2019-2020年教科版科學(xué)三年級第四課觀察水生植物教學(xué)設(shè)計.doc

《2019-2020年教科版科學(xué)三年級第四課觀察水生植物教學(xué)設(shè)計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年教科版科學(xué)三年級第四課觀察水生植物教學(xué)設(shè)計.doc（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年教科版科學(xué)三年級第四課觀察水生植物教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 2.水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。 3.用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。 4.在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 5.培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。 教學(xué)重點： 利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。 教學(xué)難點： 探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。 教學(xué)材料準(zhǔn)備： 分組材料：讓學(xué)生課前采集的水葫蘆或金魚藻、刻刀。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識常見的水生植物 1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。 出示實物或圖片 2.這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。 3.你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？ 4.你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？ （補充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱等。） 二、觀察水葫蘆和金魚藻 1.觀察記錄： 觀察水葫蘆或者金魚藻在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。 2.對比金魚藻和水葫蘆 水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？ （除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。） 它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？他們在水里的秘密是什么？ 3.探究： 嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。 三、比較水葫蘆和狗尾草 1.水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？ 2.與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進行比較 3.再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。 四、板書設(shè)計 植物的特點： 都有根、莖、葉； 都會繁殖后代； 壽命都短； 都是草本植物； 都需要陽光、水分和空氣等。 五、課后延伸 1.完成2個維恩圖。 2.撿落葉備用（提醒不是摘。） 附送： 五年級上冊第三單元 地球表面及其變化 教案 2019-2020年教科版科學(xué)五上《三、地球表面及其變化》word教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。 地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。 過程與方法： 觀察描述常見地形的特點。 會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。 情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。 【教學(xué)重點】知道典型地形地貌的特點。 【教學(xué)難點】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形圖。 教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。 【教學(xué)過程】 一、引入 1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補充介紹地形特點。 2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。 二、我們看到過的地形 1、學(xué)生初步交流展示。 要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。 2、教師補充介紹。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。 平原：寬廣平坦，起伏很小； 丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界； 山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢較高，中間低平； …… 3、了解家鄉(xiāng)的地形。 我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢？ 教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補充介紹，并填表板書。 地名 地形 特點 4、小組交流，統(tǒng)計地形。 學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。 5、匯報、小結(jié)。 三、觀察地形圖 1、引入。 剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。 2、初步觀察地形圖。 這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？ 學(xué)生觀察并回答。 3、教師補充介紹地形圖的相關(guān)知識。 地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋…… 4、小組觀察地形圖 從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。 5、匯報、小結(jié)。 四、拓展延伸 1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。 2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。 五、課后活動 收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 第二課 地球內(nèi)部運動引起的地形變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 火山和地震會改變地球表面的地形。 火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的。 地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。 地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。 過程與方法： 閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。 做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。 情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。 【教學(xué)重點】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運動造成的。 【教學(xué)難點】地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地表的地形地貌。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。 教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運動的圖片或課件。 【教學(xué)過程】 一、引入 地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！ 二、了解火山和地震 1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？ 2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例。 3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？ 三、探究地球內(nèi)部的運動 1、教師介紹。 火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，驅(qū)動地球的表層運動，造成地球表層的變化。 2、學(xué)生閱讀資料。 許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā) 、地震、海嘯等。 3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動方式。 4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運動的模擬實驗。 實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。 實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。 實驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。 5、小結(jié)。 四、總結(jié)延伸 1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結(jié)果。 2、地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。 3、地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進行探究。 五、課后活動 注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 第三課 巖石會改變模樣嗎 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。 風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。 過程與方法： 根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。 做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。 根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 用口頭和書面語言來描述實驗中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。 情感、態(tài)度、價值觀： 體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。 欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。 建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。 【教學(xué)重點】通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。 【教學(xué)難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。 教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。 【教學(xué)過程】 一、引入 1、巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？ 2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。 二、探索巖石變化的原因 根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實驗。 1、冷和熱的作用。 ⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。 ⑵ 學(xué)生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。 ⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？ ⑷說一說從實驗中知道了什么。 2、流水的作用。 ⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。 ⑵ 學(xué)生分小組實驗活動：水的沖刷對巖石的影響。 ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 ⑷ 說一說從實驗中知道了什么。 3、植物的作用。 ⑴ 演示實驗：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。 ⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。 ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 ⑷ 說一說從實驗中知道了什么。 4、小結(jié)，延伸。 ⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。 ⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？ ⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？ ⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？ 三、風(fēng)化作用改變了地形地貌 1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。 2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。 四、課外拓展活動 我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！ 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 第四課 土壤中有什么 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。 土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。 生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。 過程與方法： 通過觀察和實驗尋找土壤的成分。 用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。 綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。 情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【教學(xué)重點】通過觀察和實驗尋找土壤的成分。 【教學(xué)難點】認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。 教師演示：有關(guān)圖片和課件。 【教學(xué)過程】 一、引入 1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？ 2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。 二、尋找土壤的成分 土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！ 1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進行觀察。） 把土倒在紙上進行觀察。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到了什么？ 小組觀察后交流，并做好記錄。 全班交流、匯報、小結(jié)。 2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進行觀察。） 把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？ 小組觀察后交流，并做好記錄。 全班交流、匯報、小結(jié)。 資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。 圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。 3、觀察土壤的沉積實驗。（以小組為單位進行觀察。） 把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？ 土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。 小組觀察后交流，并做好記錄。 全班交流、匯報、小結(jié)。 4、延伸、小結(jié)。 土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分） 現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？ 三、土壤和生命 1、討論。 有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點？說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。 2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。 3、說說土壤和人類的關(guān)系。 4、小結(jié)。 四、課外拓展活動 閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 第五課 雨水對土地的侵蝕 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。 侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。 過程與方法： 通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。 用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。 對實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。 設(shè)計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。 情感、態(tài)度、價值觀： 關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。 【教學(xué)重點】認(rèn)識雨水對土地的侵蝕作用。 【教學(xué)難點】設(shè)計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。 教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實驗操作的課件。 【教學(xué)過程】 一、引入 1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？ 2、學(xué)生討論交流。 3、好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。 二、雨如何影響土地 1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片） 你能說說你看到的景象嗎？ 你平時看到過類似的景象嗎？ 你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？ 2、模擬實驗：下雨。 學(xué)生觀察實驗裝置，明白實驗器材所代表的含義。 教師課件出示介紹實驗的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。 學(xué)生分組實驗。要求：實驗前仔細觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實驗時注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實驗后描述實驗中的現(xiàn)象并根據(jù)實驗結(jié)果進行分析。 小組交流、匯報。 3、小結(jié)、拓展。 雨水會不會影響土地？ 教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細溝是怎樣來的，這許多小細溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。 三、影響侵蝕的因素 1、如果我們剛才實驗中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結(jié)果又會怎樣呢？為什么？ 2、學(xué)生回答。 3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計實驗進行研究嗎？ 4、學(xué)生小組選擇一個研究的問題，進行實驗設(shè)計前的討論交流。 5、學(xué)生小組嘗試撰寫實驗方案，教師提示這是對比實驗，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實驗器材的選用和實驗裝置的設(shè)計。 四、課外拓展活動 還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 第六課 探索土地被侵蝕的因素 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。 侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。 保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。 過程與方法： 在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。 按照已定的實驗方案進行實驗操作，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。 根據(jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。 用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。 情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。 關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。 【教學(xué)重點】交流實驗設(shè)計方案和按計劃進行實驗操作。 【教學(xué)難點】實驗方案的進一步完善，使之更科學(xué)、合理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。 教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。 【教學(xué)過程】 一、引入 上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧。看看，我們的設(shè)計是否科學(xué)、合理。 二、交流、討論實驗方案 1、小組交流展示實驗方案。 2、全班討論，評價、修改或完善實驗方案。 3、思考：在實驗中我們還要注意什么問題？ 4、小結(jié)。 三、探索侵蝕的實驗 1、實驗前的準(zhǔn)備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實驗裝置。 2、學(xué)生小組實驗，教師巡回指導(dǎo)。 要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。 3、小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？ 4、全班交流匯報。 5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？ 四、拓展延伸 1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？ 學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。 2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？ 學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。 3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害？ 學(xué)生交流討論。 五、課后作業(yè) 事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 第七課 河流對土地的作用 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 河流也是流水侵蝕土地而形成的。 河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。 河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。 過程與方法： 做河流實驗，探究河流對土地的作用。 推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。 觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。 嘗試解釋沖擊平原的形成原因。 情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的。 培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護耕地不被破壞的重要性。 風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。 【教學(xué)重點】做河流實驗，探究河流對土地的作用。 【教學(xué)難點】觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。 教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。 【教學(xué)過程】 一、引入 1、我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？ 2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。 3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？ 學(xué)生討論交流。 4、今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。 二、探索河流對土地的影響 1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎？ 2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？ 回憶沉積實驗，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細沙”的圖片。 3、學(xué)生實驗。 準(zhǔn)備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。 觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。 推測：當(dāng)河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？ 在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。 學(xué)生動手實驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。 觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？ 4、小組交流、討論。 5、全班交流、匯報。 6、小結(jié)。 三、侵蝕和沉積形成的地形地貌 1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆? 學(xué)生討論回答。 2、自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。 四、課外拓展活動 除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 第八課 減少對土地的侵蝕 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。 人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。 過程與方法： 通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。 對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。 情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。 認(rèn)同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負(fù)面影響的觀點。 認(rèn)識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 關(guān)注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。 【教學(xué)重點】通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。 【教學(xué)難點】對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。 教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。 【教學(xué)過程】 一、引入 1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。 2、今天我們就運用我們在這個單元所學(xué)的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。 二、設(shè)計和建造我們的家園 1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計圖。 2、全班交流展示設(shè)計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。 3、評價、小結(jié)。 4、預(yù)測暴雨過后，我們的家園會怎樣？ 三、暴雨對我們的家園有什么影響 1、思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？ 2、學(xué)生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。 3、交流討論并評價比賽實驗結(jié)果。 4、反思：如果重新設(shè)計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？ 四、總結(jié)、拓展延伸 1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？ 2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災(zāi)害？ 3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記：