2019-2020年人教版三上《時間計算》說課稿.doc

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2019-2020年人教版三上《時間計算》說課稿 　教學目標 　　1．使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒。 　　2．會進行一些有關時間的簡單計算。 　　3．初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 　　教學過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園) 　　一、引入新課 　　1．復習引入 　?。?）鐘面上有（）個小格，每兩個數間是（）個小格。 　?。?）時針從一個數走到下一個數是（）。分針從一個數走到下一個數是（）。秒針走1圈是（）分。 　?。?）1時=（）分 　?。?）1分=（）秒 　　2.情境引入 　　播放課件：時間的計算 　　從家到學校共要多久？想一想，你會怎么算呢？接下來我們就繼續(xù)學習關于時間的計算。相信這節(jié)課后，大家就能夠很輕易的解決這類問題了。 　　二、新課學習 　　1.例1 　　2時=（）分 　　繼續(xù)播放課件：時間的計算 　　怎么想？ 　　想：1時是60分，2時是60加60，就是120分。 　　做一做 　?、?時=（）分，怎么想？（5個60連加的方法；或者也可以這樣想：在120分的基礎上再加3個60分，即120＋180=300分鐘） 　　②2時=（）分 　?、?分=（）秒 　?、?分=（）秒 　　2.例2 　　現在我們來解決這節(jié)課開始時候的問題。 分針從6走到9，走3大格，是15分鐘。也可以這么想45-30=15（分鐘），所以說從家到學校用了15分鐘。你學會了嗎？我們來檢查一下。 　　三、鞏固練習 　　1.填空。 　?。?）小明7：50到校，11：50放學。他上午在校幾小時？ 　?。?）工藝品廠王師傅一小時可以在8個花瓶上各畫1只貓。王師傅從八時半工作到十一時半，可以畫多少只貓？ 　?。?）1時=（）分2分=（）秒6時=（）分 　　2.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 　　①9分○80秒③4時○240分⑤30分○半小時 　?、?時○600分④320秒○5分⑥一刻鐘○16分 　　四、課堂總結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 城關區(qū)藏熱小學 歐珠多吉 2010年11月11日 附送： 2019-2020年人教版三上《有余數的除法》WORD版教案 教學目標 （一）使學生初步理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法。 （二）使學生掌握試商的方法，懂得余數要比除數小的道理。 （三）培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力。 教學重點和難點 重點：初步建立余數概念及掌握有余數除法的計算方法。 難點：有余數除法的試商。 教具和學具 教具：實物圖及投影片。 學具：11根小棒。 教學過程設計 （一）復習準備 1．用豎式計算（兩人板演） 84＝　　　　　　　　　　 369＝ 訂正時，由學生說一說計算過程。 2．卡片口算（與板演同時進行） （　　　 ）里最大能填幾？ 3（　　　 ）＜22　　　　　　　　　　　　　 4（　　　 ）＜37 （　　　 ）2＜11　　　　　　　　　　　　　 （　　　 ）5＜38 （二）學習新課 教師談話：大家學會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學習筆算除法。同學們看一看，今天學的筆算除法與以前有什么不同。 1．教學例1 出示例1的第一幅圖 提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？） 學生動手操作。（用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？）再把橫式和豎式寫在練習本上，并指名板演。 63＝2 訂正時，提問： （1）在被除數下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨） （2）在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余） 出示第二幅圖。 提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看。 學生動手操作，用圓片代替梨。（教師行間指導） 提問： （1）出現了什么情況？（每盤放2個，還剩1個） （2）剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分） 教師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結果是“每盤2個，還剩1個”。 怎樣列式計算呢？（73＝　　　 ） 怎樣寫豎式呢？被除數是幾，寫在什么地方？剛才分的結果是每盤放幾個？那么商是幾？ 寫在什么地方？（學生邊回答，教師邊板書） 教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數7下面應該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨） 教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個。所以在橫線下面寫“1”。剩下的這1個，我們就叫它“余數”。（板書余數） 怎樣在橫式上寫計算結果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2。還余1個，就是余數是1。為了分清商和余數，在商的后面先寫“……”，再寫“1”。即 73＝2……1 讀作：“商2余1”。學生齊讀一遍。 教師引導學生比較例1的兩道題。 提問：這兩道題平均分的結果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個。不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完） 教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數，叫做有余數除法。（板書課題）練一練： 每個同學拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整。 訂正時，教師著重提問： （1）商2后，被除數下面要減去幾？ （2）8是怎樣計算出來的？表示什么？ （3）橫線下面寫什么？表示什么？ （4）這題的結果該怎樣說？ 2．教學例2　 385＝eq \x(7)……eq \x(8) 提問： （1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？ （2）怎樣想商幾？在乘法口訣里沒有一句是五幾三十八。 相鄰兩位同學互相討論怎樣想商幾呢？再在全班交流。 有的同學可能說商6，教師板書： 有的同學可能說商8，教師板書： 商6小，商8大，所以商7合適。 最后結果是商7余5。 練一練： 144＝□……□ 訂正時，讓學生說一說怎樣想商，最后的結果怎樣說。 引導學生觀察： 上面三道有余數除法，把每題的余數和除數進行比較，你發(fā)現了什么？（余數都比除數?。? 如果余數比除數大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些） 什么情況下，說明商大了？（被除數不夠減去除數和商相乘的積時，說明商大了，商再小一些） 小結：計算有余數除法，余數要比除數小。 （三）鞏固反饋 1．基本練習 （1）用折疊卡片口述計算過程 例如 學生邊口述計算過程，教師也掀開有關部分。 （2）全班動筆練習，指名兩學生在投影片上做，便于訂正。用豎式計算下面各題 275＝　　　　　　　　 386＝　　　　　　　　 479＝ 訂正時，由學生說一說計算過程，著重檢查余數的大小和別忘在橫線上寫余數。 2．發(fā)展性練習 下面的計算對嗎？把不對的改正過來。 3．思考性練習 在方框里填合適的數。 課堂教學設計說明 本節(jié)課主要分成兩部分，第一部分通過舊知識能整除的除法，引出有余數除法及什么叫余數。第二部分是怎樣計算有余數除法。有余數除法的試商是本節(jié)課的重點，因為在以后的除法中，有余數除法是大量的，整除的情況是少量的，學好有余數除法就為以后進一步學習除法打好基礎。有余數除法又是學生學習中的難點，因為有余數除法的商在乘法口訣中不能直接找到。因此，在教學過程中，通過充分討論，幫助學生掌握想商的思路，了解在什么情況下商大，什么情況下商小，以便及時調整。在練習中，先利用折疊卡片，幫助學生掌握計算過程及試商方法。在此基礎上筆答完整的計算過程，并通過判斷題和思考題，幫助學生進一步理解余數要比除數小的道理及掌握試商的方法。