2019-2020年西師大版三年級上冊《小蘿卜頭》教案設計.doc

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2019-2020年西師大版三年級上冊《小蘿卜頭》教案設計 教學要求 1. 掌握本課生字、新詞。 2. 學習課文，體會小蘿卜頭對自由的渴望。 3. 有感情地朗讀課文。 重點難點 學會本課生字詞語。 教具準備 生字卡片。 教學過程 一、提示課題，簡介背景(8) 1.板書課題。 讀了課題，你想知道些什么呢？ 2.介紹背景： 二、初讀課文，了解大意(7) 1.初讀課文，只要求把課文讀正確，讀通順。自由讀課文，借助拼音認識生字。 2.檢測生字認識情況，鼓勵用自己喜歡的方法記字。 3.多種形式識記生字。 4.聽課文范讀，想想課文講了一件什么事？ 三、檢查預習情況(15) 1.指名分節(jié)讀課文，掃除文字障礙。 2.出示生字卡片。 3.注意讀音。 4.聯(lián)系一下文理解詞語的意思。 特務 大概 吸引 蟬翼 惟恐 若有所思 解放 不安 四、理清文章思路(10) 1.學生輕聲自由讀。 2.課文的思路。 五、布置作業(yè)(5) 1.寫本課生字詞。 2.朗讀課文。 板書設計 3.小蘿卜頭 w lnɡ ɡi ln ɡuǎn xī li ru huǎn 務 廊 概 欄 館 吸 劉 若 緩 第二課時 教學要求 1.體會課文中含義深刻的句子，理解小蘿卜頭的愿望。 2.通過對課文的學習，體會小蘿卜頭對自由的迫切渴望。 3.積累好詞、佳句。 重點難點 體會小蘿卜頭對自由的渴望，知道今天的幸福生活來之不易。 教具準備 課文范讀ＣＤ。 教學過程 一、復習導入新課(7) 1.聽寫。 走廊、蟬翼、紗巾、若有所思、突然 2.上節(jié)課，我們知道了小蘿卜頭最渴望什么？(板書：自由) 二、講讀課文第二段(10) 1.出示第一幅插圖。 2.當小蘿卜頭剛轉(zhuǎn)身的時候，他怎么啦？ 3.畫出表示小蘿卜頭動作的詞語。 4.從這些動作的詞中可以看出什么？ 5.你知道他為什么這么激動嗎？ 6.這只小蟲漂亮嗎？找出具體的語句來說明。 7.你發(fā)現(xiàn)了比喻句了嗎？相機出示兩個比喻句。 8.小蘿卜頭也喜歡小蟲，從哪些句子可以看出來？你能用一個成語來形容他嗎？ 三、再讀課文，體會情感(18) 1.小蘿卜頭看到那只小飛蟲是怎么想的、怎么做的、怎么說的？ (1)找出有關語句好好地讀一讀。 (2)在小組里談談自己的體會。如果你是小蘿卜頭，你會怎么對待小蟲？ (3)全班交流，討論，老師從中點撥。 (4)指導朗讀。 2.小蟲飛了，小蘿卜頭為什么會那么高興？聯(lián)系一下文和自己查閱的資料，說說“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”與“解放了，我們也坐飛機回去”這兩句話的意思。 3.小蘿卜頭的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么沒能像小蟲那樣飛出去？結(jié)合你收集的資料談一談自己的感受。 4.今天，小蘿卜頭的自由之夢已如奏的鮮花，在祖國遍地開放。想想我們今天的美好生活，你又有什么感受呢？ 四、總結(jié)全文。(5) 五、布置作業(yè)。(5) 有感情地朗讀課文。 板書設計 3.小蘿卜頭 眺望遠山 渴望自由 放走小蟲 附送： 2019-2020年西師大版三年級上冊《小讀者》教案 教學目標： 知識目標：學會本課生字新詞語。 　　能力目標：朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。 　　情感目標：通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。 教學重點：朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認真負責的美好形象。 教學難點：為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。 教學準備：多媒體課件。 教學時間：1課時。 教學過程： 一、切入。 　　1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。 　　2.揭示課題。 　　3.圍繞課題質(zhì)疑。 二、初讀感知內(nèi)容并識字。 　　1.朗讀課文，讀準字音、讀通句子。 　　2.出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區(qū)別；“及”和“級”的區(qū)別。 　　3.再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。 　　4.學生交流，教師注意指導概括主要內(nèi)容的方法。隨機板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。 　　5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發(fā)表自己的意見。 三、品讀體會小姑娘的可愛。 　　1.外貌的可愛。 　　學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。 　　學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。 　　2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。 　　3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。 　　4.學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。 　　5.學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句： 　　（1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個字錯了?！? 　　（2）“是的，我查過字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。 　　從這段話中知道些什么呢？學生充分發(fā)表意見。（為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當時的情景讀好這一段話。 　　（3）“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正?！? 　　從這一段話體會到些什么？（愛讀書、真誠地幫助朋友）啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤？——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么？（真誠，一絲不茍）隨機板書“來回幾千米”。 　　6.讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。 四、品讀體會編輯的心情。 　　1.默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。 　　2.交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。 　　3.讀課文，抓住這些詞語進行體會。 　　4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導學生讀好第1段。 　　后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？ 　　出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友?。　睆臅r時刻刻和千千萬萬體會到什么？“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心） 五、完成作業(yè)。 　　1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文。 　　2.識記本課生字新詞。 　　區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級；淘、掏 　　3.書寫生字。 　　4.積累課文中的好詞語。 板書設計： 　　小姑娘（純真、一絲不茍）兩個錯別字查字典記熟來回幾千米編輯（深受感動、啟發(fā)）