2019年三年級語文上冊《日月潭的傳說》教案 語文A版.doc

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2019年三年級語文上冊《日月潭的傳說》教案 語文A版 教學目標： 1．學習《日月潭的傳說》，培養(yǎng)學生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．會認3個字，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。 4．能用自己的話講這個傳說故事。 教學重點、難點： 1．在朗讀中明白道理，體會情感。 2．培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。 教學課時： 2課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　第一課時 一、激趣導入。 同學們喜歡旅游嗎？出外旅游好處多多，可以鍛煉身體，增長見識。今天老師帶著同學們來個“秀才不出門，照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ヅ_灣日月潭看看。 二、出示課件，介紹日月潭。 配樂展示日月潭美麗的景色，相機介紹：日月潭，在我國臺灣省中部南投縣山中，是臺灣最大的天然湖泊，在玉山和阿里山之間。湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽，南部像上弦月，所以叫日月潭。 三、學習課文。 1．小黑板出示自學提示：①故事的起因是什么？②為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？④你從這個傳說中明白了什么？ 2．學生根據(jù)提示自學課文。 3．遇到生字新詞，先自己拼讀識記，有難度的同桌相互交流或標記疑難，以便求教。 四、檢查、交流自學情況。 1．學習生字。 （1）學習3個會認字。 （2）學寫6個字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。 2．學習1至4自然段，解決自學提示①故事的起因是什么？ 3．指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽月亮不見了。 4．指導有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀） 引導學生展開想象：沒有了太陽和月亮，我們的世界會變成個什么樣？ 五、存疑，激發(fā)學生學習欲望。 1．太陽月亮到底去了哪里？ 2．如果我們發(fā)現(xiàn)太陽月亮不見了會怎么做？ 六、作業(yè)。 朗讀課文，繼續(xù)思考自學提示。上網(wǎng)或是從課外書報上收集相關(guān)資料。 　　　　　　　　　　　　第二課時 一、開門見山，引入新授。 這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《日月潭的傳說》。 二、回顧舊知。 1．故事的起因是什么？ 2．學生帶感情齊讀課文1至4自然段。 過渡：我們知道，世界不能沒有光明，人類不能沒有太陽和月亮。勇敢的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。 三、按自學提示繼續(xù)學習課文。 1．小黑板出示：②為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？ 2．師生交流自學所得（鼓勵學生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮）： 首先，他們點起火把，翻山越嶺，歷盡艱險，來到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net又回到水潭邊；接下來，大尖用金斧子劈開公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽和月亮從它們口中滾出來；最后，大尖拔了棵棕櫚樹把太陽頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。 3．在學生的朗讀中相機進行字詞教學：重點指導讀音：棕櫚樹；理解并示范動作：拋。 4．品讀重點段落或詞句，體會情感。同時通過對比朗讀，讓學生體會刪去表示動作的詞語后，句子內(nèi)容就很空洞，讀起來就不生動、不具體，沒有生氣。（投影片出示。） ①大尖把太陽拋向空中，又把太陽頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來，人們就把這個水潭叫日月潭了。 ②大尖抱起太陽，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹，把太陽頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹，把月亮頂上了天。后來，人們就把這個大水潭叫日月潭了。 四、拓展延伸。 1．有感情地朗讀全文，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄅ_灣島上的人們勤勞、勇敢、善良；向往光明的力量是無窮的，不可戰(zhàn)勝的……） 2．學生交流自己查找的相關(guān)資料，例如臺灣風光、民情、政治、經(jīng)濟等方面的情況。 3．在老師的引導下，認識到臺灣是我國不可分割的領(lǐng)土，任何破壞祖國統(tǒng)一的言行都是要受到譴責的。 五、作業(yè)。 1．有感情地朗讀全文。 2．把這個傳說說給別人聽。 附送： 2019年三年級語文上冊《早晨真好》導學案1 湘教版 學習目標： 會認、會寫本課的生字；借助詞典理解生詞。 正確、流利、有感情的朗讀詩歌，知道詩歌主要寫了什么內(nèi)容。 學習重點： 掌握本課的生字，理解新詞。 學習難點： 正確、流利、有感情的朗讀詩歌，知道詩歌主要寫了什么內(nèi)容。 體驗學習： 學習過程 師生筆記 預習 出示預習內(nèi)容： 自由讀詩歌，讀不準的生字、不理解的字詞做上記號。 借助拼音或字典把生字詞讀準，并多讀幾遍。 哪些生字難寫，哪個部件易寫錯？想想你有什么好辦法記住它？ 給課后田字格里的生字注音，組詞。 用自己喜歡的詞造句。 再讀詩歌，思考：你知道了什么？還有什么疑問？ 2、獨學獨練（自主完成預習內(nèi)容） 3、群學交流 小組互相檢查課后田字格里的生字注音及組詞，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。然后由組長帶讀或組長指名組員讀。 小組交流記憶字形的方法，討論書寫生字時應(yīng)注意的地方。 小組討論對新詞的理解及方法，用自己喜歡的詞語說一句話。 小組互相檢查朗讀詩歌，互相糾正讀錯的字音。 小組齊讀古詩，然后說說你知道了什么？提出疑問討論。 4、達成共識，在小黑板上寫出展示內(nèi)容。 二、展示 1、組長發(fā)言 我們能把生字讀準確，并組詞。 我們討論了難寫、易寫錯的生字，理解了難懂的詞語。 我們能用喜歡的詞語造句。 我們讀懂了 ，我們的疑問是： 。 組員補充 我還能用 造句： 我還理解了 的意思： 我認為 字在書寫的時候要注意： 我還讀懂了： 我還有一個問題： 解答質(zhì)疑 其他小組提出質(zhì)疑，由本組成員解答。 4、小組展示課文朗讀情況。比一比哪個組讀的更好？ 三、鞏固 1、整理糾錯。 2、完成鞏固練習 拼一拼，寫一寫。 pěng zhe lǐng jīn xiǎo zuǐ ( ) ( ) ( ) bng tio yīn f yn chng ( ) ( ) ( ) 比一比，組成詞語 。 領(lǐng)（ ） 始（ ） 抱（ ） 甩（ ） 令（ ） 抬（ ） 跑（ ） 用（ ） 造句。 快樂 ______________________________ 奔跑 ______________________________ 檢測反饋: 語文組長到老師批改，組長批改組員。 小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，我的收獲是 我的疑問是 （教師個性教案，復備欄；學生學習筆記，糾錯欄。） 反思