2019-2020年西師大版二年下《大小比較》word教案之一.doc

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2019-2020年西師大版二年下《大小比較》word教案之一 教學(xué)內(nèi)容： P12—P14例1、例2，課堂活動1、2、3、4，練習(xí)二1、2、3、4、5。 教學(xué)目標(biāo)： 1.會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，掌握大小比較的方法。 2.會比較數(shù)的大小。 3.在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進(jìn)行初步的估計、判斷和推測。 教學(xué)重點： 掌握大小比較的方法，會正確比較數(shù)的大小。 教學(xué)難點： 讓學(xué)生探索、討論，尋求大小比較的方法。 教具準(zhǔn)備： 一些實物圖片等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)寫數(shù) 1.P17—1⑴，依次寫數(shù)； 997，998，（ ），（ ），（ ），（ ）。 學(xué)生自己獨立填寫，再指名說為什么要這樣寫。 2.小朋友能一個一個地依次寫數(shù)，能在線段圖上依次寫數(shù)嗎？ 師在黑板上畫出線段圖， 指出一格是100，那么兩格是多少？（200）三格…… 十格、十一格呢？學(xué)生說，教師在黑板上填寫。 3.請小朋友看線段圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：在前面的數(shù)最小，越往后面就越大。 師：小朋友真能干！觀察得真仔細(xì)！這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大小比較。師板書課題：大小比較 二、師生共同探索新知 （一）教學(xué)例1 1.師出示800○1000，問：800和1000這兩個數(shù)哪個大？哪個??？為什么？ 生在書上填寫，和同桌說一說為什么要這樣填，再指名說。 甲生：因為1000數(shù)在800的后面，所以800小于1000。 乙生：800是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，所以800小于1000。 師：小朋友都說得很好，我們可以根據(jù)數(shù)數(shù)的順序， 還可以根據(jù)位數(shù)不同判斷數(shù)的大小。 2.我們再來看一看，師出示： 100○1000 500○1000 700○1000 900○1000 學(xué)生先獨立填，再討論如果不看圖，怎樣判斷大小呢？ 指名回答。（如果位數(shù)不同，位數(shù)多的就大，位數(shù)少的就小。） 3.師：如果位數(shù)相同，又該怎樣判斷呢？出示： 200○800 1000○1100 生獨立填寫，在討論判斷的方法。 點名說怎樣判斷的。師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。 比較兩個數(shù)大小的方法是：如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù) 大，位數(shù)少的數(shù)??；如果兩個數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)大， 這個數(shù)就大，最高位上的數(shù)小，這個數(shù)就??；如果千位上的數(shù)相同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看個位。 4.①小朋友你們想考考老師嗎？請你出兩個數(shù)，老師來判斷。 ②同桌互相出兩個數(shù)考一考。 （二）、課堂活動 P13—1、2，學(xué)生先獨立做。再集體訂正，指名說判斷的方法。 （三）教學(xué)例2 1.學(xué)生看書自學(xué)，師指導(dǎo)橘子的個數(shù)在哪一排畫√，釉子的個數(shù)又 該在哪一排畫○。 2.學(xué)生獨立填完后，指名板填，并說明為什么這樣填。 三、課堂活動： 1.P14—3，學(xué)生先在書上連線，再集體訂正。 2.游戲：比大?。≒14—4）師講明玩法。 （1）兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數(shù)的和各自填入自己選定的一格中（和為10時不記）； （2）連續(xù)進(jìn)行三次，各自組成一個三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。 四、課堂作業(yè)： P17—1、2、3、4、5、6。 五、課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？ 附送： 2019-2020年西師大版二年下《大小比較》word教案之二 教學(xué)內(nèi)容： P15—P16例1、例2、例3，P16—課堂活動1、2，練習(xí)二7、8。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體進(jìn) 初步的估計、判別和推測。 2.讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。 教學(xué)重點： 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)難點： 在具體情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。 教具準(zhǔn)備： 實物圖片等。 教學(xué)過程： 一、 教師談話引入： 請小朋友猜一猜老師每天給你們上課都要用到什么東西？（粉筆）我們一起來數(shù)一數(shù)一盒粉筆有多少支。師生同數(shù)，然后得出一盒粉筆大約50支。 老師從中大約拿出一半的支數(shù)，小朋友猜一猜現(xiàn)在盒子里大約有幾支？（大約25支吧。）指名說一說你是怎樣猜的。 師：小朋友真能干！今天我們就一起來學(xué)習(xí)較大數(shù)的估計。 二、揭示課題并板書： 較大數(shù)的估計 三、探索新知 （一）教學(xué)例1 1.師：出示裝有大約40支鉛筆的筆筒，那么這樣的兩盒大約有多少 呢？同桌討論后，再指名回答你是怎樣猜的。 生：一盒是50支，兩盒就是50+50=100，所以大約是100 支。 2.請生看書P15例1，先獨立填空，在給同桌說一說怎么想的。指名說一說。 3.師再拿出粉筆盒，剛才我們知道了一盒大約有40支，那么兩盒大約有多少支，三盒呢？四盒呢？ （二）教學(xué)例2 1.讓學(xué)生先量一量自己的數(shù)學(xué)書的厚度大約是多少厘米； 生量完后，再匯報交流，得出一本數(shù)學(xué)書的厚度大約是7厘米。 2.生看一看這本書大約有多少張，（大約76張）； 師：也就是10張紙的厚度大約是1厘米，那么100張這樣的紙大約有（ ）厘米；1000張呢？ 3.學(xué)生自己先想一想，再全班交流匯報。全班齊讀得出的結(jié)論。 （三）教學(xué)例3 1.師給每桌（四人一桌）準(zhǔn)備一盤花生，讓學(xué)生 估一估一盤花生 大約有多少顆。 2.分組討論估計的過程和方法以及估計的結(jié)果。 一種：先數(shù)出一把有多少顆，再抓一抓盤子里一共有幾把，就知道 道一盤有多少顆了。 二種：一顆一顆地數(shù)就知道有多少顆了。 三種：用自己的小杯子先數(shù)出一小杯有多少顆，再看能裝幾杯， 就可以知道有多少顆了。 3.比較這幾種方法，得出哪種估計方法最快、最好。 （四）通過這幾道例題的學(xué)習(xí)，小結(jié)較大數(shù)的估計方法。 先確定一個數(shù)，再看較大數(shù)里面大約有幾個這樣的數(shù)，就可以很 快估計出這個較大數(shù)了。 四、課堂活動 1.P16第1題。師重點問是怎樣猜的。 2.P16第2題。 ①師想一個數(shù)，讓學(xué)生猜一猜這個數(shù)大約是多少。（給三次機(jī)會） ②請一學(xué)生想出一個數(shù)，老師來猜一猜。（給三次機(jī)會） ③同桌互相猜一猜。（給三次機(jī)會） 五、課堂作業(yè) 1.練習(xí)二第7題，看圖后，說一說你能得出哪些結(jié)論？ 2.練習(xí)二第8題，讓學(xué)生把到商店調(diào)查商品的價格，自己選擇有關(guān)商品 名稱再填入表中。然后再說一說。