2019年(秋季版)六年級語文上冊 第一單元 1《走一步再走一步》導學案 魯教版五四制.doc
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2019年(秋季版)六年級語文上冊 第一單元 1《走 一步,再走一步》導學案 魯教版五四制 教師寄語:青,取之于藍,而勝于藍;冰,水為之,而寒于水。 --荀 子 學習目標 1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。 2、 學習多角度探究課文內容的閱讀方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。 3、鑒賞課文中由事推理的感悟美?!≡陂喿x中感悟和思考生活哲理,激勵戰(zhàn)勝艱難險阻的勇敢精神。 學習過程 一、基礎知識 ⑴ 根據(jù)拼音寫出詞語并解釋: ① ln xn( )_______________ ② chu q( )________________ ③ d hǎn( ?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸? ④ sǒng l( ?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸? ⑤ nng sh( )________________ ⑵ 分別寫出與下列各形聲字同聲旁的字,并組詞: 侍( ) 啜( ?。÷ā 。? 踩( ?。? ( ?。 。ā 。 。ā 。 。ā 。? ( ?。 。ā 。 。ā 。 。ā 。? 二、理解探究 ?。薄W生讀課文,思考: ?、拧恼n文內容看,標題“走一步,再走一步”是什么意思? ?、啤≡谌松缆飞?,面對困難,“走了一步,再走下一步”是什么意 思? ?、恰∫粋€巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思? ?、取槭裁床灰胫嚯x有多遠? 三、合作釋疑 2、小組合作研討,多角度探究文意: ⑴ 石架大約7米高,扛梯子把孩子抱下來要保險得多,也簡單得多,父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義? ?、啤∧男┑胤綄懙浇芾堃灰患右栽u論。 ?、恰≌堅u論四個孩子的行為。 ?、取〖偃纭拔摇钡母赣H沒有來,你作為“我”的同學,將怎么辦? ?、伞〖偃缒闶恰拔摇保律硪蝗嗽趹已律?,將怎么辦? 四、課內精讀 閱讀文段,回答文后問題。 ?、贂r間一分一秒地過去,暮色開始四合。在一片寂靜中,我伏在巖石上,恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動彈。 ②暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來越暗。這時,樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?!跋聛戆?,孩子”,他帶著安慰的口氣說,“晚飯做好了?!? ③“我下不去!”我哭著說,“我會掉下去,我會摔死的!” “聽我說吧,”我父親說,“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方,你能看見石架下面那塊巖石嗎?” ?、芪衣匕焉眢w移過去?!翱匆娏恕!蔽艺f。 “好,”他對我說,“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話?!? ?、葸@似乎能辦得到。我小心翼翼地________出左腳去________那塊巖石,而且________到了它。我頓時有了信心。“很好,”我父親叫道,“現(xiàn)在移動右腳,把它移到右邊稍低一點的地方,那里有另外一個落腳點?!蔽矣终罩隽?。我的信心大增?!拔夷苻k得到的?!蔽蚁搿? ?、尬颐看沃灰苿右恍〔?,慢慢爬下懸崖。最后,我一腳________在崖下的巖石上,_______了父親強壯的手臂中。我先是________了一會兒,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。 ?、呶以鴮掖伟l(fā)現(xiàn),每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時,只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗,我便能應付一切。我提醒自己,不要想著遠在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到的地方。這時,我便可以驚奇而自豪地回頭看看,自己所走過的路程是多么漫長。 1、在⑤⑥段中的空白處填入適合的動詞。 2、解釋文中加粗的詞語: ⑴ 寂靜:__________________________ ⑵ 小心翼翼:________________________ ⑶ 灰心喪氣:________________________ 3、最能表現(xiàn)“暮色四合”帶給我的直接影響的詞是________,結果是 ________________________。 ?。?、“我”在父親的指點下,爬下懸崖的過程描寫得非常細致生動,這樣寫的目的是什么? ?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸? 5、“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”指的是_____________。 ?。?、照應題目,表現(xiàn)主題的一句是______________。 ?。?、簡述你從作者的經(jīng)歷中悟出了什么生活哲理? ?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸? ?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸? 五、拓展延伸 喚醒生命 ①他生活寬裕,愛好旅游,常利用閑暇時間開著自己的車四處游歷。前不久,他又進行了一次長途旅行,自己駕著車遠赴xx多公里外的西藏。 ②經(jīng)過半個多月的奔波,他到達平均海拔3000多米的青藏高原地區(qū)。只身旅行,難免孤寂,但在那片地廣人稀的地方,人影和炊煙都難得一見。他打開車里的收音機,卻收聽不到任何節(jié)目。 ③車子進入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路,兩旁沒有成活的草木,有的只是冰天雪地和不時刮起的狂風。 ④他一路上領略著奇特的高原風光,不料賴以行進的汽車卻出了故障。他仔細檢查了半天,竟然沒有找到任何原因。他想起以前聽別人說過,如果遇到這種情況,唯一能做的事情就是等待過往的車輛,請別的司機幫忙修理,或者幫助拖著壞了的車離開這里。 ⑤只有等待,他一直等了三天。糟糕的是,三天里竟沒有任何車輛從這里經(jīng)過,甚至連一個人影都沒看見。那是怎樣的一個世界啊,死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無幾,處境非常險惡,如果再等不到過往的車輛或者能夠幫助他的人,等待他的只有死亡。 ⑥又過了兩天,一場大雪將他的車慢慢覆蓋。他又冷又餓,因為食物已經(jīng)完全吃完了。 ⑦迷迷糊糊中,蜷縮在車內的他被一種聲音吵醒。爬出車來,他看見車頂上趴著一只不知名的小鳥。那只小鳥也許是在尋覓食物,看起來同樣無助,正用微弱的聲音不停地鳴叫著。霎時間,他的淚水禁不住涌出,這是五天來,他第一次聽到來自生命的聲音! ⑧他伸出手,輕輕捉住了那只小鳥,將它放進相對暖和的車廂里。他開始打起精神,試著努力自救。他反反復復地仔細檢查汽車,終于找到了故障的原因,原來是化油器上的一個零件阻塞了油路。車子修好了,他靠虛弱的身體開著車向前行駛了40多公里,駛抵一個牧民居住點,他終于得救了。只是,那只吵醒他的小鳥在車子行駛的途中不幸地死去了。 ⑨這段經(jīng)歷,后來他常常談起。他說:“是那只小鳥求生的叫聲,挽救了我的生命。”直到今天,作為紀念,他還把那只風干得比拳頭還小的小鳥保存在自己的書櫥里。 ⑩但我想說,那只殞命高原的小鳥,它并不曾想起過要救人,救他的還是他自己。小鳥的叫聲喚醒了他求生的欲望,才使他得以絕處逢生。是啊,被喚醒的生命才會有激情去創(chuàng)造,才能夠走出眼前看似無際的困境和厄運。 (選自《知道窗》xx年第3期,有改動,作者祁文斌) 1、文章寫“他”旅游,為什么對“他”在旅途中的所見所聞一筆帶過?文章用第三人稱來敘述,有什么好處? 2、“這段經(jīng)歷,后來他常常談起”,請概述他的“這段經(jīng)歷”。(30字左右) 3、如何理解“他”把“那只風干得比拳手還小的小鳥保存在自己的櫥里”這一做法? 4、作者說“救他的還是他自己”,這和第⑨段“他”所說的“挽救了我的生命”是否矛盾?為什么? 5、文章最后一段有什么作用?它同前文有什么關系? 答案: 走一步,再走一步 一、基礎知識 ⑴?、佟♂揍尽⌒稳萑耸菹鳌? ?、凇∴ㄆ〕橐?,抽抽搭搭地哭 ③ 納罕 驚奇,詫異 ?、堋÷柫ⅰ「咂穑绷ⅰ? ?、荨∧暋【劬珪竦乜? ?、啤∈毯颉≈牛▽χ牛∈眩ㄊ巡虐廖铮? 啜泣 綴(點綴) 掇(拾掇) 漫長 慢(慢待) 幔(布幔) 踩點 睬(理睬) 彩(彩旗) 二、理解探究 1、⑴ 題目的含義可以這樣理解:無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。 ?、啤≡谌松缆飞?,面對困難,“走一步,再走一步”這種人生經(jīng)驗,給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。 ⑶ “你只要想著你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困難也可以闖過來。 ⑷ 關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。 三、合作釋疑 2、小組合作研討,多角度探究文意: ?、拧∨郎鲜艿摹拔摇保喜蝗?,下不來,陷入絕望、恐懼,父親并沒有用梯子上去救護,而是鼓勵、指導孩子“走一步,再走一步”,使一個孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢。讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增長勇氣和經(jīng)驗。事實上,“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的,他深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫無長進。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。他的辦法告訴人們,對孩子不要溺愛,要科學地訓練孩子,使之自立自強。作為家長,當孩子遇到困難和挫折時,要給以指導、鼓勵,不能包辦代替,路要讓孩子自己走,在走的過程中不斷地成長、成熟起來。 ?、啤≡凇拔摇迸郎鲜?,陷入困難時,“杰利看來好像有點不放心,但還是和大家一起走了”;爾后是杰利去把父親找來的,說明他還是富于友情的。 ⑶ 文中其他四個孩子,在“我”陷入困境時則把“我”丟在那兒不管,還無情地嘲笑,這樣對待一起玩的伙伴則有些惡劣,沒有患難與共的愛心。 ?、取∨囵B(yǎng)患難與共的愛心,同時激勵勇敢精神。 四、課內精讀 1、伸 探 踩 踩 投入 啜泣 2、⑴ 沒有聲音,孤單冷清。 ?、啤≈斏餍⌒?,絲毫不敢疏忽的樣子。 ?、恰∫蛟獾嚼щy失敗意志消沉。 ?。场⒖謶帧〔荒軇訌? ?。?、“脫險”的經(jīng)歷是文章的重點,因此詳寫,也為下文說“永遠忘不了”作鋪墊。 ?。怠?zhàn)勝恐懼,順利脫險 6、著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到的地方 ?。?、略(提示:圍繞“目標、理想、意志”談即可.) 五、課外閱讀 1、因為本文主題是喚醒生命,如果濃墨重彩地寫奇特的高原風光,就偏離了主題。 能客觀地展現(xiàn)生活,不受時空限制。(意思對即可) 2、他駕車去西藏旅游,陷入困境。一只小鳥喚醒他求生的欲望,他自救成功。(意思對即可) 3、這是對小鳥的敬重,實際上也是對生命的禮贊(意思對即可) 4、不矛盾。因為小鳥只是喚醒他求生的欲望,而挽救生命是因為他發(fā)揮了自己的主觀能動性,靠自己的力量和智慧擺脫了困境。(意思對即可) 5、點明題旨,畫龍點睛。前文的記敘是這段議論的基礎,這段議論是對前文的深化。。(意思對即可) 附送: 2019年(秋季版)六年級語文上冊 第一單元 2《生 命,生命》導學案 魯教版五四制 一、交流格言,揭示課題。 1、師生交流。 同學們,課前我們搜集了有關生命的格言,現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。(自由交流)聽了剛才的交流,你對“生命”最深的感受是什么? 老師也搜集了兩段有關生命的格言,想同大家一切分享,你們愿意聽聽嗎? (屏幕出示)雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。 師生齊讀。能讀懂嗎?這段話究竟怎樣理解,讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。 2、板書課題。齊讀。質疑。 二、初讀感知。 1、檢查生字預習情況。(1)我會讀。(2)我會講。(3)我要問。 2、生自由讀課文,要求正確、流利。 3、指名讀課文,想想每個自然段寫了什么?課文寫了幾個事例? 4、交流,理清脈絡。 (板書)飛蛾:掙扎求生 19、生命生命香瓜子:磚縫冒苗 我:靜聽自己的心跳 三、重點理解。 1、自讀課文二、三、四自然段,著重選擇其中一段反復朗讀,體會作者從每個事例想到什么?為什么會有這些感受? 2、小組合作學習。在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學,交流各自的體會。 3、全班交流。 (1)作者分別從每個事例想到什么?為什么會有這些感受? (板書)飛蛾:掙扎求生——求生欲望令我震驚 19、生命生命香瓜子:磚縫冒苗——不屈向上令我(敬佩) 我:靜聽自己的心跳——沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼 (2)在剛才的學習中,你體會最深的句子有哪些? a、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。 b、一切由自己決定,我必須對自己負責。 4、有感情地朗讀、背誦。 第二課時 一、展示背誦。 選擇二、三、四自然段中你體會最深、背得最流利、最有感情的部分,背誦給同桌聽。 二、深入感悟。 1、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢,讓我們一起朗讀課文最后一自然段。 2、你是怎樣理解這段話的,讓我們來交流交流。 3、教師引導: (1)第一句話中有一對反義詞,你能找出來嗎?在前邊的事例中,“有限的生命”指什么?“無限的價值”指什么?從現(xiàn)實生活中,人的生命中體現(xiàn)的“無限的價值”指什么? (2)怎樣才算活得“光彩有力”?結合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的? (3)連起來說說,這段話怎樣理解。 4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。 三、回題解疑。 細細品味了作者對生命的思考,現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題,你會帶著怎樣的語氣讀?(贊嘆、回味、留念、……)作者在課題中重復兩遍生命,你體會到什么?(強調感情) 四、拓展閱讀。 在這篇課文的學習即將結束的時候,老師向大家推薦我搜集的第二則格言。 (屏幕出示)人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候,他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭”。 ——奧斯特洛夫斯基 讀一讀,說說你的理解。 五、作業(yè)設計: 1、練筆:把學了這篇課文后的感受寫下來。 2、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,了解奧斯特洛夫斯基,做一做筆記。- 配套講稿:
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