2019年(秋)六年級語文上冊 第2課 寓言兩則(畫蛇添足)教案 語文S版.doc
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2019年(秋)六年級語文上冊 第2課 寓言兩則(畫 蛇添足)教案 語文S版 一、教學目標 1、知識與技能:學會4個會認字和5個會寫字。 2、過程與方法:通過閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。 3、情感態(tài)度與價值觀:能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。 二、教學重難點 讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法,進而讀懂課文內(nèi)容。 三、教學時間 兩課時 四、教學過程 第一課時 一、導入: 1、猜畫謎,激發(fā)學生學寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片) 2、教師引導學生:低、中年級時,我們學過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同,是什么呢?打開書,快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?------是兩則文言文。 二、初讀課文,學習生字詞。 1、以前我們學過一些古詩,怎樣才能將文言文讀準確,有什么方法嗎?請學生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確,同時注意斷句。 2、指名讀生字、詞語?!懊⒍?、銳利、堅固、祠、遂、弗”,請學生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。 3、教師范讀課文。 4、同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。 三、細讀課文,深入體會。 1、指名讀文章,講一講故事大意。 2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學生讀第一句。 教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?-------“從前楚國有一個人賣矛和盾?!薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。 3、他是如何叫賣的?你知道了什么? ①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。 ②學生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。 ③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢?出示填空:自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。 ④指導學生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。 4、人群中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個有趣的問題。指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?------“應(yīng)”:回答。“弗能應(yīng)”:不能夠回答。能用一個詞語表達嗎?-----無言以對、啞口無言。 5、為什么“弗能應(yīng)也”?------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。 6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。 四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢?想一想、交流。 五、布置作業(yè): 1、抄寫生字新詞語。 2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境: 上一課,我們學習了《韓非子難勢》里的一則小故事。今天,我們繼續(xù)學習寓言故事,這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策齊策》里的故事,聽一聽、猜一猜。 (放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語) 你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢?(引出課題——《畫蛇添足》) 二、讀悟探究: (一)學生自由讀課文。(劃出生字,讀準字音) (二)指名分節(jié)朗讀課文。(要求學生注意讀音和斷句。) (三)說一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發(fā)生?怎樣發(fā)展?結(jié)果怎樣呢? (四)發(fā)生:學生讀1、2自然段用自己的話說大意。(教師注意引導結(jié)實“足、余、之、成”等詞語,并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。) (五)教師:而后發(fā)生了什么事情呢?誰來讀讀? 用自己的話說大意。(教師注意引導關(guān)鍵詞語的理解) “一人蛇先成”,他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什么? “吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀,擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。(個別讀) (六)教師:他很得意!可是最后卻沒有喝到酒,為什么呢? “蛇固無足,子安能為之足?” ① 解這句話。 ②指導學生讀出反問的語氣,將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。(個別讀、分組讀。) 出示:為蛇足者,終亡其酒。 ①故事的結(jié)果怎樣?究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢?------他自作聰明,違背事物本來的面目,弄巧成拙,辦糟了事情。 ②帶著理解讀一讀。 三、學以致用: 1、這個寓言告訴我們什么? 2、想一想,生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候,用這個成語造句。 教師點撥:比如同學們寫作文,本來結(jié)構(gòu)完整,可常常添上一些廢話湊數(shù),這可以說是什么? 四、總結(jié)全文: 1、有感情地朗讀寓言故事,并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么? 2、你能將文言文講給別人聽嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片) 五、布置作業(yè): 1、有感情地朗讀課文并背誦。 2、分小組選擇一個故事演一演??梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。 3、收集一些語言故事,了解一下寓意。 附送: 2019年(秋)六年級語文上冊 第2課 寓言兩則(自 相矛盾)教案 語文S版 一、教學目標 1、知識與技能:學會4個會認字和5個會寫字。 2、過程與方法:通過閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。 3、情感態(tài)度與價值觀:能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。 二、教學重難點 讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法,進而讀懂課文內(nèi)容。 三、教學時間 兩課時 四、教學過程 第一課時 一、導入: 1、猜畫謎,激發(fā)學生學寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片) 2、教師引導學生:低、中年級時,我們學過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同,是什么呢?打開書,快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?------是兩則文言文。 二、初讀課文,學習生字詞。 1、以前我們學過一些古詩,怎樣才能將文言文讀準確,有什么方法嗎?請學生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確,同時注意斷句。 2、指名讀生字、詞語?!懊?、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”,請學生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。 3、教師范讀課文。 4、同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。 三、細讀課文,深入體會。 1、指名讀文章,講一講故事大意。 2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學生讀第一句。 教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?-------“從前楚國有一個人賣矛和盾?!薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。 3、他是如何叫賣的?你知道了什么? ①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。 ②學生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。 ③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢?出示填空:自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。 ④指導學生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。 4、人群中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個有趣的問題。指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?------“應(yīng)”:回答?!案ツ軕?yīng)”:不能夠回答。能用一個詞語表達嗎?-----無言以對、啞口無言。 5、為什么“弗能應(yīng)也”?------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。 6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。 四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢?想一想、交流。 五、布置作業(yè): 1、抄寫生字新詞語。 2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境: 上一課,我們學習了《韓非子難勢》里的一則小故事。今天,我們繼續(xù)學習寓言故事,這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策齊策》里的故事,聽一聽、猜一猜。 (放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語) 你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢?(引出課題——《畫蛇添足》) 二、讀悟探究: (一)學生自由讀課文。(劃出生字,讀準字音) (二)指名分節(jié)朗讀課文。(要求學生注意讀音和斷句。) (三)說一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發(fā)生?怎樣發(fā)展?結(jié)果怎樣呢? (四)發(fā)生:學生讀1、2自然段用自己的話說大意。(教師注意引導結(jié)實“足、余、之、成”等詞語,并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。) (五)教師:而后發(fā)生了什么事情呢?誰來讀讀? 用自己的話說大意。(教師注意引導關(guān)鍵詞語的理解) “一人蛇先成”,他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什么? “吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀,擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。(個別讀) (六)教師:他很得意!可是最后卻沒有喝到酒,為什么呢? “蛇固無足,子安能為之足?” ① 解這句話。 ②指導學生讀出反問的語氣,將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。(個別讀、分組讀。) 出示:為蛇足者,終亡其酒。 ①故事的結(jié)果怎樣?究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢?------他自作聰明,違背事物本來的面目,弄巧成拙,辦糟了事情。 ②帶著理解讀一讀。 三、學以致用: 1、這個寓言告訴我們什么? 2、想一想,生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候,用這個成語造句。 教師點撥:比如同學們寫作文,本來結(jié)構(gòu)完整,可常常添上一些廢話湊數(shù),這可以說是什么? 四、總結(jié)全文: 1、有感情地朗讀寓言故事,并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么? 2、你能將文言文講給別人聽嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片) 五、布置作業(yè): 1、有感情地朗讀課文并背誦。 2、分小組選擇一個故事演一演。可以在學習“百花園一”時交流展示。 3、收集一些語言故事,了解一下寓意。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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