勒了月夜的溫馨。運(yùn)用修辭大大增強(qiáng)了文章的感染力。 可見修辭手法的精巧運(yùn)用，可使語言個(gè)性化、讓景色具有獨(dú)特的情韻 美，

12、更增文章藝術(shù)的感染力。 寫作反思： 我們只有細(xì)心地觀察生活，真心地體驗(yàn)生活，深入地思考生 活，才能在生活中得到頓悟，從枯燥中尋到情趣，從平凡中覓得 真知。嶙峋亂石中的倔強(qiáng)小草是生命的彰顯；深邃蒼穹里的朦朧 月色是母親的溫柔；巍巍青山后的燦爛夕陽是人生的完美同 時(shí)，注意挖掘細(xì)小材料的深刻內(nèi)涵，在細(xì)微處彰顯人物精神。只 要我們不斷地體味著生活，就能從身邊的一草一木、一人一事中 尋找到“為我所用”的寫作素材。生活處處皆文章，真情時(shí)時(shí)在心 頭。 系列訓(xùn)練 一、(2010湖州)作文。(50 分) 23請(qǐng)以“多想告訴你”為題目，寫一篇文章。 要求： 文體不限。 字?jǐn)?shù)不少于600 字(如寫成詩歌，則要求不少

13、于16 行)。 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。 【審題構(gòu)思】這是一道命題作文，題目充滿了溫情與真情，猶如一 個(gè)人在輕輕訴說著自己的心事，給考生一種寫作的沖動(dòng)。題目有三個(gè)詞 語組成，即“多想”“告訴”“你”，寫作時(shí)要抓住這三個(gè)要素。“多想” 是一種急切的心情；是一種真誠的態(tài)度，更是一個(gè)由來已久的愿望。曾 經(jīng)也想告訴你，或許沒有機(jī)會(huì)，或許沒有膽量，或許時(shí)候未到，正好借 這次作文的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的心聲。“告訴”是文章的重點(diǎn)部分，要 突出告訴的內(nèi)容。是經(jīng)歷過的令人心動(dòng)、令人回味的事情，還是內(nèi)心珍 藏已久的夙愿？是天真爛漫的奇妙幻想，還是追悔莫及的痛苦心情？是 成長路上的煩惱，還是學(xué)業(yè)成功的喜悅？

14、是對(duì)歷史發(fā)展的一種思考，還 是對(duì)環(huán)境危機(jī)的一絲擔(dān)憂只要是你內(nèi)心最急切傾訴的，都可以寫進(jìn) 自己的文章。“你”傾訴的對(duì)象，可以是自己的親人朋友，也可以是 自己的師長同學(xué)；可以是自然界中的花草鳥獸，也可以是浩渺宇宙的遙 遠(yuǎn)文明；可以是祖國的燦爛文化，也可以是各領(lǐng)風(fēng)騷的時(shí)代英雄?？?之，傾訴的對(duì)象，決定了傾訴的內(nèi)容，再加上自己的真情實(shí)感，肯定能 寫出一篇打動(dòng)讀者的文情并茂的文章。 二、(2011浙江溫州) 24根據(jù)要求作文。(60分) 我們?cè)P(guān)切螞蟻王國的命運(yùn)，猜想浩瀚宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡我們?cè)P(guān)切螞蟻王國的命運(yùn)，猜想浩瀚宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡想想純粹而真實(shí)。少年的心里住著童心，不經(jīng)

15、意間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)枝頭的花兒在匿笑，墻角純粹而真實(shí)。少年的心里住著童心，不經(jīng)意間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)枝頭的花兒在匿笑，墻角的蟋蟀在歡唱的蟋蟀在歡唱 大人的心里藏著童心，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熖煺娴囊淮笕说男睦锊刂?，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熖煺娴囊恍π?讓我們用眼睛去讓我們用眼睛去“聽聽”，用耳朵去，用耳朵去“看看”，童心可以裝下整個(gè)世界。，童心可以裝下整個(gè)世界。 以以“_童心童心”為題寫一篇文章。為題寫一篇文章。 要求：要求：補(bǔ)全題目，可以填入補(bǔ)全題目，可以填入“擁有擁有”“”“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”“”“久違了的久違了的”“美麗美麗的的”“”“爸爸的爸爸的”?。“。　钡?；等；文體

16、自選；文體自選；不少于不少于600600字字( (詩歌不少于詩歌不少于1616行行) )；文中文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。 【審題構(gòu)思】這是一道半命題作文?？忌商羁盏姆秶軓V，可選 擇詞語也很豐富，可以是形容詞、嘆詞、動(dòng)詞等，而內(nèi)容可以選擇自己 的童年趣事，也可以是成長過程中遇到的事情。從形式來講，半命題作 文給了考生較大的自由度，基本都有事可寫，有情可抒，但要脫穎而出 也不易。擁有一顆本真的心，從兒童純凈的視角，看身邊的人和事，在 平凡中感受趣味，在平淡中領(lǐng)悟真諦，才是對(duì)“童心”本質(zhì)上的把握和理 解。如果僅理解為過去的某一階段或童年時(shí)的某件趣事就有失偏頗，一 切美好的事物上都有童心的痕跡，一切美麗的事物與童心的本質(zhì)都是相 同的，珍愛童心，并永遠(yuǎn)地葆有童心，這才是出題者要傳達(dá)給考生的真 正意圖。童心有別于童年，同時(shí)又是獲取童趣的源頭，童心不分年齡， 不論身份，只有熱愛生活，對(duì)生活有所觀察，有所思考，筆下才能寫出 富有童心、富有意趣的好文章。