2019年二年級品德與生活上冊 變來變?nèi)サ乃贪? 北師大版.doc

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2019年二年級品德與生活上冊 變來變?nèi)サ乃贪? 北師大版 課 題 變來變?nèi)サ乃? 教 學(xué) 目 標 1．了解水的物理特性，掌握水的三態(tài)變化知識，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生用多種方法探索水的科學(xué)現(xiàn)象的能力。 2．在探索水的過程中注意安全、衛(wèi)生、合作，用圖畫、實驗、表演、游戲等形式表現(xiàn)對水的認識和理解，以增強兒童學(xué)習(xí)的趣味性。 3．讓學(xué)生喜歡做水的實驗，有探索水的濃厚興趣和欲望。 教材分析 重點 在引導(dǎo)和評價的過程中要關(guān)注過程，不能僅僅注重結(jié)果。 難點 了解水的物理特性，掌握水的三態(tài)變化知識，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。 教具 水姑娘面具（另一面是謎語）、冰塊、錄音機。 教 學(xué) 過 程 第一課時 （一）、謎語導(dǎo)入 1、教師持謎語面具出現(xiàn)：小朋友們你們好！大家猜猜我是誰？ 雙手抓不起； 有刀切不開； 煮飯和洗衣； 都要請它來。 2、（學(xué)生猜出后引出課題）學(xué)生說說猜出的理由 師：上節(jié)課，我們講了水的重要性和保護水的方法。這節(jié)課，我們進一步認識水的特點。 （二）、探索水的特點 1、先請同學(xué)們說說水有哪些特點？ 2、水姑娘來到了各個小組里，你能發(fā)現(xiàn)水姑娘的什么秘密？你們準備怎樣去發(fā)現(xiàn)？ 3、小組討論交流各自的方法。 4、探秘時需要注意什么？（要講衛(wèi)生） 5、探秘后要注意什么？（把結(jié)果記錄下來） 6、學(xué)生開始活動，教師巡回指導(dǎo)。 7、交流探密結(jié)果，小組派代表上臺介紹，對學(xué)生的探密結(jié)果（記錄表）可以用實物投影進行展示。如： 教 學(xué) 過 程 水的秘密 水是沒有顏色的 水是沒有味道的 水是可以倒來倒去的 （三）、變變變游戲 1、（教師戴面具扮演）上場：“我是水姑娘，現(xiàn)在你們看得見我，（教師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會變，待會兒讓你們看不見我?。ê诎甯珊螅┱l知道我是怎樣變的？” 2、“你在哪里也見過這種現(xiàn)象”。（學(xué)生列舉水變水蒸汽的現(xiàn)象） 3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組討論后交流） 4、水姑娘：“我并不總是流來流去的，我也會變得硬起來的！瞧，我又變了?。ǔ鍪颈鶋K）你知道這時我叫什么名字嗎？” 5、“你在哪里見過這樣的我?！睂W(xué)生列舉水變冰的現(xiàn)象。 6、“為什么我會這樣呢？”（小組討論交流） 7、我還會是這個樣子，你們知道我叫什么嗎？ 8、（出示雪和霜的圖片）學(xué)生匯報 第二課時 （一）、回顧上節(jié)課知識 （二）、有趣的水實驗 1、我們來做一做小實驗，你就更明白水的秘密了。準備好燒杯、熱水、玻璃片。 2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說說為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺？ 3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺？然后把玻璃蓋在燒杯上。 4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時候也見過？ 5、討論后交流。 6、交流課前自己做的實驗 （三）、小水滴的旅行 1、水姑娘：“你知道天上為什么要下雨嗎？聽了故事后你就會明白了。 2、聽錄音：小水滴的旅行 3、學(xué)生模擬表演水的三態(tài)變化。 （學(xué)生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。） 4、把“小水滴的旅行”根據(jù)故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。 教 學(xué) 過 程 （四）、教師小結(jié)。 1、今天你有什么收獲呢？ 2、在平時的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀！ （五）、拓展延伸。 水姑娘又一次上場：“如果你還想更多地了解我，可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書，相信你會有更多的收獲?！? 附送： 2019年二年級品德與生活上冊 變來變?nèi)サ乃贪? 北師大版 一、 教材背景 本課是小學(xué)二年級北師大版教材第五單元《水和我們的生活》的第二個主題活動——變來變?nèi)サ乃?。這一課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)水的特點，讓孩子感覺到簡單的水可以發(fā)現(xiàn)很多的秘密。引導(dǎo)兒童在小組合作中了解水、親近水，激發(fā)兒童熱愛生活、熱愛科學(xué)、熱愛自然的情感。 二、 學(xué)情分析 1、 二年級學(xué)生由其年齡特點決定，活潑好動，與一年級比較，更加樂于參與，樂于實踐，樂于表達。 2、 學(xué)生們對水認識比較模糊和粗糙，不夠精確和系統(tǒng)。例如：學(xué)生對白色和無色分不清楚，認為白色就是沒有顏色。 三、活動目標： 1、讓學(xué)生進一步感知水的特性，知道我們的生活離不開水。 2、初步了解水的三態(tài)變化，以及三者之間的聯(lián)系。 3、增加兒童對生活中的水的探索興趣，激發(fā)兒童熱愛我們生活的大自然、熱愛科學(xué)的情感。 四、教學(xué)準備 1、玻璃、透明玻璃杯、燒杯、酒精燈、冰塊、玻璃缸、牛奶、果汁。 2、小水滴的頭飾 五、教學(xué)過程 一、謎語導(dǎo)入（大屏幕展示） 小朋友們你們好！大家猜猜我是誰？ 謎語：雙手抓不住，用刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。（教材） 本環(huán)節(jié)教師意在通過設(shè)計懸念來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，與此同時讓學(xué)生明白水與人類生活密不可分。 三、 探究水的特點 那么，水除了能夠流動之外，它的顏色、形狀、味道有些什么特點呢？（學(xué)生回答，教師板書：顏色、形狀、味道….）讓我們做做小實驗，來證明我們的想法吧！ 活動（一）：探究水的特點 1、 我們準備了許多用具，請看一看都有什么？ 2、 請小朋友們想一想，實驗時應(yīng)注意些什么呢？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：①輕拿輕放 ②不要把水灑得到處都是⑤互相謙讓，互相幫助） 3、 現(xiàn)在，我們就來做實驗吧，并記錄在調(diào)查表上。（教師隨機指導(dǎo)） 4、 請學(xué)生說用什么方式來填表格。 5、 小組討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)，找出不同的發(fā)現(xiàn)。 6、 小組選代表匯報，師生找共同點、不同點。并對照實驗前的想法請小組同學(xué)到前面做實驗來證明。（反復(fù)強化特點） 7、 如：①水的顏色——無色、透明 通過對比牛奶、果汁和水，放在水槽里、外的手的顏色等。 ②水的形狀——無固定形狀 通過水可以倒來倒去，對比不同形狀容器中的水等。 ③水的味道——無味 嘗一嘗，聞一聞 ④其他發(fā)現(xiàn)——抓不住…… 8、教師總結(jié)：小朋友們多聰明呀，可以通過觀察，探究，發(fā)現(xiàn)水這么多的秘密，真了不起！ 二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中很少能夠接觸到運用實驗材料進行實驗活動的學(xué)習(xí)形式。此次嘗試旨在讓學(xué)生初步感受科學(xué)的奇妙和實驗帶給他們的快樂。通過實驗感知水的特性：無色、無味、流動的液體。 （xgedu.cn/news/xx514/n8184979.html） 四、 變來變?nèi)サ乃? 活動（二）：變來變?nèi)サ乃? 1、（教師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會變，待會兒讓你們看不見我！（黑板干后）誰知道我是怎樣變的？” 2、“你在哪里也見過這種現(xiàn)象”。（學(xué)生列舉水變水蒸汽的現(xiàn)象） 3、你知道水跑哪兒去了嗎？（小組討論后交流） 4、水并不總是流來流去的，有時也會變得硬起來的！瞧，水又變了?。ǔ鍪颈鶋K）你知道這時我叫什么名字嗎？” 5、你在哪里見過這樣的？學(xué)生列舉水變冰的現(xiàn)象。 6、為什么水會這樣呢？（小組討論交流） 7、我還會是這個樣子，你們知道我叫什么嗎？ 　　　有趣的水實驗 （一）、 1、我們來做一做小實驗，你就更明白水的秘密了。準備好燒杯、熱水、玻璃片。 2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說說為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺？ 3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺？然后把玻璃蓋在燒杯上。 4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時候也見過？ 5、討論后交流。 （fjedu.net.cn/trainingcentre/viewClassAnswer.html?answerId=551222&columnId=nul） （二）、 1、準備好玻璃缸，放上冰塊。 2、用手摸一摸，有什么感覺？ 3、（過五分鐘后）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 本環(huán)節(jié)運用了觀察對比的方法，使學(xué)生感知水的三態(tài)。 五、小水滴的旅行 水在自然界中是怎樣變來變?nèi)サ哪?我們一起來看小水滴的旅行（學(xué)生帶好頭飾，進行表演） 通過讓學(xué)生表演再一次給他們的帶來新奇感，進一步激發(fā)學(xué)生探究水的欲望。與此同時，弄清水、冰、氣三者之間的關(guān)系即水的三態(tài)變化。 六、 交流收獲 這節(jié)課你們都收獲到了什么？ 七、 板書設(shè)計 變來變?nèi)サ乃? 水蒸氣 遇熱 遇冷 水 水 遇熱 遇冷 冰 教學(xué)反思： 在這一課的教學(xué)中，我注重對學(xué)生的關(guān)注，創(chuàng)設(shè)的情景從學(xué)生生活中提煉，讓學(xué)生在具體的情景中去感受、去體驗、去辨別，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神。在學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)了合作、探究學(xué)習(xí)，在課堂上真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。在整個探索的過程中，學(xué)生情緒愉快，雖然課堂秩序稍微有點兒亂，但他們還是按照方法用他們的五官，用他們的手，用他們的心去探究水的秘密和變化。