2019年(秋季版)六年級數(shù)學(xué)上冊 第三章 7《探索與表達(dá)規(guī)律》學(xué)案 魯教版五四制.doc

《2019年(秋季版)六年級數(shù)學(xué)上冊 第三章 7《探索與表達(dá)規(guī)律》學(xué)案 魯教版五四制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋季版)六年級數(shù)學(xué)上冊 第三章 7《探索與表達(dá)規(guī)律》學(xué)案 魯教版五四制.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋季版)六年級數(shù)學(xué)上冊 第三章 7《探索 與表達(dá)規(guī)律》學(xué)案 魯教版五四制 1、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用符號表示規(guī)律，通過運(yùn)算驗(yàn)證規(guī)律的過程，擁有一定的問題解決，和社會調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)。 過程與方法目標(biāo)：會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系，能合并同類項(xiàng)，去括號等法則驗(yàn)證所探索的規(guī)律。 情感態(tài)度與價(jià)值觀要求：培養(yǎng)面對挑戰(zhàn)困難的勇氣，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從中獲得體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 2、 學(xué)習(xí)過程 1. 完成教材第107頁議一議。 使用‘學(xué)樂師生’APP錄像、拍照，分享給全班同學(xué)。 2.完成教材第107頁想一想。 3.如圖，擺N個(gè)這樣聯(lián)體圖形需 根火柴棒 4.餐桌的擺法： （1）若按照上圖的擺法擺放餐桌和椅子，完成下表： N … 3 2 1 可坐人數(shù) 椅子張數(shù) （2）若按照上圖的擺法擺放餐桌和椅子，完成下表： N ………………… 3 2 1 可坐人數(shù) 椅子張數(shù) （3）在桌數(shù)相同時(shí)，哪一種擺法容納的人數(shù)更多？ 5.按規(guī)律填空，并用字母表示一般規(guī)律： 2，4，6，8， ，12，14，… 2，4，8， ，32，64，… 1，3，7， ，31，… 6. 觀察下列等式： ………… 這些等式反映出自然數(shù)間的某種規(guī)律，設(shè)n表示大于０的自然數(shù)，用關(guān)于n的等式把你得出的規(guī)律表示出來是___________． 7. 折紙問題 有人說一張普通的報(bào)紙連續(xù)對折最多不會超過8次。對這一論點(diǎn)進(jìn)行論證或反駁。 8.隨堂練習(xí) p108 1、2 附送： 2019年(秋季版)六年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 摸球 游戲 可能性導(dǎo)學(xué)案案青島版 教學(xué)目標(biāo) 1、從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)給定的可能性設(shè)計(jì)游戲規(guī)則和出場順序。 2、學(xué)會用概率的思維去觀察和分析社會中的事物。 重點(diǎn) 引發(fā)思考，探究規(guī)律，根據(jù)給定的可能性設(shè)計(jì)游戲規(guī)則和出場順序。 難點(diǎn) 根據(jù)給定的可能性設(shè)計(jì)游戲規(guī)則和出場順序。 學(xué)習(xí)過程 一、 知識準(zhǔn)備 說出下列事件發(fā)生的可能性是多少。 1、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個(gè)，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？ 2、在轉(zhuǎn)盤上，紅色區(qū)域和白色區(qū)域各占一半，指針停在紅色區(qū)域算明明贏，指針停在白色區(qū)域算麗麗贏。指針停在兩種區(qū)域的可能性各是多少？這個(gè)游戲公平嗎？如果轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤100次，指針大約有多少次停在紅色區(qū)域？ 3、商場促銷，將獎品放置于1到9號的罐子里，幸運(yùn)顧客有一次猜獎機(jī)會，一位顧客猜中的可能性是多少？ 4、一張作業(yè)紙，被風(fēng)吹到地面上，它正面朝上的可能性是多少？反面朝上的可能性是多少？ 5、盒子中有紅色球5個(gè)，藍(lán)色球12個(gè)，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍(lán)色球的可能性大？ 二、合作探究 閱讀信息窗中的內(nèi)容，思考問題：怎樣為一年級設(shè)計(jì)一個(gè)決定各班出場順序的方案？ 1、 思考：你認(rèn)為設(shè)計(jì)出場方案最關(guān)鍵的是什么？ 2、結(jié)合剛才復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以及自己生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案 （1）我們可以采用抽簽的方式來決定出場順序。一年級有三個(gè)班，我們就準(zhǔn)備三張紙簽，在上面分別寫上1、2、3，每個(gè)班拍代表來，抽到幾號簽就第幾個(gè)上場。 問題：這個(gè)方案是否公平？____各班抽到每個(gè)簽的可能性都占___，所以___。 （2）我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤。把圓盤平均分成了3份，紅色代表一班，黃色代表二班，藍(lán)色代表三班，指針停在每種顏色區(qū)域的可能性都是1/3，每次轉(zhuǎn)到哪 學(xué)習(xí)過程 問題：如果三班最先出場，在決定誰第二個(gè)出場時(shí)，又轉(zhuǎn)到了藍(lán)色區(qū)域，這是該怎么辦呢？ 3、你還能設(shè)計(jì)出什么方案呢？ 4、怎樣為四年級設(shè)計(jì)一個(gè)決定各班出場順序的方案？ 三、總結(jié)反思 四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、兩人各拋一枚一元錢的硬幣，各拋10次，你認(rèn)為硬幣正面朝上的可能性有多大？ 2、門衛(wèi)室大爺給小強(qiáng)的12把鑰匙中有2把可疑打開教室的門。小強(qiáng)任意取了一把沒有打開門，再任意取另一把鑰匙（不包括第一把鑰匙）去開門，這一次能打開門的可能性多大？ 3、畫一個(gè)轉(zhuǎn)盤，并分別用鉛筆和圓珠筆涂色。 （1）使指針停在鉛筆區(qū)域的可能性占1/3，停在圓珠筆區(qū)域的可能性占2/3。 （2）使指針停在鉛筆區(qū)域的可能性最大，停在圓珠筆區(qū)域的可能性最小。 4、連線 盒子里全是黃球 盒子里全是綠球 黃球、綠球各占一半 不可能摸到綠球 有可能摸到黃球 每次肯定摸到綠球 5、商場有這樣一則廣告：購物滿100元活動一次抽獎機(jī)會，一等獎筆記本電腦，二等獎一床棉被，三等獎一個(gè)被罩。抽獎的轉(zhuǎn)盤被平均分成了若干份，一等獎區(qū)域只占微乎其微的一等份，二等獎和三等獎區(qū)域比一等獎區(qū)域略大一丁點(diǎn)兒。結(jié)果很多人瘋狂購物，瘋狂抽獎。 對此現(xiàn)象你想說些什么？ 哪個(gè)班所在的區(qū)域，哪個(gè)班就出場。