2019-2020年西師大版二年級上冊《小兒垂釣》教案2.doc

《2019-2020年西師大版二年級上冊《小兒垂釣》教案2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年西師大版二年級上冊《小兒垂釣》教案2.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年西師大版二年級上冊《小兒垂釣》教案2 設計理念： 　　　古詩語言凝練，意境悠遠，是我國古典文學的精華。為激起學生學習古詩的興趣，進入古詩那優(yōu)美的意境，我確定了這樣的教學思路：“淡化詩意，品析詩句，反復誦讀，領悟詩情?！? 　　教學目標： 　　　1、認識“蓬、側、苔、借”4個生字。 　　　2、朗讀古詩，熟讀成誦。 　　　3、通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。 　　教學重點： 　　　　正確認讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點。 　　教學難點： 　　　　通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈是教學的難點。 　　教學課時：一課時 　　教學準備：生字卡、掛圖 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)設情景，導入新課 　　　1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。 　　　2、教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢! 　　二、小組臺作、自主識字 　　　1、瞧，它們還帶來了漢字朋友呢! 　　　　　(出示生字“蓬、側、苔、惜”。) 　　　2、你們認識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準。學生自由讀生字，教師巡視。 　　　3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認認吧。小組合作學習生字。 　　　4、交流反饋： 　　　　(1)出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學生讀好，并隨機正音。重點指導讀好“蓬、側”兩個生字。 　　　　(2)離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。 　　　　(3)游戲：送小魚回家。 　　　　　　如果能讀準小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。 　　　　　　評：你們讀得真準!瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。 　　三、初讀古詩，讀通讀順 　　　1、漁光村這兒不僅魚兒多、風景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學生齊答。 　　　2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題。 　　　3、教師配樂范讀。 　　　4、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰能把字讀準，把詩讀流利!生自由讀詩。 　　　5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學聽聽。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家?guī)蛶退?。學生在小組內互相讀詩。 　　　6、反饋： 　　　　(1)指名讀詩并請其他同學評讀，糾正讀音。 　　　　(2)邀請自己的小伙伴讀詩。 　　　　(3)齊讀古詩。 　　四、憑借情境，品讀古詩 　　　1、同學們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學釣魚的孩子吧。你們看！(出示第1句詩的情境圖) 　　　2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什么樣子的?指名說。 　　　　　問：你還看到了什么?指名說。 　　　3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方) 　　　4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身?！?出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。 　　　5、這個小孩多認真，一動不動學起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。 　　　　　師評讀：這兒草木茂盛，真是個釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀。 　　　　　師評讀：對呀。他在那兒專心學釣魚呢。讀得好！ 　　　6、你們都想讀呀?可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。自由練讀。 　　　7、多種形式讀詩的第1句。 　　　　(1)指名看圖表演讀。 　　　　(2)男女生賽讀。 　　　　(3)齊讀。 　　　8、師生互動表演。 　　　　(1)創(chuàng)設情境。師(配樂動情地描述)：小孩在河邊一動不動坐了很久，哎! 　　　　　　還沒釣到一條角。他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，這時遠處有個人路過這里，發(fā)現了這個釣魚的男孩，于是向他問路。如果你就是這個釣魚的孩子，會怎么辦呢?這樣吧，咱們來演一演，現在你們都是這個專心學釣魚的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個問路的人。 　　　　(2)進人情境。 　　　　　　學生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。 　　　　(3)模擬表演。 　　　　　(教師手放在嘴邊，大聲喊。)哎——小孩，請問漁光村怎么走啊? 　　　　　學生自由做動作。(教師打量一番)問：大家怎么都不出聲呀?指名說。 　　　9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢?我們來讀讀詩吧。(出示詩的第2句)指名讀。 　　　10、指導朗讀。 　　　　　你剛才不是不理我嗎?生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。(做出不出聲的手勢，并環(huán)視四周。)我們再來聽他讀讀。我讀前—行．你讀后一行。準備好了!師生接讀。 　　　　　評：有進步，我們?yōu)樗墓恼疲? 　　　11、大家?guī)е约旱母惺芏紒碓囍x一讀吧!自由練讀。 　　　12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。 　　五、反復吟誦，誦出味道 　　　1、同學們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀—讀。 　　　2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！ 　　　3、全班展示：指名配樂讀、同座合作讀、全班配樂齊讀。 　　六、激情總結，拓展升華 　　　1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎? 　　　　指名說。(如：《所見》、《村居》、《村晚》……) 　　　2、布置作業(yè)： 　　　　　你想做哪道題呢?請選擇自己喜歡的一項完成。 　　　　(1)訓：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。 　　　　(2)編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。 　　　　(3)演：根據詩句內容同學合作表演。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小兒垂釣 　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ㄌ疲┖钅? 　　　　　　　　　　　　　蓬頭稚子學垂綸，側坐莓臺草映身。（天真可愛） 　　　　　　　　　　　　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。（認真專心） 附送： 2019-2020年西師大版二年級上冊《小雨點》教學設計 設計理念 　　1使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，感受課文的語言美。 　　2創(chuàng)設民主、合作、輕松、愉快的學習氛圍，師生雙方在豐富多彩、富有情趣的教學氛圍中互相啟迪，在質疑問難、主動探究中互相促進，最終達到教學相長，整體而和諧地發(fā)展。 教學目標 　　1認識11個生字，會寫8個字。 　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3初步懂得要善于觀察，發(fā)現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。 教學重、難點 　　認字和朗讀，通過朗讀讓學生懂得要善于觀察發(fā)現別人的長處，正確看待自己的道理。 教學準備 　　生字、詞卡片，多媒體課件。 教學時間 　　1課時。 教學過程 　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入 　　　1云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子（師畫云），你聽，這會兒它又在唱歌了，你知道它是誰嗎？（課件展示：伴著歌曲及其生動的動畫） 　　　2剛才小朋友們給它取了個很好聽的名字——“小雨點”（板書課題：小雨點）。小雨點特別想和我們交個朋友，如果你美美地叫它一聲，它就會跑出來和大家見面呢！哪位勇敢的孩子愿意站起來叫一叫這個好聽的名字？（師貼小雨點圖）孩子們真熱情，我們一起來和這個朋友打打招呼吧！（生齊讀課題） 　　　3讀了課題，想知道些什么？讓我們帶著這些疑問一同走進課文吧！ 　　二、初讀感知，自主、合作中學習生字 　　　1自由讀文，借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的生字多讀幾遍。 　　　2同桌認讀生字、詞，交流識記的方法。 　　　3反饋生字認讀情況。 　　　　我們已經和生字娃娃們交上了朋友，讓我們一起來和它們打打招呼（出示生字卡片）。 　　　　可以采用指名讀、“開火車”讀、齊讀等多種形式，并相機指導、評價、鼓勵。 　　　4指導識記、寫字。 　　　?。ㄕn件：出示要求會寫的字）你會寫哪個字？你是怎樣記住它的？ 　　　　比如“凡”字，生：平凡的“凡”，“幾”字加上一點…… 　　　　師重點指導“琴”、“厭”。（師在黑板上演示，生練習在田字格中書寫生字，師巡視指導。） 　　　5同桌互相評比，畫上小紅花。 　　　6抽生讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。 　　　7讀了課文，你們知道了些什么？交流自己讀懂的內容。 　　三、品讀課文，理解感悟 　　（一）學習第一自然段。 　　　1孩子們真會讀書。生字朋友手拉手，組成新朋友了，請能干的小朋友讀讀詞語。（師出示詞語卡片）指讀，開　火車讀，齊讀。 　　　　看不厭注意平凡談琴另一只青蛙 　　　　許多談論悅耳聽不夠興致勃勃圓圈 　　　　師再次出示“平凡”、“注意”這兩個詞語，生齊讀 　　　2小雨點把這兩個詞都藏在了課文的第一自然段，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。讀了這段后你知道了什么？ 隨機理解“注意”、“平凡”，并讓學生用“注意”一詞說句話。 　　　3如果你是那個小雨點，你的心情怎樣？（不高興、難過）能帶著這樣的心情來讀讀第一自然段嗎？指導學生朗讀體會。（抽學生讀、評、議。） 　?。ǘW習2、3自然段。 　　　1是?。≌l也沒有注意它，小雨點真是傷心、難過極了。咦！聽聽，兩只青蛙在談論什么呢？（課件展示：兩只青蛙在荷葉上說話，但只有說話的動作沒有聲音。）孩子們，你們想知道它們在談論什么嗎？趕緊拿起書讀讀課文的2、3自然段。并用鉛筆勾出小青蛙說的話。 　　　2抽學生回答：他們在談論什么呢？（課件隨機出示兩只小青蛙說的話。） 　　　3同桌互讀，分小組讀兩只青蛙說的話。 　　　4讀后學生質疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？ 　　　5為什么說小雨點是了不起的畫家、音樂家？ 隨機理解“許多”、“悅耳”，用“許多”說句話。如：我家里有許多書。我們學校有許多老師…… 　　　6指導朗讀2、3自然段。 小朋友想不想看看、聽聽這些可愛的雨點是怎樣畫畫、彈奏樂曲的？（課件演示雨點滴落下來畫圓圈的情景并伴著悅耳的音樂）讓我們看著雨點滴落時可愛的樣子，再來讀讀。 　　　（1）自由讀。 　　　（2）抽生讀，評價。 　　?。?）男女生角色表演讀。 　　?。?）齊讀（加上動作）。 （三）學習最后一自然段。 　　　1小雨點剛才覺得自己太平凡了，現在聽了你們的談話，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？大家一起讀讀課文最后一段。 　　　2為什么它那么歡快？（板書：了不起） 　　　3此時如果你就是小雨點，你想說些什么？ 　　四、拓展延伸，情感升華 　　　1你喜歡小雨點嗎？為什么？ 　　　2欣賞：老師也很喜歡小雨點，它的確很了不起，不信你看看。（課件演示：小雨點的作用，澆灌大地……） 　　　3欣賞后，寫一寫贊美小雨點的話。 　　　4在談論中，讓學生懂得要善于觀察，發(fā)現別人的長處，并能正確到看待自己的道理。 附：板書設計 設計理念 　　在課堂上給予學生自主、合作的機會。在識字、朗讀、理解等各個教學環(huán)節(jié)里，充分體現小組有效的合作學習。創(chuàng)設表演活動，讓學生在語言實踐中感悟語言、積累語言，最后在學生的自我反思、相互評價中獲得發(fā)展。 教學目標 　　1認識11個生字，會寫8個字，學會積累詞句。 　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3學會正確評價自己，善于發(fā)現別人和自己的優(yōu)點。 教學重、難點 　　認識11個生字，會寫8個字；學會正確評價自己和別人。 教學準備 　　雨點圖片（或多媒體課件）、生字卡片、錄音機。 教學時間 　　2課時。 教學過程 　　一、導入 　　　1談話：孩子們，喜歡雨嗎？喜歡什么樣的雨？（指名說） 　　　2圖片展示，落在葉上、花上、池塘里的雨點。 　　　　師：大家認為雨點怎么樣？（生答） 　　　　今天，我們就要學習《小雨點》（齊讀課題）。 　　　3師：在課文里有一些陌生的漢字娃娃，大家有信心和它們成為好朋友嗎？現在我們就去認識它們。 　　二、識字 　　　1師：這些陌生的漢字娃娃在課文里和大家捉起了迷藏，現在大家快把他們勾出來吧！ 　　　2請大家在學習小組內用各種方法和他們成為好朋友。 　　　?。◣熝膊楹?，展示一些好方法） 　　　3在小組內交流，你的好朋友有多少？ 　　　4找出容易讀錯的生字，提醒大家。 　　　5遮掩生字一小部分，考考大家認不認識。 　　　6出示兩棵蘋果樹，摘下認識的字的蘋果，分組摘，看誰摘得多。 　　　7指名讀課文，檢查生字認識情況。 　　三、寫字 　　　1出示田字格里的生字，開火車讀。 　　　2小組討論用什么方法記住它們。 　　　3全班交流識字方法。 　　　4找出難寫的字，師引導分析難在哪里。 　　　5寫字。 　　四、理解課文 　　　1錄音或課件播放雨點聲音，生閉上眼睛，聽聽誰來了（生答：小雨點）。 　　　2師：可是，今天小雨點有點不快樂了?。ㄒ龑|疑，為什么呢？） 　　　3學生自讀課文，解疑。 　　　4課文中什么地方說明小雨點不快樂了？（指名讀第一段：引導學生讀出悶悶不樂的語氣） 　　　5師：小雨點不快樂是因為覺得自己——生答：平凡。 小雨點真的很平凡嗎？ 荷葉上的兩只青蛙在干什么？（引導理解“興致勃勃”，并表演一下） 　　　6分角色讀兩只青蛙的話（指名讀，男女生分別讀）。 　　　7真是兩只胸懷寬廣的青蛙啊，說說你認為小雨點怎么樣。（引導生說說除了畫家、音樂家之外的一些優(yōu)點） 　　　8小雨點聽了青蛙的贊揚后，它怎么樣了？生答：快樂。 　　　　你替小雨點快樂了嗎？ 　　　　讓我們用快樂的語氣讀讀最后一段。（指名讀、分組讀、齊讀） 　　　9是啊，真誠的贊揚能讓人快樂，孩子們去發(fā)現別人的優(yōu)點吧，千萬別吝惜你的贊美之語?。ㄍ瓿烧n后作業(yè)第二題） 　　五、表演 　　　1學習小組內各挑自己喜歡的角色，排練“小雨點”。 　　　2自愿表演。 　　　3評一評：哪個同學、哪句話說得最棒，哪個詞表演得最好，哪個表情最生動？ 　　六、交流 　　　1你覺得自己平凡嗎？你有過和小雨點一樣的苦惱嗎？現在你覺得怎么樣？和你的小組成員說說。 　　　2你的周圍有和小雨點一樣的同學嗎？你能像青蛙一樣發(fā)現它們的優(yōu)點嗎？在小組內交流。 附：板書設計 　　　青蛙1——畫家 　　　小雨點（平凡）青蛙2——音樂家小雨點（歡樂）