2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《認(rèn)識(shí)方向》教案 蘇教版.doc

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2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《認(rèn)識(shí)方向》教案 蘇教版 2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《認(rèn)識(shí)方向》教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)方向（東、南、西、北） 課時(shí) 第1時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，了解不同方向的位置和順序關(guān)系，會(huì)用這四個(gè)方向描述物體所在的位置；能在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)這四個(gè)方向，能根據(jù)給定的其中一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。 2、使學(xué)生經(jīng)歷借助現(xiàn)實(shí)情境辨認(rèn)方向的活動(dòng)，掌握辨認(rèn)方向的基本方法，體會(huì)利用現(xiàn)實(shí)情境與生活積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；感知四個(gè)方向間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。 3、使學(xué)生在觀察、交流等活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)與他人合作交流的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 這是學(xué)生第一次在數(shù)學(xué)課本上接觸方向的的相關(guān)知識(shí)。 教具準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)調(diào)整 1、 情境導(dǎo)入 2、 交流共享 認(rèn)識(shí)東、南、西、北。 1.教學(xué)例題。 出示掛圖 提問(wèn)：從圖中，你看到了什么？想到了什么？ 　　　你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？ 談話：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。 全班交流。 談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整） 小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北） 2.教學(xué)“試一試”。 下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？ （1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，先跟老師合作。 由老師說(shuō)口令，學(xué)生按口令做。 （2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。 （3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。 三、反饋檢測(cè) 1.“想想做做”第1題。 指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？ 提問(wèn)：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 2. “想想做做”第2題。 指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽(tīng)，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。 3、“想想做做”第3題。 出示題目插圖，指名讀題。 找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說(shuō)說(shuō)房間的東面和西面各有什么嗎？ 指名回答。 追問(wèn)：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。） 4、“想想做做”第4題。 談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？ 指名說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？ 四、全課總結(jié)。 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)平面圖 課時(shí) 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生聯(lián)系具體情境，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過(guò)程，了解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能根據(jù)圖意描述物體的相對(duì)位置或行走路線。 2、使學(xué)生在描述物體位置關(guān)系和行走方向的過(guò)程中，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的方向、位置關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展幾何直觀。 3、使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)識(shí)別物體所在方位，體會(huì)方向、平面圖在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)平面圖，辨認(rèn)平面圖上物體的位置 教學(xué)難點(diǎn) 理解從現(xiàn)實(shí)空間到平面圖的轉(zhuǎn)化 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過(guò)程，了解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則。 教具準(zhǔn)備 學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)的地圖 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)調(diào)整 一、情境導(dǎo)入。 　　談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？ 　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場(chǎng)的上方往下拍，拍到的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣子的？ 　　學(xué)生交流。 　　談話：同學(xué)們說(shuō)得很好，只是要想拍到這樣的畫(huà)面，得站得很高才行。不過(guò)不要緊，我們可以用平面圖，把操場(chǎng)四周的景物記錄下來(lái)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖。 二、探究交流。 　　1、認(rèn)識(shí)平面圖。 　　談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場(chǎng)平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場(chǎng)，你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？ 　　學(xué)生活動(dòng)：在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場(chǎng)、看臺(tái)。 　　教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。 　　反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)上來(lái)介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？ 　　討論：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎？怎樣解決這一問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問(wèn)題？） 　　學(xué)生討論后，組織討論，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。 　　講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來(lái)確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)（板書(shū)：北）來(lái)表示方向。這個(gè)符號(hào)叫指向標(biāo)，這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。 　　談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過(guò)來(lái)。完成后，再把你的作品展示到黑板上。 　　學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向。 　　全班交流：結(jié)合自己的作品說(shuō)一說(shuō)指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向。 　　 　　小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。 三、反饋完善。 　　1、“想想做做”第1題。 　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思，再提問(wèn)：小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個(gè)方向走？去新華書(shū)店呢？ 　　2、“想想做做”第2題。 　　出示圖。 　　問(wèn)：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 　　小組交流后，指名在全班交流。 　　再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。 　　3、“想想做做”第3題。 出示題目。 提問(wèn)：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走？（學(xué)生討論，交流） 你還能提出其他問(wèn)題嗎？ 4、 “想想做做”第4題。 出示公交線路圖。 學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。 5、“想想做做”第5題。 　　學(xué)生讀題，提問(wèn)：有什么不理解的問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個(gè)問(wèn)題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時(shí)，為什么不能走 電梯？） 　　提問(wèn)：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全出口的相對(duì)位置關(guān)系。） 　　討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。 學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。 四 全課總結(jié)。 　　通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對(duì)自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)方向（東北、西北、東南、西南） 課時(shí) 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生聯(lián)系已有基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，了解這四個(gè)方向與已經(jīng)學(xué)過(guò)的四個(gè)方向的位置關(guān)系；能用這四個(gè)方向描述物體所在的方位。 2、使學(xué)生經(jīng)歷借助現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)方向的活動(dòng)，體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，積累利用已有知識(shí)與認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)生活空間和不同方向間的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 3、使學(xué)生在觀察、交流等活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在主動(dòng)探究、思考、交流中獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)與他人合作交流的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 學(xué)生在認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南。 教具準(zhǔn)備 每人一張正方形紙 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)調(diào)整 上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生踴躍發(fā)言。 一、先學(xué)探究： 老師知道一個(gè)成語(yǔ)：四面八方。 你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北） 出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn)） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？ 師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。 繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來(lái)繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。 “四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方向。 二、自主探索，交流共享： 1、教學(xué)例題 （出現(xiàn)超市）提問(wèn)：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間） 誰(shuí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)的？ 也就是說(shuō)，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。 （出現(xiàn)公園）提問(wèn)：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面 （出現(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋）提問(wèn)：它們分別在學(xué)校的哪一面？ 指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問(wèn)一問(wèn)為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問(wèn)一問(wèn)為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南，不說(shuō)南東。） 在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說(shuō)說(shuō)它的位置。 三、反饋完善： 1、“想想做做”第2題 在生活中，在陌生的地方，怎樣來(lái)辨認(rèn)方向？（看太陽(yáng)，太陽(yáng)升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面） 這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開(kāi)書(shū)P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)是怎么填的。 介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。 小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國(guó)的未來(lái)要靠誰(shuí)？所以，我們小朋友要從小開(kāi)始努力，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。 2、“想想做做”第3題 講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書(shū)上連一連。 生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。 3、“想想做做”第4題 講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？ （出現(xiàn)水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。 這些水果都是種在水庫(kù)的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植 的地方嗎？ 師：橘子園在水庫(kù)的南面；葡萄園在水庫(kù)的東面；櫻桃園在水庫(kù)的東南面；西南面是蘋(píng)果園；水庫(kù)的西面是山楂園；桃園在水庫(kù)的北面；水庫(kù)的西北面是西瓜園。 梨園就種在水庫(kù)的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫(kù)的哪一面嗎？ 指名答。 4、“想想做做”第5題 談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來(lái)玩?zhèn)€游戲，你能很快畫(huà)出棋子跳到什么地方嗎？自己畫(huà)一畫(huà)。集體交流。 5、動(dòng)手做 認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向 我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？ 請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說(shuō)的方向， 指一指。 師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。 四、全課總結(jié)： 今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向？ 五、課堂作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 測(cè)定方向 課時(shí) 第4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察場(chǎng)景和參與在校園測(cè)定方向的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)用指南針或方向板測(cè)定、辨認(rèn)不同方向和確定物體方位，并能根據(jù)測(cè)定記錄、說(shuō)明現(xiàn)實(shí)情境中物體的方位。 2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)用指南針或方向板測(cè)定方向、確定物體方位的方法，進(jìn)一步熟悉自己周圍的方向和環(huán)境，感受物體間的位置關(guān)系，增強(qiáng)在現(xiàn)實(shí)生活里的方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 3、使學(xué)生在實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；增強(qiáng)小組合作、互相協(xié)作的意識(shí)，初步形成與他人合作、協(xié)調(diào)的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 在現(xiàn)實(shí)環(huán)境里用指南針（方向板）測(cè)定方向 教學(xué)難點(diǎn) 在現(xiàn)實(shí)環(huán)境里用指南針（方向板）測(cè)定方向 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 學(xué)生在認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用指南針或方向板測(cè)定、辨認(rèn)不同方向和確定物體方位。 教具準(zhǔn)備 方向板或指南針 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)調(diào)整 一、情境導(dǎo)入： 提問(wèn)：小朋友們，你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？（東面） 你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎？師問(wèn)，生答并用手指一指。 請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請(qǐng)坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽(tīng)口令起立。 揭示課題：測(cè)定方向 二、思索探究，交流共享： 辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里的方向 小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？ 出示場(chǎng)景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說(shuō)。 以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？ 這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？ 生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來(lái)。） 你能說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。 三、反饋完善： 在校園里定方向 平面圖中的校園已經(jīng)會(huì)測(cè)定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向？ 師說(shuō)要求： 請(qǐng)大家盡量保持安靜，每一組帶一本書(shū)、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測(cè)定方向，然后分工測(cè)定，把表填好?？茨囊唤M測(cè)的又快又好。 學(xué)生活動(dòng)。 回班，整理表格。 匯報(bào)測(cè)定結(jié)果，大家給予評(píng)價(jià)。 四、全課總結(jié)： 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)定方向的體會(huì)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 附送： 2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第九單元《數(shù)學(xué)廣角—推理》教案 人教版 教材分析 本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡(jiǎn)單推理過(guò)程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)及列組合的數(shù)學(xué)方法。 學(xué)情分析 學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述。大部分二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，對(duì)所學(xué)知識(shí)基本上能回答出結(jié)果。針對(duì)這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本單元時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受事物的推理。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。 數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。 問(wèn)題解決：經(jīng)歷觀察、分析、推理等實(shí)踐活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規(guī)律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：1．根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結(jié)論，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。 2．運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。 教學(xué)難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。 2．在于如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程。 課時(shí)安排：2課時(shí) 1．猜一猜（一）……………………………1課時(shí) 2．猜一猜（二）……………………………1課時(shí) 個(gè)人備課 推理 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。 2、培養(yǎng)初步的分析和推理能力，發(fā)展全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。 3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題 師：今天我們第一次見(jiàn)面，老師準(zhǔn)備了一些糖果要獎(jiǎng)勵(lì)給那些上課最會(huì)聽(tīng)，最積極發(fā)言的同學(xué)。恩，那先來(lái)猜一猜，我這里一共有多少顆糖呢？ 生：…… 從學(xué)生說(shuō)的數(shù)中抽出2個(gè)數(shù)（板書(shū)） 師：同學(xué)們的意見(jiàn)都不一致，讓我給你們一個(gè)提示信息吧：這個(gè)瓶子里糖數(shù)量是這兩個(gè)數(shù)（8、9）當(dāng)中的一個(gè)數(shù)，現(xiàn)在你能確定嗎？ 生：8（9） 師：到底是8顆還是9顆呢？老師再給你們一個(gè)提示：不是8顆。生：9顆。 師：你是怎樣想的？這是你的想法，還有別的想法嗎？ 師：那剛才怎么就猜不出來(lái)，現(xiàn)在怎么能猜出來(lái)呢？ 小結(jié)：看來(lái)猜一猜可不是亂猜的，猜也要有根據(jù)的猜。像這樣根據(jù)老師給你們提示的信息，通過(guò)自己的思考得出正確的結(jié)論，就叫做推理。 揭題：今天我們就一起來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單一點(diǎn)的推理。（課題板書(shū)） 二、探索交流，解決問(wèn)題 1、呈現(xiàn)問(wèn)題 課件出示呈現(xiàn)例1，先出示例1的前半部分：有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本，再分別出示小紅和小麗的話，最后出示問(wèn)題。 2、理解題意、分析問(wèn)題 （1）從題目占，你能知道什么？要我們解決什么問(wèn)題？“有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，下面三個(gè)各拿一本”這句話是什么意思？ (2)思考，他們?nèi)朔謩e拿的是什么書(shū)？解決問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，再把你的想法與同桌交流. 3、匯報(bào)交流 （1）閱讀思考后直接得出結(jié)論 （2）連線法 (3) 表格法 個(gè)人備課 4、求同引思 教師:為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過(guò)程時(shí)都從“小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)”開(kāi)始？以此使學(xué)生體會(huì)：推理首先應(yīng)抓住關(guān)鍵的信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。 小結(jié)：推理時(shí)一般先找到最關(guān)鍵的條件，由這個(gè)條件往往能直接得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步的推理。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、完成109頁(yè)“做一做” 第1題讓學(xué)生讀題后在課本一完成，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的 第2題完成后重在讓學(xué)生思考“你先確定誰(shuí)的班級(jí)？為什么？ 2、巧妙破密碼 保險(xiǎn)柜的密碼是從2、6、8這三個(gè)數(shù)中選出的數(shù)組成的兩位數(shù)，個(gè)位和十位上都不是6，而且十位上的數(shù)要比個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)密碼是多少呢？ 3、創(chuàng)設(shè)游戲 把學(xué)生分成4人小組，每組拿出3件學(xué)習(xí)用品，小組內(nèi)的學(xué)生共同設(shè)計(jì)“猜一猜”的游戲，先在組內(nèi)玩，然后在班內(nèi)表演，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。 小結(jié)：有時(shí)候我們得到的信息會(huì)很多，首先我們要學(xué)會(huì)選擇有用的信息，然后從有用的信息中找出最關(guān)鍵的開(kāi)始分析，孩子們，你們太了不起了！ 四、回顧整理，反思提升 你有什么收獲？你今天表現(xiàn)怎樣？