2019-2020年蘇教版科學三下《認識固體》word教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學三下《認識固體》word教案 教學目標： 知識與技能目標： 1、 知道常見固體的性質(zhì)特征。 2、知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨昂蠊腆w重量不變、體積改變。 過程與方法目標： １、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，、并能描述出來 2、能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進行分類。 情感態(tài)度與價值觀： 1、體驗工具比感官更有效 教學準備： 教師準備：實物投影儀、學生實驗記錄單 學生分組研究材料：石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂、牙膏 教學過程： 一、分類識別 1、給桌上物體分類（生活動并匯報） 2、有沒有不同意見？（突出牙膏是混合體） 3、說一說固體和液體的區(qū)別 4、說一說教室里有哪些物體是固體 過度：看來在我們的周圍有許許多多的固體，那你們想不想親自來研究它們？ 設計意圖： 這段教學活動活躍了學生的思維，啟發(fā)學生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。為認識固體性質(zhì)做了充分的學習準備 二、深入了解固體的性質(zhì) 1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面 2、師：接下來，還是請同學們給桌上剩下的固體分類，看看各個小組能根據(jù)那些標準給它們分類，最后我們來比一比哪個組分類方法的最多（教師 巡視指導） 3、學生匯報，教師根據(jù)學生回答板書： 輕重 顏色 大小 形狀 軟硬 光滑度 透明度 厚薄 …… 追問：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書： 手 眼睛 …… 秤 錘子…… 過度：我們把這些都叫做固體的性質(zhì)（板書：性質(zhì)），這些是人的感覺器官（板書：感覺器官），這些又是我們可以利用的工具（板書：工具） 我們可以利用感覺器官和一些工具從固體性質(zhì)的不同方面來認識和了解固體（板書課題：認識固體） 設計意圖： 本著“學生是科學學習的主體”這一基本理念，所以在這段教學活動中，教師沒有告訴學生這些固體具有的不同性質(zhì)，也沒有交代觀察實驗的方法，而是讓學生在分類中，引導學生運用感官進行觀察，從而輕松愉快地認識了固體的一些性質(zhì)，同時體驗了成功的喜悅。 三、合作探究，強化認識 1、剛才大家運用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請每個組選擇４種感興趣的固體繼續(xù)進行研究，比一比哪一組觀察的仔細、全面。（學生活動開始）（師巡視指導，給需要幫助的小組提供建議或工具。） 2、學生匯報 此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動中只是引導者、合作者，必要時對學生的研究活動進行個別指導。 3、任選一組的記錄單，師：這一組同學在記錄中寫到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰更硬呢？追問：你怎么知道的？ 4、學生匯報后教師小結(jié)：那也就是說它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬 四、總結(jié) 1、固體有哪些共同的特征？ 2、認識一種固體，可以通過哪些方法？ 活動記錄： 　　認識固體 石頭 木塊 布 磁鐵 白鐵皮 顏色 形狀 硬度 透明 輕重 共同之處 參考資料：固體和液體的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 固體 固體很難被壓縮，說明固體分子間的距離很小，分子間的作用力很大．固體中的分子只能在各自的平衡位置附近做無規(guī)則的振動，很不容易遠離開各自的平衡位置．因此，固體能保持一定的形狀和體積． 固體可以分為晶體和非晶體兩類．在常見的固體中，石英、云母、食鹽等都是晶體，玻璃、松香、橡膠等都是非晶體．晶體中分子的排列是有規(guī)則的，因此晶體具有規(guī)則的天然外形．非晶體中分子的排列沒有規(guī)則，因此非晶體沒有規(guī)則的天然外形． 液體 液體變成氣體時，體積增大1000倍左右，變成固體時，體積變化不大，液體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較接近于固體．液體分子間的作用力比固體的小些，分子的排列沒有一定的規(guī)則，液體分子也像固體分子那樣在平衡位置附近做無規(guī)則的振動，不過振動一段很短時間后就移到另一個位置附近振動．正因為液體分子運動的這個特點，使液體容易流動，沒有一定形狀．但液體分子間的距離比較小，因而液體不易被壓縮，具有一定的體積． 物態(tài)變化 知道了固體、液體、氣體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就不難理解以前學過的物態(tài)變化了．當晶體的溫度升高時，分子的振動加劇．溫度升高到一定程度時，分子力已不能把分子約束在一個平衡位置附近振動，于是晶體分子有規(guī)則的排列被破壞，固體變成液體，這就是熔化． 在液體中總有一些速度較大的分子能克服周圍分子的引力而跑到液體外面去，成為氣體分子，這就是蒸發(fā)．溫度越高，液體分子的運動速度越大，能跑出去的分子數(shù)越多，蒸發(fā)就越快． 教學反思： 附送： 2019-2020年蘇教版科學三下《認識固體》教案及參考資料 教學目標： 知識與技能目標： 2、 知道常見固體的性質(zhì)特征。 2、知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨昂蠊腆w重量不變、體積改變。 過程與方法目標： １、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，、并能描述出來 2、能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進行分類。 情感態(tài)度與價值觀： 1、體驗工具比感官更有效 教學準備： 教師準備：實物投影儀、學生實驗記錄單 學生分組研究材料：石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂、牙膏 教學過程： 一、分類識別 1、給桌上物體分類（生活動并匯報） 2、有沒有不同意見？（突出牙膏是混合體） 3、說一說固體和液體的區(qū)別 4、說一說教室里有哪些物體是固體 過度：看來在我們的周圍有許許多多的固體，那你們想不想親自來研究它們？ 設計意圖： 這段教學活動活躍了學生的思維，啟發(fā)學生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。為認識固體性質(zhì)做了充分的學習準備 二、深入了解固體的性質(zhì) 1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面 2、師：接下來，還是請同學們給桌上剩下的固體分類，看看各個小組能根據(jù)那些標準給它們分類，最后我們來比一比哪個組分類方法的最多（教師 巡視指導） 3、學生匯報，教師根據(jù)學生回答板書： 輕重 顏色 大小 形狀 軟硬 光滑度 透明度 厚薄 …… 追問：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書： 手 眼睛 …… 秤 錘子…… 過度：我們把這些都叫做固體的性質(zhì)（板書：性質(zhì)），這些是人的感覺器官（板書：感覺器官），這些又是我們可以利用的工具（板書：工具） 我們可以利用感覺器官和一些工具從固體性質(zhì)的不同方面來認識和了解固體（板書課題：認識固體） 設計意圖： 本著“學生是科學學習的主體”這一基本理念，所以在這段教學活動中，教師沒有告訴學生這些固體具有的不同性質(zhì)，也沒有交代觀察實驗的方法，而是讓學生在分類中，引導學生運用感官進行觀察，從而輕松愉快地認識了固體的一些性質(zhì)，同時體驗了成功的喜悅。 三、合作探究，強化認識 1、剛才大家運用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請每個組選擇４種感興趣的固體繼續(xù)進行研究，比一比哪一組觀察的仔細、全面。（學生活動開始）（師巡視指導，給需要幫助的小組提供建議或工具。） 2、學生匯報 此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動中只是引導者、合作者，必要時對學生的研究活動進行個別指導。 3、任選一組的記錄單，師：這一組同學在記錄中寫到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰更硬呢？追問：你怎么知道的？ 4、學生匯報后教師小結(jié)：那也就是說它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬 四、總結(jié) 1、固體有哪些共同的特征？ 2、認識一種固體，可以通過哪些方法？ 活動記錄： 　　認識固體 石頭 木塊 布 磁鐵 白鐵皮 顏色 形狀 硬度 透明 輕重 共同之處 參考資料：固體和液體的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 固體 固體很難被壓縮，說明固體分子間的距離很小，分子間的作用力很大．固體中的分子只能在各自的平衡位置附近做無規(guī)則的振動，很不容易遠離開各自的平衡位置．因此，固體能保持一定的形狀和體積． 固體可以分為晶體和非晶體兩類．在常見的固體中，石英、云母、食鹽等都是晶體，玻璃、松香、橡膠等都是非晶體．晶體中分子的排列是有規(guī)則的，因此晶體具有規(guī)則的天然外形．非晶體中分子的排列沒有規(guī)則，因此非晶體沒有規(guī)則的天然外形． 液體 液體變成氣體時，體積增大1000倍左右，變成固體時，體積變化不大，液體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較接近于固體．液體分子間的作用力比固體的小些，分子的排列沒有一定的規(guī)則，液體分子也像固體分子那樣在平衡位置附近做無規(guī)則的振動，不過振動一段很短時間后就移到另一個位置附近振動．正因為液體分子運動的這個特點，使液體容易流動，沒有一定形狀．但液體分子間的距離比較小，因而液體不易被壓縮，具有一定的體積． 物態(tài)變化 知道了固體、液體、氣體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就不難理解以前學過的物態(tài)變化了．當晶體的溫度升高時，分子的振動加?。疁囟壬叩揭欢ǔ潭葧r，分子力已不能把分子約束在一個平衡位置附近振動，于是晶體分子有規(guī)則的排列被破壞，固體變成液體，這就是熔化． 在液體中總有一些速度較大的分子能克服周圍分子的引力而跑到液體外面去，成為氣體分子，這就是蒸發(fā)．溫度越高，液體分子的運動速度越大，能跑出去的分子數(shù)越多，蒸發(fā)就越快． 教學反思：